论文部分内容阅读
理解是学生学习和掌握数学知识的重要标志,数学文化教学包含了促进学生理解的本意。通过对教育视野下文化和数学文化内涵的剖析,阐明数学文化教学的基本内涵,有助于中小学教师建立促进理解的数学文化教学理念,认识数学文化促进理解的价值。数学文化教学具有促进知识性理解和文化性理解两方面的价值,文化性理解以知识性理解为基础,基于两种价值的分析提出了促进理解的数学文化教学途径。