摘 要：本文结合目前中职英语教学的现状和笔者几年来参与中职教学的亲身感受，对中职英语课堂如何进行教学进行了分析和建议。
　　关键词：英语课堂 教学活动 自学能力
　　英语课是中等职业学校学生最重要的文化课之一。在我国技术工人短缺的今天，中职学生能否掌握英语听说读写的基本技能，将对学生未来就业选择面的大小产生影响。单从英语教学本身来说，学生中基础差的占了很大部分，基本没有学英语的兴趣。基础稍好些的也就是能说些日常生活用语，词汇量少得可怜，更别说养成良好的学习习惯了。一部分教师采用兴趣式教学方法，但是在实际教学中效果没有预期的那么好。目前教师在课堂上过多地重视手段忽视了学生的基础，这样做起初学生会因为好奇而产生一点对英语的学习兴趣，然而这种兴趣不会持续下去。
　　一、关注每位学生，一个也不能少
　　中职教师首先要树立“成人”重于“成才”的教学理念，把心态放平，着眼未来。要关注每位学生，使每位学生都能得到知识的灌溉、收获成功的喜悦。教师一定不能只把精力放到基础好一些的那些学生身上，而将基础差一点的学生置之不理当成陪读。这样教师就只是培养了学生中少数的优秀学生，会导致基础差的学生自我放弃，更加不爱学习英语。一个人在青少年时期所受到的不公平待遇，将会直接对他们能否成长为一个心理健康的人产生影响。对那些在初中时就普遍不能得到教师重视的中职生来说，这一点十分重要， 所以，在教学中教师要关注每一位学生。
　　教师每一堂课的教学目的能否达到，与班里的每一位学生都密切相关。为了达到良好的教学效果、实现教学目的，教师在教学初就不能忽略那些基础薄弱的学生，而是要激发他们的学习兴趣，给予更多“关照”，比如适当多提问，多表扬，多了解。教师在提问时要注意方式方法，起初提问要问一些学生很容易就能回答上来的问题，并且尽量每节课都提问，答对了要及时给予表扬。由此让他们产生自己并不比别人差的“成就感”，使他们能够积极地参与到学习中来，感受到老师对他们的重视，激励他们努力去学习英语。
　　二、注重课堂活动的设计安排，实现听说读写能力的全面发展
　　语言是人与人之间交流的工具，所以交际是学生学习英语的最终目的。因此教师在教学中要借助活动，以“在用中学，学中用”为原则，利用学校教学资源，让英语课堂变得生动有趣。把丰富多彩、有实际意义、有现实环境的活动带到课堂中，让学生在愉悦的气氛中用英语来完成任务，使他们的语言综合运用能力得到提高。比如教师可以将每单元的听说部分尽量用课件展现给学生，让学生身临其境；采用情景教学，让学生扮演课文中的人物；也可以把课堂搬到室外，来讲问候、介绍等内容。中职学生普遍英语基础较差，但是动手能力强，教师可以适当地给学生布置一些具体任务，给学生时间让他们自己讨论并得出结论，学生会通过查阅杂志、上网找资料来完成任务。笔者学校现在使用的英语教材每单元分四部分：听、说、读、写。每个部分都对学生有不同的要求，为了达到教学目的，教师绝不能因为考试不考或考得不突出而放弃或忽视某个部分的教学，一定要全部按照教学要求使每位学生都能够掌握，教师在教学中要本着对学生终身负责的态度，对学生的各种能力进行综合培养，使他们具有综合运用语言的能力。
　　三、重视学生未来，提升学生自学能力
　　学生在校的学习时间是有限的，学到的知识只是一个基础，但社会需要的却不仅是基础而已。因此，要想让学生在激烈的社会竞争中立于不败之地，那就必须要让学生具备一定的自学能力，从而不断地吸收新知识，提高自身素质水平。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
　　首先，要让学生学会有计划地背单词，并同时让学生养成自己查词典的好习惯。其次，要重视课前预习和课后复习，培养学生自行解决问题的能力。那么，在培养的初级阶段，就可以在學习新课文前给学生出几道思考题，让这些问题引导学生逐步理解课文。再者让学生以小组形式讨论并解决问题，课堂上让学生自己回答问题，教师只做适当的引导和纠正。经过这样一步步的培养，学生自己就能发现课文中的语法、句型知识，在一定程度上培养了学生发现问题、解决问题的能力，在以后的学习中他们也会更容易地掌握教学重点和难点。
　　虽然中职英语教学中存在学生基础差的问题，但是教师在教学过程中继续总结经验，开拓创新，也会使学生们的综合素质得到全面提高。
　　（作者单位：大同煤炭技师学院）