【摘 要】
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传统的数学学科评价存在忽视学生学科能力培养与发展的问题,例如忽视学生的学习过程,忽视学生动手操作、语言表达、解决问题能力的发展等。在素质教育深入进行的今天,评价方式的变革成为教育改革不可回避的问题。我们希望评价从“甄别”走向“发展”,使数学学习评价成为促进学生发展的有效方式和手段。数学学科能力多元评价就是以生为本,尊重学生个体全面发展的需要,着眼于学生未来的发展,不仅注重学生对知识和技能的获得,还关注学生在数学思考、问题解决、情感态度、合作交流等各种学习活动中的能力发展,实行多种方法并用、评价目标多维度和
【基金项目】
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2019年度山东省基础教育教学改革重点项目“小学生学科能力多元评价实践研究”(项目序号:3703006)的研究成果之一。
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传统的数学学科评价存在忽视学生学科能力培养与发展的问题,例如忽视学生的学习过程,忽视学生动手操作、语言表达、解决问题能力的发展等。在素质教育深入进行的今天,评价方式的变革成为教育改革不可回避的问题。我们希望评价从“甄别”走向“发展”,使数学学习评价成为促进学生发展的有效方式和手段。数学学科能力多元评价就是以生为本,尊重学生个体全面发展的需要,着眼于学生未来的发展,不仅注重学生对知识和技能的获得,还关注学生在数学思考、问题解决、情感态度、合作交流等各种学习活动中的能力发展,实行多种方法并用、评价目标多维度和
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