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摘 要：小学语文在小学阶段中是一门重要的课程，也是一门基础的课程，学习语文对于学生学习其他科目和以后的发展有着一定的推动作用。语文教师应该在教学中满足小学生的学习需求，增加课堂的上师生之间的交流互动。本文主要针对小学语文教学中的存在的问题进行了深入的分析，并对小学语文高效课堂的设计原则进行了说明，最后详细阐述了高效课堂教学下小学语文课堂教学的措施。
关键词：高效课堂;小学语文;教学设计
引言：
基于高效课堂的教学背景下，小学语文教师在教学中有着更高的要求。在课堂教学中学生可以更好的掌握语文知识，并在有限的课堂教学中学生可以学习更多的知识。这需要教师在平时的教学中多多的积累经验，并不断地寻求有效的教学方式，結合实际的教学内容和学生的成长特征以及兴趣爱好等方面，制定出更加合理高效的教学方法。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
1.缺乏趣味性
小学语文课堂教学的过程中，主要就是为了让学生打好语文的基础，并有效的激发学生对于语文学习的兴趣，进而使得学生在今后学习语文时可以更加轻松的理解和掌握语文知识。但是很多语文教师仍然受到传统教学观念的束缚，在实际的课堂教学中，并不注重学生的学习兴趣，课堂的教学缺乏趣味性。长此以往，学生对于语文的学习产生不正确的认识，进而导致语文的课堂教学效率变得更低。比如在学习小学语文知识拼音的内容时，教师为了加快教学的进度，没有充分的考虑小学生的认知水平和年龄的特征，并且在实际的教学中采取直接让学生朗读并背诵的方式去掌握拼音的知识，使得学生在学习的过程中枯燥乏味，学生也不能理解这部分知识，会认为学习语文非常困难，导致降低了学生的语文学习信心。
2.学生缺乏自主学习能力
小学生在刚刚接触语文学习的同时，因为学生还没有学习的基础，学习能力也比较低，需要教师的正确引导教学[1]。但是在实际的语文教学中，很多语文教师会采用灌输式的教学方式进行授课，只是为了增加教学的进度，却没有注重学生在学习中的主体地位，使得学生的语文综合能力难以得到提升。比如语文教师在教学中总是注重对语文知识的讲解，没有在实际的讲解中与学生进行互动，引导学生独立的思考，也没有正确引导学生重难点的学习，使得学生的语文学习水平不能得到提升。这样的教学方式表面上教学效果还不错，实质上对于学生今后的学习和发展产生了不理的影响。
二、高效课堂教学下小学语文课堂教学的原则
1.坚持以学生为本
在当今的教育行业中，素质教育提倡的是将学生作为学习中的主体。传统的教学中教师都是占据着主导地位，学生无法在课堂学习中自主的表达自己的学习观点，对于遇到的问题得不到解决，小学语文的教学很难进行。为了提高语文教学的效率，在实际的语文教学中，教师应该始终坚持以学生为本，在课堂上充分发挥学生的主体地位，保证学生在学习中能够发挥自身的主观能动性，能够获得更好的学习体验，进而使得教学效果变得更高，有利于提升学生的语文素养。
2.因材施教
在实际的小学语文教学中，教师应该详细了解并掌握每一位学生的学习情况和学生的性格爱好等方面，并进行认真的分析，为不同的学生制定不同的学习目标和学习任务，进而保证学生在语文的学习中能够找到符合自己的学习的方法，以此来提升学生的语文学习效果[2]。
3.趣味性教学
从小学生的成长特征进行分析，要想学生全身心投入到实际的学习中，让学生有足够的动力去学习语文知识，并能积极地认真学习和思考，需要教师能够保证语文课堂的趣味性教学，这样才能够吸引学生的注意力。语文教师在实际的教学中应该注重教学中的趣味性，以此来提高学生的学习积极性，让学生充分感受语文学习的乐趣和语言的魅力，让学生的语文学习变得更加的轻松快乐，进一步落实教育改革的要求。
三、高效课堂教学下小学语文课堂教学策略
1.打造良好的学习环境，提高学生语文学习兴趣
要想提升小学语文教学的有效性，教师应该打造出良好的学习环境，并注重提升学生对于语文学习的兴趣，使得学生学习的积极性被充分地调动，有足够的学习动力，进而提升小学语文教学的有效性。语文教师首先需要做的就是转变自身的教学观念，结合学生的学习爱好和兴趣进行教学环节的设计，提高课堂教学的趣味性。教师为了进一步提升课堂教学的趣味性，可以在平时的教学中注重对学生进行全面的了解，进而明确学生感兴趣的的事物，并在课堂教学中引入学生感兴趣的教学环节，进而提升学生的学习兴趣。例如在学习部编版一年级上册《小蜗牛》时，为了提高学生学习的积极性，教师可以上充分的利用多媒体教学设备的优势，在课堂上为学生播放关于蜗牛的图片和视频。视频中有的小蜗牛在慢慢移动身体，有的小蜗牛在吃叶子，学生在看到蜗牛的视频后会觉得蜗牛很可爱，学生的学习兴趣被激发出来。紧接着教师就要引入正文的学习，以此来让学生将注意力转移到课本上，让学生积极地投入到语文的学习当中。
2.有效提问，提升课堂教学效率
课堂提问可以让学生在课堂学习中保持高度的集中注意力，同时提问也是检测学生学习效果的一种重要的方式。提高小学语文教学的高效性是教师的教学目标。随着教育改革的不断推进，教师应该多养化的教学方式，并注重提高学生在学习中的主体地位，语文教师应该引导学生自主参与到课堂学习中。在课堂教学中进行提问应该注重提问的有效性，发挥出提问的价值。语文教师在提问的过程中应该注意仅仅围绕教学的主题，让学生可以进行有效的思考。教师进行有效提问的前提是对学生的具体学习情况以及教学内容的有效把握。同时应该注重语文问题的引导性，并在课堂上为学生留出更多的自主思考的时间，让学生自主使用思维，进而完成语文的学习任务。此外，语文教师还应该针对不同的学生采取不同的提问方式，并且提问的内容也要根据不同的学生进行调整，实行有简单到困难的原则，满足不同学生的语文学习水平。例如在学习部编版小学二年级的下册中的《传统节日》时，教师可以采用提问的方式，让学生积极地参与到课堂的交流谈论中，进而掌握课本中的知识点。传统的节日和学生的日常生活有着密切的联系，在教学中也会更加容易让学生接受。教师首先提问：“同学们知道的传统节日有哪些？”这个问题比较简单，学生们说出了很多中国的传统节日。之后再提问学生：“不同的传统节日的习俗有哪些？”这个问题需要学生进行回想，生活中再过不同节日时，有什么样的特征，让学生充分的结合自己的生活经验。之后教师再进行提问：“春节是我国最隆重的传统节日，和西方的圣诞节相比有什么差异？”这个问题可以引导学生在了解自己国际的节日的同时，还要和国外的节日进行对此。问题有简单到复杂可以引导学生进一步加深对语文教学内容的理解和掌握，整体上提升语文的教学质量。
3.引导学生掌握学习的技巧
小学生的年纪尚小，认知能力不足，学习能力也需要逐步的提升，教师的正确引导是学生提高学习能力的重要途径。但是在实际的教学中，因为课堂的教学时间有限，需要学生自己总结学习经验和学习的技巧。在实际的学习中教师应该正确的引导学生的学习，在学习不同语文知识时，采用不同的教学方法，让学生掌握语文的学习技巧，例如在学习部编版的一年级上册中的《乌鸦喝水》时，教师应该正确的引导学生掌握形近字的写法，并感悟文章的中心思想。其中乌鸦的“乌”字和“鸟”形状很相似，小学生在学习时非常容易混淆，在讲解课文的题目时，教师应该引导学生的注重这两个字的书写，防止混淆写错读错。大多数学生在运到形近字时会有自己的记忆的方法，教师鼓励学生在课堂和其他的学生进行分享，对于学习能力较差的学生应该有更多的耐心，并用讲故事的方式来帮助学生掌握语文知识[3]。对于“乌”和“鸟”这两个字，教师可以形象地说乌鸦的羽毛是黑色的，眼睛像被遮住了一样，因此会比“鸟”字少一点，这样形象的说明让学生可以清楚地记住这两个字。同时对于这种含有哲理的文章，教师可以由浅入深地为学生进行讲解，从文章的正确结构中去思考文章想要表达的深刻含义，以此来帮助学生正确的理解文章表达的哲理。
结束语：
在高效课堂下，小学语文的课堂教学中，语文教师应该注重转变自身的教学观念和传统的教学方式，认真分析在教学中出现的问题。在课堂教学中坚持以学生为主体，不断探索多样化的教学方式和手段，活跃课堂教学的氛围，充分调动学生在学习中的积极性，让学生在学习中体会到语文的魅力和学习的乐趣，进而使得小学语文的课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]乔建平.高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨[J].学周刊，2021（03）：125-126.
[2]金小勇.新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：25.
[3]王艳丽，贾艳杰.高效课堂理念下小学语文课堂教学方法的探究[J].科幻画报，2020（01）：157.
关键词：高效课堂;小学语文;教学设计
引言：
基于高效课堂的教学背景下，小学语文教师在教学中有着更高的要求。在课堂教学中学生可以更好的掌握语文知识，并在有限的课堂教学中学生可以学习更多的知识。这需要教师在平时的教学中多多的积累经验，并不断地寻求有效的教学方式，結合实际的教学内容和学生的成长特征以及兴趣爱好等方面，制定出更加合理高效的教学方法。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
1.缺乏趣味性
小学语文课堂教学的过程中，主要就是为了让学生打好语文的基础，并有效的激发学生对于语文学习的兴趣，进而使得学生在今后学习语文时可以更加轻松的理解和掌握语文知识。但是很多语文教师仍然受到传统教学观念的束缚，在实际的课堂教学中，并不注重学生的学习兴趣，课堂的教学缺乏趣味性。长此以往，学生对于语文的学习产生不正确的认识，进而导致语文的课堂教学效率变得更低。比如在学习小学语文知识拼音的内容时，教师为了加快教学的进度，没有充分的考虑小学生的认知水平和年龄的特征，并且在实际的教学中采取直接让学生朗读并背诵的方式去掌握拼音的知识，使得学生在学习的过程中枯燥乏味，学生也不能理解这部分知识，会认为学习语文非常困难，导致降低了学生的语文学习信心。
2.学生缺乏自主学习能力
小学生在刚刚接触语文学习的同时，因为学生还没有学习的基础，学习能力也比较低，需要教师的正确引导教学[1]。但是在实际的语文教学中，很多语文教师会采用灌输式的教学方式进行授课，只是为了增加教学的进度，却没有注重学生在学习中的主体地位，使得学生的语文综合能力难以得到提升。比如语文教师在教学中总是注重对语文知识的讲解，没有在实际的讲解中与学生进行互动，引导学生独立的思考，也没有正确引导学生重难点的学习，使得学生的语文学习水平不能得到提升。这样的教学方式表面上教学效果还不错，实质上对于学生今后的学习和发展产生了不理的影响。
二、高效课堂教学下小学语文课堂教学的原则
1.坚持以学生为本
在当今的教育行业中，素质教育提倡的是将学生作为学习中的主体。传统的教学中教师都是占据着主导地位，学生无法在课堂学习中自主的表达自己的学习观点，对于遇到的问题得不到解决，小学语文的教学很难进行。为了提高语文教学的效率，在实际的语文教学中，教师应该始终坚持以学生为本，在课堂上充分发挥学生的主体地位，保证学生在学习中能够发挥自身的主观能动性，能够获得更好的学习体验，进而使得教学效果变得更高，有利于提升学生的语文素养。
2.因材施教
在实际的小学语文教学中，教师应该详细了解并掌握每一位学生的学习情况和学生的性格爱好等方面，并进行认真的分析，为不同的学生制定不同的学习目标和学习任务，进而保证学生在语文的学习中能够找到符合自己的学习的方法，以此来提升学生的语文学习效果[2]。
3.趣味性教学
从小学生的成长特征进行分析，要想学生全身心投入到实际的学习中，让学生有足够的动力去学习语文知识，并能积极地认真学习和思考，需要教师能够保证语文课堂的趣味性教学，这样才能够吸引学生的注意力。语文教师在实际的教学中应该注重教学中的趣味性，以此来提高学生的学习积极性，让学生充分感受语文学习的乐趣和语言的魅力，让学生的语文学习变得更加的轻松快乐，进一步落实教育改革的要求。
三、高效课堂教学下小学语文课堂教学策略
1.打造良好的学习环境，提高学生语文学习兴趣
要想提升小学语文教学的有效性，教师应该打造出良好的学习环境，并注重提升学生对于语文学习的兴趣，使得学生学习的积极性被充分地调动，有足够的学习动力，进而提升小学语文教学的有效性。语文教师首先需要做的就是转变自身的教学观念，结合学生的学习爱好和兴趣进行教学环节的设计，提高课堂教学的趣味性。教师为了进一步提升课堂教学的趣味性，可以在平时的教学中注重对学生进行全面的了解，进而明确学生感兴趣的的事物，并在课堂教学中引入学生感兴趣的教学环节，进而提升学生的学习兴趣。例如在学习部编版一年级上册《小蜗牛》时，为了提高学生学习的积极性，教师可以上充分的利用多媒体教学设备的优势，在课堂上为学生播放关于蜗牛的图片和视频。视频中有的小蜗牛在慢慢移动身体，有的小蜗牛在吃叶子，学生在看到蜗牛的视频后会觉得蜗牛很可爱，学生的学习兴趣被激发出来。紧接着教师就要引入正文的学习，以此来让学生将注意力转移到课本上，让学生积极地投入到语文的学习当中。
2.有效提问，提升课堂教学效率
课堂提问可以让学生在课堂学习中保持高度的集中注意力，同时提问也是检测学生学习效果的一种重要的方式。提高小学语文教学的高效性是教师的教学目标。随着教育改革的不断推进，教师应该多养化的教学方式，并注重提高学生在学习中的主体地位，语文教师应该引导学生自主参与到课堂学习中。在课堂教学中进行提问应该注重提问的有效性，发挥出提问的价值。语文教师在提问的过程中应该注意仅仅围绕教学的主题，让学生可以进行有效的思考。教师进行有效提问的前提是对学生的具体学习情况以及教学内容的有效把握。同时应该注重语文问题的引导性，并在课堂上为学生留出更多的自主思考的时间，让学生自主使用思维，进而完成语文的学习任务。此外，语文教师还应该针对不同的学生采取不同的提问方式，并且提问的内容也要根据不同的学生进行调整，实行有简单到困难的原则，满足不同学生的语文学习水平。例如在学习部编版小学二年级的下册中的《传统节日》时，教师可以采用提问的方式，让学生积极地参与到课堂的交流谈论中，进而掌握课本中的知识点。传统的节日和学生的日常生活有着密切的联系，在教学中也会更加容易让学生接受。教师首先提问：“同学们知道的传统节日有哪些？”这个问题比较简单，学生们说出了很多中国的传统节日。之后再提问学生：“不同的传统节日的习俗有哪些？”这个问题需要学生进行回想，生活中再过不同节日时，有什么样的特征，让学生充分的结合自己的生活经验。之后教师再进行提问：“春节是我国最隆重的传统节日，和西方的圣诞节相比有什么差异？”这个问题可以引导学生在了解自己国际的节日的同时，还要和国外的节日进行对此。问题有简单到复杂可以引导学生进一步加深对语文教学内容的理解和掌握，整体上提升语文的教学质量。
3.引导学生掌握学习的技巧
小学生的年纪尚小，认知能力不足，学习能力也需要逐步的提升，教师的正确引导是学生提高学习能力的重要途径。但是在实际的教学中，因为课堂的教学时间有限，需要学生自己总结学习经验和学习的技巧。在实际的学习中教师应该正确的引导学生的学习，在学习不同语文知识时，采用不同的教学方法，让学生掌握语文的学习技巧，例如在学习部编版的一年级上册中的《乌鸦喝水》时，教师应该正确的引导学生掌握形近字的写法，并感悟文章的中心思想。其中乌鸦的“乌”字和“鸟”形状很相似，小学生在学习时非常容易混淆，在讲解课文的题目时，教师应该引导学生的注重这两个字的书写，防止混淆写错读错。大多数学生在运到形近字时会有自己的记忆的方法，教师鼓励学生在课堂和其他的学生进行分享，对于学习能力较差的学生应该有更多的耐心，并用讲故事的方式来帮助学生掌握语文知识[3]。对于“乌”和“鸟”这两个字，教师可以形象地说乌鸦的羽毛是黑色的，眼睛像被遮住了一样，因此会比“鸟”字少一点，这样形象的说明让学生可以清楚地记住这两个字。同时对于这种含有哲理的文章，教师可以由浅入深地为学生进行讲解，从文章的正确结构中去思考文章想要表达的深刻含义，以此来帮助学生正确的理解文章表达的哲理。
结束语：
在高效课堂下，小学语文的课堂教学中，语文教师应该注重转变自身的教学观念和传统的教学方式，认真分析在教学中出现的问题。在课堂教学中坚持以学生为主体，不断探索多样化的教学方式和手段，活跃课堂教学的氛围，充分调动学生在学习中的积极性，让学生在学习中体会到语文的魅力和学习的乐趣，进而使得小学语文的课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]乔建平.高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨[J].学周刊，2021（03）：125-126.
[2]金小勇.新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：25.
[3]王艳丽，贾艳杰.高效课堂理念下小学语文课堂教学方法的探究[J].科幻画报，2020（01）：157.