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摘 要： 学校体育教学中实施思想品德教育，已成为当前体育教学的重要任务和提高教学质量的重要环节，本文以思想品德教育内容为目标，以体育教学中思想品德教育的特点为依据，全面阐述体育教学中进行思想品德教育的有效途径。
关键词： 体育教学 思想品德教育内容 特点 途径
党中央、国务院为学校体育工作指明了方向，对我国教育发展和人才培养提出明确要求：培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是学校工作的主要内容。高校体育与健康教育是高等教育的主要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容和手段，在学校体育教学中实施思想品德教育，已成为体育教学的任务和提高教学质量的重要环节。
一、体育教学中进行思想品德教育的内容
体育教学中，对学生进行思想品德教育的内容极其丰富。主要包括：
1.培养热爱党、热爱社会主义和中国梦的情感与意识。
2.培养勇敢、顽强、机智、果断及吃苦耐劳的意志品质和心理素质。
3.培养高度自觉的组织纪律性和集体主义精神。
4.培养热爱劳动和爱护公物的美德。
5.培养正确的体育道德和社会主义体育价值观念。
6.培养良好的社会行为、人际关系和竞争意识。
这六方面的内容应该成为体育教学工作的总体教育目标，并坚定不移地贯彻在教学中，使之与体育教学有机融为一体，这样才能与学校的整体教育形成合力，才能培养出高素质的人才。
二、体育教学中进行思想品德教育的特点
体育教学是以身体练习为手段，有目的、有计划、有组织的教育过程，与其他学科的教育相比，在体育教学中进行思想品德教育有其自身特殊性，表现为以下几个特点：
1.实践性：在体育教学中，学生的体育技能是通过身体练习形成的，体质的增强是在刻苦锻炼的基础上获得的，思想品德要经过运动过程的磨炼，才能发生质的变化，因此，具有很强的实践性。
2.动态性：其他学科的教学过程主要通过在室内讲述向学生进行思想品德教育，而体育教学过程则要求每个学生参加各项活动，学生的思想表现在实际行动中，因此，具有动态性的特点。
3.及时性：在教学过程中，对学生思想、行为上出现的问题应及时处理、及时教育，贻误时机可能失去教育的针对性，影响教育教学效果。
4.经常性：体育教学一般在室外进行，具有活动空间大，扰动因素与突发事件多的特点，学生的个性差异和行为特征容易暴露，各种思想随时可以表现，因此，思想品德教育应贯穿课的全过程，在每节课的各个部分都注意经常性加强教育。
三、体育教学中进行思想品德教育的途径
体育教学的各方面、各环节都具有教育意义，根据以上内容与特点，结合体育教学原则，在体育教学中进行思想品德教育，可以通过以下几个途径完成。
1.结合课堂教育常规进行教育，教学常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规范化和制度化，建立和贯彻体育课教学常规的过程，也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育的过程，为此应严格执行教学常规。例如，坚持每堂课实行师生问好仪式，培养尊师爱生的意识，增强师生之间的亲切感，经常提醒学生注意上课仪表，着运动装上课。使之形成良好的班风和安全意识。严格考勤制度，要求学生上课不迟到、不早退，不无故旷课制度，并对违者进行批评教育和处罚，可以培养学生自觉遵守纪律、遵守各项规章制度的意识。严肃考核制度，在每一教学阶段结束后，及时进行考核或分组竞赛，不但能激发学生的学习积极性，为教学提供反馈信息，更重要的是可以培养学生的竞争意识和抗挫折等心理品质。
2.结合教材内容进行教育，教师要善于充分利用教材和教学中的各种教育因素，把思想品德教育渗透到教学中，有的教材本身就有明显的思想性。例如，体育理论知识方面的教材是将知识性、教育性、趣味性融为一体，通过教师通俗易懂的讲解，对学生明确学习目的，培养正确的价值观、人生观、世界观具有重要意义。接力跑练习可以培养学生的集体主义精神和团结协作精神，中长跑练习可以培养学生吃苦耐劳的意志品质，体操中的跳跃练习可以培养学生的勇敢精神等。总之，在利用教材进行教育时，应把握时机，起到画龙点睛的作用，寓思想教育于教学活动中，使学生受到自然、和谐、良好思想品德的熏陶。
3.结合组织教学进行教育。体育教学中的组织教学措施是对学生进行思想品德教育工作的重要环节，强化组织教学措施，本身就是对学生进行思想教育的过程。例如，队列队形体系的变换和调动，能培养学生迅速整齐、集体协作、遵守纪律等良好作风和对美的表现力，组织学生布置场地、送还器材，可以使学生养成热爱劳动和爱护公物的美德；充分发挥体育骨干的作用及启发学生间的相互保护与帮助，有效培养学生团结互助、紧密协作的良好思想作风。总之，由于体育教学组织措施中的各个方面都对学生有较强的思想教育作用，教学应结合实际，精心设计，周密安排，认真实施，从而收到理想的教学效果。
4.结合学生的实际表现进行教育，由于学生的年龄、性别、兴趣爱好、身体条件、心理素质、体育知识等方面都有差异，因此每个学生的表现总是不完全一样。因此，教师在进行思想品德教育时，除了坚持一般的共同教育原则外，还应仔细观察学生的实际表现，区别对待，因势利导，及时准确地开展表扬与批评，正面启发引导，帮助学生抑制不良倾向。
5.结合教师自身言行进行教育。体育教师的言传身教对学生的思想教育工作有特殊作用。教师是“人类灵魂的工程师”，是培养学生共产主义思想品德作风的教育者和精神文明的传播者。教师个人高尚的思想情操、良好的道德品质及在教学中认真负责、一丝不苟的敬业精神，会给学生带来潜移默化的积极影响，起着无声的教育作用。体育教师是“健美工程师”，是使学生健康成长、身心得到全面发展的设计者，本身就是吸引学生认真努力上好体育课，积极参加体育锻炼，促进身心健康发展的一种无声的感召力量。因此，要求体育教师应不断完善自我，以身作则，做出表率。
把思想品德教育渗透在体育教学中，有利于学生思想道德素质、身体心理素质的提高，整体推进素质教育，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献：
[1]学校体育课.体育学院通用教材，1995.
[2]对高中体育教学中思想品德和教育的设计.中国学校体育，1998（2）.
[3]体育运动自身教育功能与自觉地通过体育运动进行思想品德教育的心理素质培养的关系.中国学校体育，1996（6）.
关键词： 体育教学 思想品德教育内容 特点 途径
党中央、国务院为学校体育工作指明了方向，对我国教育发展和人才培养提出明确要求：培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是学校工作的主要内容。高校体育与健康教育是高等教育的主要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容和手段，在学校体育教学中实施思想品德教育，已成为体育教学的任务和提高教学质量的重要环节。
一、体育教学中进行思想品德教育的内容
体育教学中，对学生进行思想品德教育的内容极其丰富。主要包括：
1.培养热爱党、热爱社会主义和中国梦的情感与意识。
2.培养勇敢、顽强、机智、果断及吃苦耐劳的意志品质和心理素质。
3.培养高度自觉的组织纪律性和集体主义精神。
4.培养热爱劳动和爱护公物的美德。
5.培养正确的体育道德和社会主义体育价值观念。
6.培养良好的社会行为、人际关系和竞争意识。
这六方面的内容应该成为体育教学工作的总体教育目标，并坚定不移地贯彻在教学中，使之与体育教学有机融为一体，这样才能与学校的整体教育形成合力，才能培养出高素质的人才。
二、体育教学中进行思想品德教育的特点
体育教学是以身体练习为手段，有目的、有计划、有组织的教育过程，与其他学科的教育相比，在体育教学中进行思想品德教育有其自身特殊性，表现为以下几个特点：
1.实践性：在体育教学中，学生的体育技能是通过身体练习形成的，体质的增强是在刻苦锻炼的基础上获得的，思想品德要经过运动过程的磨炼，才能发生质的变化，因此，具有很强的实践性。
2.动态性：其他学科的教学过程主要通过在室内讲述向学生进行思想品德教育，而体育教学过程则要求每个学生参加各项活动，学生的思想表现在实际行动中，因此，具有动态性的特点。
3.及时性：在教学过程中，对学生思想、行为上出现的问题应及时处理、及时教育，贻误时机可能失去教育的针对性，影响教育教学效果。
4.经常性：体育教学一般在室外进行，具有活动空间大，扰动因素与突发事件多的特点，学生的个性差异和行为特征容易暴露，各种思想随时可以表现，因此，思想品德教育应贯穿课的全过程，在每节课的各个部分都注意经常性加强教育。
三、体育教学中进行思想品德教育的途径
体育教学的各方面、各环节都具有教育意义，根据以上内容与特点，结合体育教学原则，在体育教学中进行思想品德教育，可以通过以下几个途径完成。
1.结合课堂教育常规进行教育，教学常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规范化和制度化，建立和贯彻体育课教学常规的过程，也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育的过程，为此应严格执行教学常规。例如，坚持每堂课实行师生问好仪式，培养尊师爱生的意识，增强师生之间的亲切感，经常提醒学生注意上课仪表，着运动装上课。使之形成良好的班风和安全意识。严格考勤制度，要求学生上课不迟到、不早退，不无故旷课制度，并对违者进行批评教育和处罚，可以培养学生自觉遵守纪律、遵守各项规章制度的意识。严肃考核制度，在每一教学阶段结束后，及时进行考核或分组竞赛，不但能激发学生的学习积极性，为教学提供反馈信息，更重要的是可以培养学生的竞争意识和抗挫折等心理品质。
2.结合教材内容进行教育，教师要善于充分利用教材和教学中的各种教育因素，把思想品德教育渗透到教学中，有的教材本身就有明显的思想性。例如，体育理论知识方面的教材是将知识性、教育性、趣味性融为一体，通过教师通俗易懂的讲解，对学生明确学习目的，培养正确的价值观、人生观、世界观具有重要意义。接力跑练习可以培养学生的集体主义精神和团结协作精神，中长跑练习可以培养学生吃苦耐劳的意志品质，体操中的跳跃练习可以培养学生的勇敢精神等。总之，在利用教材进行教育时，应把握时机，起到画龙点睛的作用，寓思想教育于教学活动中，使学生受到自然、和谐、良好思想品德的熏陶。
3.结合组织教学进行教育。体育教学中的组织教学措施是对学生进行思想品德教育工作的重要环节，强化组织教学措施，本身就是对学生进行思想教育的过程。例如，队列队形体系的变换和调动，能培养学生迅速整齐、集体协作、遵守纪律等良好作风和对美的表现力，组织学生布置场地、送还器材，可以使学生养成热爱劳动和爱护公物的美德；充分发挥体育骨干的作用及启发学生间的相互保护与帮助，有效培养学生团结互助、紧密协作的良好思想作风。总之，由于体育教学组织措施中的各个方面都对学生有较强的思想教育作用，教学应结合实际，精心设计，周密安排，认真实施，从而收到理想的教学效果。
4.结合学生的实际表现进行教育，由于学生的年龄、性别、兴趣爱好、身体条件、心理素质、体育知识等方面都有差异，因此每个学生的表现总是不完全一样。因此，教师在进行思想品德教育时，除了坚持一般的共同教育原则外，还应仔细观察学生的实际表现，区别对待，因势利导，及时准确地开展表扬与批评，正面启发引导，帮助学生抑制不良倾向。
5.结合教师自身言行进行教育。体育教师的言传身教对学生的思想教育工作有特殊作用。教师是“人类灵魂的工程师”，是培养学生共产主义思想品德作风的教育者和精神文明的传播者。教师个人高尚的思想情操、良好的道德品质及在教学中认真负责、一丝不苟的敬业精神，会给学生带来潜移默化的积极影响，起着无声的教育作用。体育教师是“健美工程师”，是使学生健康成长、身心得到全面发展的设计者，本身就是吸引学生认真努力上好体育课，积极参加体育锻炼，促进身心健康发展的一种无声的感召力量。因此，要求体育教师应不断完善自我，以身作则，做出表率。
把思想品德教育渗透在体育教学中，有利于学生思想道德素质、身体心理素质的提高，整体推进素质教育，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献：
[1]学校体育课.体育学院通用教材，1995.
[2]对高中体育教学中思想品德和教育的设计.中国学校体育，1998（2）.
[3]体育运动自身教育功能与自觉地通过体育运动进行思想品德教育的心理素质培养的关系.中国学校体育，1996（6）.