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【摘 要】作为学生内在动力的助力器，兴趣会让每名小学生在学习的过程中学会如何充满活力的遨游在知识的海洋中，同时兴趣也会最大程度上激发学生的主动性，通过行之有效的学习方式来实现既定的教学目标。然而这种学习兴趣的产生并不是与生俱来的，很多时候需要教师的有效引导方可实现。下面就来结合新课改下小学学生兴趣的养成和培养展开讨论。
【关键词】教学中；培养学习兴趣；研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0244-01
作为小学阶段最好的老师，兴趣不仅能够调动学生的学习主观能动性，同时也能够调动其自身的“全部感官，通过积极、主动的方式来投身于整个知识的探索中。然而对于小学阶段的孩子而言，他们并不会与生俱来的带着兴趣投入到日常的学习中，这就需要我们每一名小学教师通过夯实有效的手段来进行引导，站在新课改背景下的宏观理念上看待学生学习兴趣的养成。
一、通过打造情景模式激发学习兴趣
根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如透过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，透过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选取与儿童生活密切联系的情境。例如：透过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
1.激发学生对观察的兴趣。
由于小学阶段的孩子们认知水平以注意力时间有限，所以在展开学习兴趣培养的过程中，教师要学会通过打造有趣的教学情景来展开引导教学，特别是对于那些低年级的孩子们而言，更是要设计一些能够贴近他们生活经验的教学情景，以此作为有效渗透。例如，在进行基数与序数学习的过程中，教师便可以通过课间的排队来让学生掌握相关的数学知识，从而激发内在对于数学知识的兴趣。而在进行“十以内加减法的计算”讲解过程中，更是可以结合日常班级、年级人数，通过对小组学习展开人员分配等方式来实现数学知识的实践学习，同时确保每一名学生都能够充分的认识到，数学知识并不是枯燥、乏味的，而是与日常学习、生活息息相关的，只有学好数学才能够在未来的生活与学习中实现个人水平的提升。
2.通过营造快乐的学习氛围激发学生学习兴趣。
这种兴趣的激发与培养对于新课改下小学语文教育同样适用。在传统的教学模式下，语文知识的训练通常只会以题海战术的方式进行巩固，很多小学生在面对这种教学手段的时候，并不会有什么积极的心态来看待这些问题、同时也不会主动的思考问题背后的故事。而新课改下的语文教学则是要勇敢的突破这一瓶颈，通过有效的教学手段、以一种轻松、自由的学习环境来激发每一名学生积极而又主动的参与到日常的学习中。例如，针对现阶段的孩子们们都沉迷于网络游戏这个突破口，教师不妨在完成一段课程的讲解后，将一些练习题以通关的方式展现在学生的面前，鼓励每一名学生通过积极调动思想来完成即定题目的解答，同时形成一种互帮互助、你追我赶的学习氛围。相信在这种环境下，不仅学生对于语文学习的积极性和兴趣会被最大程度上激发，同时也会与教师拉近距离为后续的学习奠定基础。
3.允许学生在质疑中激发学生兴趣。
传统教学理念下教师的权威性是不容挑战的，很多时候一旦学生提出了问题，教师便会一脸不耐烦的给予否定，然而在新课改下的教学实践中，我们必须要清楚的认识到质疑与思考是紧密关联的，质疑不仅是学生主动思考问题的副产品，同时也是小学生创造能力提升的根本助推器。例如在语文课堂上，在将接到《金色的鱼钩》这节课时，某位学生便会提出质疑：“老师，为什么班长不派一名战士去菜市场购买一条鱼呢？”相信很多教师在面对学生这样疑问的时候，都会不由自主的轴下眉头，甚至还会有一些年轻的教师会给孩子冷嘲热讽，这种教学手段都是不可取的。正确的做法是，教师可以通过手机、平板电脑等多媒体软件，为学生们展示下那个战火纷飞的年代中人民生活的窘迫，以此来让学生们将自己的思绪置身于这个特定的年代，从而真正的去理解文章中的主人公所遇到的困难。相信在这种教学手段的帮助下，每一名小学生不仅会对课文、知识点自身产生学习的欲望，同时也会在教师的鼓励和引导下，学会如何发现问题、解决问題、思考问题。在激发学生学习兴趣的同时提升他们对于小学各个学科的学习兴趣和求知欲，最终实现事半功倍的教育效果。
除此以外新课改下的教学实践中，教师还应当重视“成功”对于学生学习的兴趣激发。足够多的心理学研究结果表明，成功不仅能够淡化人们的自卑感，同时也能够最大程度上激发他们的内在信心，对于小学生而言行之有效的鼓励还会从本质上实现内心对于各科知识学习的兴趣，从本质上将学习这门“苦差事”转变为一种乐趣、一种挑战。
二、结论
综上所述，新课改下的小学教学不仅要从提升学生学习能力的角度进行研究，同时也要以激发学生良好的学习兴趣作为突破点对学生展开有效引导。只有这样我们的教育才是行之有效的，也只有这样每一名小学生才能够在未来的发展道路上，拥有一双打开知识大门的金钥匙，为祖国建设添砖加瓦。
参考文献
[1]陶萍， 屈兰竺. 浅谈在生物化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 安康学院学报， 2015， 17（6）：121-122.
[2]蔡广林. 在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 新课程学习（上）， 2017（1）：123-124.
[3]张艳静. 浅谈小学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊c版， 2017（2）：39-39.
【关键词】教学中；培养学习兴趣；研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0244-01
作为小学阶段最好的老师，兴趣不仅能够调动学生的学习主观能动性，同时也能够调动其自身的“全部感官，通过积极、主动的方式来投身于整个知识的探索中。然而对于小学阶段的孩子而言，他们并不会与生俱来的带着兴趣投入到日常的学习中，这就需要我们每一名小学教师通过夯实有效的手段来进行引导，站在新课改背景下的宏观理念上看待学生学习兴趣的养成。
一、通过打造情景模式激发学习兴趣
根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如透过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，透过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选取与儿童生活密切联系的情境。例如：透过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
1.激发学生对观察的兴趣。
由于小学阶段的孩子们认知水平以注意力时间有限，所以在展开学习兴趣培养的过程中，教师要学会通过打造有趣的教学情景来展开引导教学，特别是对于那些低年级的孩子们而言，更是要设计一些能够贴近他们生活经验的教学情景，以此作为有效渗透。例如，在进行基数与序数学习的过程中，教师便可以通过课间的排队来让学生掌握相关的数学知识，从而激发内在对于数学知识的兴趣。而在进行“十以内加减法的计算”讲解过程中，更是可以结合日常班级、年级人数，通过对小组学习展开人员分配等方式来实现数学知识的实践学习，同时确保每一名学生都能够充分的认识到，数学知识并不是枯燥、乏味的，而是与日常学习、生活息息相关的，只有学好数学才能够在未来的生活与学习中实现个人水平的提升。
2.通过营造快乐的学习氛围激发学生学习兴趣。
这种兴趣的激发与培养对于新课改下小学语文教育同样适用。在传统的教学模式下，语文知识的训练通常只会以题海战术的方式进行巩固，很多小学生在面对这种教学手段的时候，并不会有什么积极的心态来看待这些问题、同时也不会主动的思考问题背后的故事。而新课改下的语文教学则是要勇敢的突破这一瓶颈，通过有效的教学手段、以一种轻松、自由的学习环境来激发每一名学生积极而又主动的参与到日常的学习中。例如，针对现阶段的孩子们们都沉迷于网络游戏这个突破口，教师不妨在完成一段课程的讲解后，将一些练习题以通关的方式展现在学生的面前，鼓励每一名学生通过积极调动思想来完成即定题目的解答，同时形成一种互帮互助、你追我赶的学习氛围。相信在这种环境下，不仅学生对于语文学习的积极性和兴趣会被最大程度上激发，同时也会与教师拉近距离为后续的学习奠定基础。
3.允许学生在质疑中激发学生兴趣。
传统教学理念下教师的权威性是不容挑战的，很多时候一旦学生提出了问题，教师便会一脸不耐烦的给予否定，然而在新课改下的教学实践中，我们必须要清楚的认识到质疑与思考是紧密关联的，质疑不仅是学生主动思考问题的副产品，同时也是小学生创造能力提升的根本助推器。例如在语文课堂上，在将接到《金色的鱼钩》这节课时，某位学生便会提出质疑：“老师，为什么班长不派一名战士去菜市场购买一条鱼呢？”相信很多教师在面对学生这样疑问的时候，都会不由自主的轴下眉头，甚至还会有一些年轻的教师会给孩子冷嘲热讽，这种教学手段都是不可取的。正确的做法是，教师可以通过手机、平板电脑等多媒体软件，为学生们展示下那个战火纷飞的年代中人民生活的窘迫，以此来让学生们将自己的思绪置身于这个特定的年代，从而真正的去理解文章中的主人公所遇到的困难。相信在这种教学手段的帮助下，每一名小学生不仅会对课文、知识点自身产生学习的欲望，同时也会在教师的鼓励和引导下，学会如何发现问题、解决问題、思考问题。在激发学生学习兴趣的同时提升他们对于小学各个学科的学习兴趣和求知欲，最终实现事半功倍的教育效果。
除此以外新课改下的教学实践中，教师还应当重视“成功”对于学生学习的兴趣激发。足够多的心理学研究结果表明，成功不仅能够淡化人们的自卑感，同时也能够最大程度上激发他们的内在信心，对于小学生而言行之有效的鼓励还会从本质上实现内心对于各科知识学习的兴趣，从本质上将学习这门“苦差事”转变为一种乐趣、一种挑战。
二、结论
综上所述，新课改下的小学教学不仅要从提升学生学习能力的角度进行研究，同时也要以激发学生良好的学习兴趣作为突破点对学生展开有效引导。只有这样我们的教育才是行之有效的，也只有这样每一名小学生才能够在未来的发展道路上，拥有一双打开知识大门的金钥匙，为祖国建设添砖加瓦。
参考文献
[1]陶萍， 屈兰竺. 浅谈在生物化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 安康学院学报， 2015， 17（6）：121-122.
[2]蔡广林. 在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 新课程学习（上）， 2017（1）：123-124.
[3]张艳静. 浅谈小学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊c版， 2017（2）：39-39.