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2016年,辽宁省教育厅出台《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》,促使我校的课程进一步成为基于学生核心素养的全方位课程。在推进课程改革的过程中,我校制定了《世纪小学课程改革实施方案》,组建了世纪小学课程领导小组、课程工作小组和连山区教师进修学校的专家指导小组,构建了“润泽生命、和谐发展”的高品质课程体系。
学校确立了“一个理念、三项课程、四个特色主题”的课程体系。一个理念,指以“师生共进,和谐发展”为理念;三项课程,指全面科学实施国家课程、地方课程、校本课程;四个特色主题,指培养文明世纪人、智慧世纪人、健康世纪人、情趣世纪人。
一、国家课程校本化实施
学校鼓励并引导教师通过改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使国家课程和地方课程更符合学校的特点和学生成长的需要。
(一)学科方面
语文教师在领悟课标,完成教学的基础上,对教材内容做单元整合,探索群文阅读,进行课堂拓展,激发学生课外阅读的兴趣。数学教师落实以学生为主体、以学定教的数学课堂中,运用“尝试”教学法,即学生尝试解决新的问题、尝试思考新的发现,教师做好引领者和启发者。同时,教师在每堂课中要注重数学思想的渗透,培养学生的数学素养。英语教师按照全人发展的新理念,注重创设情境,鼓励学生运用英语进行口语表达,并开设专门的口语训练课,提升学生的口语水平。科学教师提倡探究学习,学生学习科学的过程是探究的过程,学习也从课内延伸到了课外。
(二)课时方面
我们根据课程内容自由安排了长短课。语文的主题拓展课、科学的探究课、综合实践的实践活动课一般都是50分钟或60分钟的长课;写字课、读书汇报课、阅读推荐课、读书指导课、读书欣赏课是20分钟的短课。除此之外,语文的“快乐读书吧”“和大人一起读”这两个栏目,要求学生课外和家长一起读书,家长要将学生平时读书的照片或录像及时上传到班级读书群,教师加以整理。教师在组织学生读书汇报展示时,应激发学生读书的兴趣,提升其阅读能力,要体现出“快乐阅读”的主题。
二、地方课程综合化建设
根据《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案(2016年修订)》要求,省教育厅制定了《辽宁省义务教育地方课程实施意见》,进一步明确了地方课程的性质和目标。
我校充分重视地方课程的开设,专人任教,开足课时。同时,组织所有地方任课教师钻研教材,整合教材,充分结合我校特点和教师專长,让地方课程发挥更大的价值。学校结合地方课程人与自我的具体内容,把心理健康教育进一步做实,合理使用教材,拓展教材,开展团体辅导活动。教师坚持每周开展一次活动,有效提高了学生的自我认知、人际交往等多方面的能力。除此之外,我们把一年级人与自我的第一课《唱出好心情》与音乐课整合;三、四年级的人与自然中有很多关于保护环境的内容,我们结合班会和升旗仪式深化教育,组织班级开展“废物利用”大赛,让学生走进教材内容。在组织活动的过程中,教师还引导学生思考、联想、发现、创造。
三、校本课程特色化开发
我校坚持一切为了学生发展,以兴趣性、拓展性课程为主,发展学生个性,让课程适应和促进学生发展。为了满足学生发展的需要,根据我校的办学目标,确定校本课程的主题为“浸润书香,传承经典,益智创新,艺术熏陶,品德养成。”学校基于主题,按照德育课程类、人文素养类、学科拓展类、健康素养类、才艺技能类分别开设主题阅读、经典诵读、数学益智等校本课程,如表1所示。每门校本课程开发都从课程类型、课程名称、课程内容、课程时段、课程目标、课程愿景、课程评价等方面进行细致说明,让校本课程更加科学系统,可操作性强。
以数学益智课程为例,课程类型属于学科拓展类选修课。课程包括神奇七巧板、幻影魔方、百变魔尺、极速飞叠杯;课程适合1~6年级所有学生;课程目标是激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望,使学生感受奇妙的数学世界,并在实践活动中感受数学的乐趣,在趣味数学中提升实践能力;课程愿景是培养学生的数学思维和数学思想,想象力和多维空间辨别力,让学生走进多彩的数学益智世界,在实践中提升能力。
(责任编辑:孙丽英)
学校确立了“一个理念、三项课程、四个特色主题”的课程体系。一个理念,指以“师生共进,和谐发展”为理念;三项课程,指全面科学实施国家课程、地方课程、校本课程;四个特色主题,指培养文明世纪人、智慧世纪人、健康世纪人、情趣世纪人。
一、国家课程校本化实施
学校鼓励并引导教师通过改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使国家课程和地方课程更符合学校的特点和学生成长的需要。
(一)学科方面
语文教师在领悟课标,完成教学的基础上,对教材内容做单元整合,探索群文阅读,进行课堂拓展,激发学生课外阅读的兴趣。数学教师落实以学生为主体、以学定教的数学课堂中,运用“尝试”教学法,即学生尝试解决新的问题、尝试思考新的发现,教师做好引领者和启发者。同时,教师在每堂课中要注重数学思想的渗透,培养学生的数学素养。英语教师按照全人发展的新理念,注重创设情境,鼓励学生运用英语进行口语表达,并开设专门的口语训练课,提升学生的口语水平。科学教师提倡探究学习,学生学习科学的过程是探究的过程,学习也从课内延伸到了课外。
(二)课时方面
我们根据课程内容自由安排了长短课。语文的主题拓展课、科学的探究课、综合实践的实践活动课一般都是50分钟或60分钟的长课;写字课、读书汇报课、阅读推荐课、读书指导课、读书欣赏课是20分钟的短课。除此之外,语文的“快乐读书吧”“和大人一起读”这两个栏目,要求学生课外和家长一起读书,家长要将学生平时读书的照片或录像及时上传到班级读书群,教师加以整理。教师在组织学生读书汇报展示时,应激发学生读书的兴趣,提升其阅读能力,要体现出“快乐阅读”的主题。
二、地方课程综合化建设
根据《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案(2016年修订)》要求,省教育厅制定了《辽宁省义务教育地方课程实施意见》,进一步明确了地方课程的性质和目标。
我校充分重视地方课程的开设,专人任教,开足课时。同时,组织所有地方任课教师钻研教材,整合教材,充分结合我校特点和教师專长,让地方课程发挥更大的价值。学校结合地方课程人与自我的具体内容,把心理健康教育进一步做实,合理使用教材,拓展教材,开展团体辅导活动。教师坚持每周开展一次活动,有效提高了学生的自我认知、人际交往等多方面的能力。除此之外,我们把一年级人与自我的第一课《唱出好心情》与音乐课整合;三、四年级的人与自然中有很多关于保护环境的内容,我们结合班会和升旗仪式深化教育,组织班级开展“废物利用”大赛,让学生走进教材内容。在组织活动的过程中,教师还引导学生思考、联想、发现、创造。
三、校本课程特色化开发
我校坚持一切为了学生发展,以兴趣性、拓展性课程为主,发展学生个性,让课程适应和促进学生发展。为了满足学生发展的需要,根据我校的办学目标,确定校本课程的主题为“浸润书香,传承经典,益智创新,艺术熏陶,品德养成。”学校基于主题,按照德育课程类、人文素养类、学科拓展类、健康素养类、才艺技能类分别开设主题阅读、经典诵读、数学益智等校本课程,如表1所示。每门校本课程开发都从课程类型、课程名称、课程内容、课程时段、课程目标、课程愿景、课程评价等方面进行细致说明,让校本课程更加科学系统,可操作性强。
以数学益智课程为例,课程类型属于学科拓展类选修课。课程包括神奇七巧板、幻影魔方、百变魔尺、极速飞叠杯;课程适合1~6年级所有学生;课程目标是激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望,使学生感受奇妙的数学世界,并在实践活动中感受数学的乐趣,在趣味数学中提升实践能力;课程愿景是培养学生的数学思维和数学思想,想象力和多维空间辨别力,让学生走进多彩的数学益智世界,在实践中提升能力。
(责任编辑:孙丽英)