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【摘要】自主性对儿童个性和社会性的发展至关重要，3~5岁是儿童自主性发展的重要时期，母亲观念对儿童自主性的发展影响很大。本研究以3~5岁儿童的母亲为研究对象，采用开放式问卷对193名母亲初测，在此基础上形成封闭式问卷对461名母亲再测。问卷调查结果表明，2/3的母亲重视儿童自主性的培养；2/3的母亲对儿童自主性内涵的理解不全面；母亲关于幼儿自主范畴的观念呈现领域差异，通常倾向于在健康、安全、道德与礼貌领域对孩子进行规范，而在个人领域让孩子拥有较多的自主权。
【关键词】儿童；独立性；自主性；母亲观念
自主性 (autonomy)又称独立性(independence)，是指依靠自己的力量实现自己合理选择的目标的愿望和能力，它对儿童个性和社会性的形成与发展至关重要。儿童独立性表现为自我依靠、自我控制和自我主张三个方面。自我依靠指依靠自己的力量,相对地不经常寻求别人的帮助；自我控制指主动克制自己的不合理愿望,调节自己的行为；自我主张指能够相对地自己做主,不受别人影响和支配[1]。
儿童自主性的发展影响社会关系的建立，是儿童同伴关系发展的重要影响因素。研究表明，自主性发展良好的儿童更有能力处理好与他人的关系[2]，与同伴交流的机会更多，并有更多的活动空间[3]；自主性是创造性人才个性品质中最基本的因素[4]。3~5岁儿童自主性的发展已表现出相对稳定的趋势，儿童在不同情境中的行为表现的相关越来越一致。[5]因此这一时期自主性的发展与培养是幼儿教育的重要任务。
儿童自主性的发展与家庭因素显著相关。母亲是儿童最主要的抚养人，在儿童社会化的过程中起着重要作用。研究表明，母亲观念直接影响儿童自主性的发展，如果母亲对儿童的自主权有正确的认知，并能给予儿童自主决定权，最有利于儿童自主性的发展。[6]而目前有关母亲关于儿童自主观念的研究并不多。美国的Nucci和Smetana（1996）以及日本的Hiroyuki Yamada（2004）有关研究表明，大多数美国或日本的母亲认为儿童的个人问题应由儿童自己决定。让儿童自己做决定，让儿童有自己的观点能促进儿童自主性的发展。[7][8]可见，大多数美国或日本母亲关于儿童自主的观念是积极的，是有利于儿童自主性发展的。那么，在中国传统教育观念影响下，以独生子女为主的中国母亲关于儿童自主的观念是怎样的呢？我们对此展开了研究。
我们采用随机抽样方式，从辽宁大连市抽取200名3~5岁儿童的母亲（男孩、女孩母亲各半）进行开放式问卷初测，收回有效问卷193份。在此基础上，又从大连市增抽400名3~5岁儿童的母亲（男孩、女孩母亲各半）进行封闭式问卷再测，收回有效问卷461份。具体方法与步骤如下：（1）编制《3~5岁儿童母亲关于儿童自主观念的开放式问卷》并初测。结果如下：在母亲培养观念中儿童自主性培养并不占有十分重要的地位；母亲对儿童自主性内涵的理解不完整；母亲认为培养儿童自主性，有利于培养儿童的思维能力、创新能力、社会适应能力。（2）在开放式问卷调查的基础上，编制《3~5岁儿童母亲关于儿童自主观念的封闭式问卷》。封闭式问卷与开放式问卷内容一致，区别在于，开放式问卷不规定答案，封闭式问卷规定答案，被试可以不选、单选、多选，并且按照重要程度对答案进行排序。（3）封闭式问卷统计分析。数据的管理和分析通过SPSS11.5系统处理。
一、结果与分析
1. 2/3的母亲重视幼儿自主性的培养
统计结果表明，66.2%的母亲认为应培养儿童的自主性。但只有31.1%的母亲把儿童自主性的培养排在前三位，比健康的身体和良好性格的培养地位略低。结果显示，大多数母亲把性格乐观、坚强（44.7%）和身体健康（44%）排在首位（见表1）。这是可以理解的，因为健康的身体是孩子成长的基础，而孩子的性格。直接决定孩子以后的生活、学习和工作，所以母亲更重视这两方面的培养是符合幼儿身心发展特点的。但问题是，有1/3的母亲忽视对幼儿自主性的培养。
这与中国的传统文化有直接的关系。中国传统文化更鼓励顺从，即孩子对成人的顺从。即便是在当今中国，传统文化的影响还是比较明显的。这样做的消极结果是，孩子小时候不得不顺从成人的要求，但进入青春期后，由于儿童成人感的产生及其自我力量的增长，他们往往容易出现逆反心理，从而导致亲子的严重冲突甚至导致儿童出现发展问题。因此，父母应提高自己的的教育水平。
二、教育建议
1.应充分认识自主性培养的重要性
幼儿园及其他教育机构负有教育孩子父母的责任。目前相当一部分幼儿园为了生存，往往投父母所好，迎合家长的心理，热衷于办各种所谓的特长班，却忽视对父母的正面教育和宣传工作。例如，在现实生活中，父母往往忽视儿童心理素质的培养。我们应向家长宣传，从人的一生发展的角度来科学认识幼儿阶段最重要的发展任务，为幼儿奠定良好的个性基础。因为在幼儿阶段，如果忽视幼儿的个性培养，无异于丢了西瓜拣了芝麻，对儿童一生的健康发展是十分不利的。因此，幼儿园应担负起宣传的责任，提高家长对儿童自主性培养的认识，做到家园合作，共同促进幼儿自主性的发展。
2.应向母亲宣传自主性的科学内涵
要培养幼儿自主性，必须了解自主性是什么。研究表明，幼儿自主性由三个方面构成，自我依靠是自主性的基础，也是自主性的最初表现，同时是另外两方面发展的必要前提。而自我控制和自我主张是相互制约的两个重要方面，是自主性的最重要表现形式。本研究结果显示，相当一部分母亲认为自主性只包括自我依靠和自我主张，而不包括自我控制。这种理解对自主性的培养是不利的。因此，要向母亲及其他家长讲授儿童自主性的科学内涵。
3.应向母亲宣传自主性培养的策略
儿童自主性的培养关键是处理好“自由”与“限制”或“放”与“收”的矛盾，也就是说要把握好教育的尺度。母亲既要提供给幼儿自主的机会，也要控制幼儿不合理的要求和欲望。幼儿已经具备了初步的思维能力，让孩子自己做决定不仅能培养孩子的独立性和思维能力，还有助于增强孩子的自信心、自尊心和责任感。因此，母亲应在不危害健康和安全的前提下，尽量让孩子自己完成个人领域内的事情，让他们有自己的选择，对事情有独特的想法。当父母的观点与孩子的观点有矛盾时，父母应认真倾听孩子的想法，切忌武力解决，从而伤害孩子的自尊。同时也要让孩子善于控制自己不合理的欲望或想法，及时调整自己的心理状态，提高自己的社会适应能力。
参考文献：
〔1〕邹晓燕,杨丽珠. 3～5岁儿童独立性结构的验证性因素分析.心理科学，2005,1:225~226,227
〔2〕Wim Beyers, Luc Goossens, Ilse Vanant etc. Structural model of autonomy in middle late adolescence:connectedness, separation, detachment and agency. Journal of Youth and Adolescence,2003,5,351~365
〔3〕Miretta Prezza, Stefania Pilloni,Carmela Morabito etc.The Influence of Psychosocial and Environmental Factors on Children’s Independent Mobility and Relationship to Peer Frequentation. Journal of Community
【关键词】儿童；独立性；自主性；母亲观念
自主性 (autonomy)又称独立性(independence)，是指依靠自己的力量实现自己合理选择的目标的愿望和能力，它对儿童个性和社会性的形成与发展至关重要。儿童独立性表现为自我依靠、自我控制和自我主张三个方面。自我依靠指依靠自己的力量,相对地不经常寻求别人的帮助；自我控制指主动克制自己的不合理愿望,调节自己的行为；自我主张指能够相对地自己做主,不受别人影响和支配[1]。
儿童自主性的发展影响社会关系的建立，是儿童同伴关系发展的重要影响因素。研究表明，自主性发展良好的儿童更有能力处理好与他人的关系[2]，与同伴交流的机会更多，并有更多的活动空间[3]；自主性是创造性人才个性品质中最基本的因素[4]。3~5岁儿童自主性的发展已表现出相对稳定的趋势，儿童在不同情境中的行为表现的相关越来越一致。[5]因此这一时期自主性的发展与培养是幼儿教育的重要任务。
儿童自主性的发展与家庭因素显著相关。母亲是儿童最主要的抚养人，在儿童社会化的过程中起着重要作用。研究表明，母亲观念直接影响儿童自主性的发展，如果母亲对儿童的自主权有正确的认知，并能给予儿童自主决定权，最有利于儿童自主性的发展。[6]而目前有关母亲关于儿童自主观念的研究并不多。美国的Nucci和Smetana（1996）以及日本的Hiroyuki Yamada（2004）有关研究表明，大多数美国或日本的母亲认为儿童的个人问题应由儿童自己决定。让儿童自己做决定，让儿童有自己的观点能促进儿童自主性的发展。[7][8]可见，大多数美国或日本母亲关于儿童自主的观念是积极的，是有利于儿童自主性发展的。那么，在中国传统教育观念影响下，以独生子女为主的中国母亲关于儿童自主的观念是怎样的呢？我们对此展开了研究。
我们采用随机抽样方式，从辽宁大连市抽取200名3~5岁儿童的母亲（男孩、女孩母亲各半）进行开放式问卷初测，收回有效问卷193份。在此基础上，又从大连市增抽400名3~5岁儿童的母亲（男孩、女孩母亲各半）进行封闭式问卷再测，收回有效问卷461份。具体方法与步骤如下：（1）编制《3~5岁儿童母亲关于儿童自主观念的开放式问卷》并初测。结果如下：在母亲培养观念中儿童自主性培养并不占有十分重要的地位；母亲对儿童自主性内涵的理解不完整；母亲认为培养儿童自主性，有利于培养儿童的思维能力、创新能力、社会适应能力。（2）在开放式问卷调查的基础上，编制《3~5岁儿童母亲关于儿童自主观念的封闭式问卷》。封闭式问卷与开放式问卷内容一致，区别在于，开放式问卷不规定答案，封闭式问卷规定答案，被试可以不选、单选、多选，并且按照重要程度对答案进行排序。（3）封闭式问卷统计分析。数据的管理和分析通过SPSS11.5系统处理。
一、结果与分析
1. 2/3的母亲重视幼儿自主性的培养
统计结果表明，66.2%的母亲认为应培养儿童的自主性。但只有31.1%的母亲把儿童自主性的培养排在前三位，比健康的身体和良好性格的培养地位略低。结果显示，大多数母亲把性格乐观、坚强（44.7%）和身体健康（44%）排在首位（见表1）。这是可以理解的，因为健康的身体是孩子成长的基础，而孩子的性格。直接决定孩子以后的生活、学习和工作，所以母亲更重视这两方面的培养是符合幼儿身心发展特点的。但问题是，有1/3的母亲忽视对幼儿自主性的培养。
这与中国的传统文化有直接的关系。中国传统文化更鼓励顺从，即孩子对成人的顺从。即便是在当今中国，传统文化的影响还是比较明显的。这样做的消极结果是，孩子小时候不得不顺从成人的要求，但进入青春期后，由于儿童成人感的产生及其自我力量的增长，他们往往容易出现逆反心理，从而导致亲子的严重冲突甚至导致儿童出现发展问题。因此，父母应提高自己的的教育水平。
二、教育建议
1.应充分认识自主性培养的重要性
幼儿园及其他教育机构负有教育孩子父母的责任。目前相当一部分幼儿园为了生存，往往投父母所好，迎合家长的心理，热衷于办各种所谓的特长班，却忽视对父母的正面教育和宣传工作。例如，在现实生活中，父母往往忽视儿童心理素质的培养。我们应向家长宣传，从人的一生发展的角度来科学认识幼儿阶段最重要的发展任务，为幼儿奠定良好的个性基础。因为在幼儿阶段，如果忽视幼儿的个性培养，无异于丢了西瓜拣了芝麻，对儿童一生的健康发展是十分不利的。因此，幼儿园应担负起宣传的责任，提高家长对儿童自主性培养的认识，做到家园合作，共同促进幼儿自主性的发展。
2.应向母亲宣传自主性的科学内涵
要培养幼儿自主性，必须了解自主性是什么。研究表明，幼儿自主性由三个方面构成，自我依靠是自主性的基础，也是自主性的最初表现，同时是另外两方面发展的必要前提。而自我控制和自我主张是相互制约的两个重要方面，是自主性的最重要表现形式。本研究结果显示，相当一部分母亲认为自主性只包括自我依靠和自我主张，而不包括自我控制。这种理解对自主性的培养是不利的。因此，要向母亲及其他家长讲授儿童自主性的科学内涵。
3.应向母亲宣传自主性培养的策略
儿童自主性的培养关键是处理好“自由”与“限制”或“放”与“收”的矛盾，也就是说要把握好教育的尺度。母亲既要提供给幼儿自主的机会，也要控制幼儿不合理的要求和欲望。幼儿已经具备了初步的思维能力，让孩子自己做决定不仅能培养孩子的独立性和思维能力，还有助于增强孩子的自信心、自尊心和责任感。因此，母亲应在不危害健康和安全的前提下，尽量让孩子自己完成个人领域内的事情，让他们有自己的选择，对事情有独特的想法。当父母的观点与孩子的观点有矛盾时，父母应认真倾听孩子的想法，切忌武力解决，从而伤害孩子的自尊。同时也要让孩子善于控制自己不合理的欲望或想法，及时调整自己的心理状态，提高自己的社会适应能力。
参考文献：
〔1〕邹晓燕,杨丽珠. 3～5岁儿童独立性结构的验证性因素分析.心理科学，2005,1:225~226,227
〔2〕Wim Beyers, Luc Goossens, Ilse Vanant etc. Structural model of autonomy in middle late adolescence:connectedness, separation, detachment and agency. Journal of Youth and Adolescence,2003,5,351~365
〔3〕Miretta Prezza, Stefania Pilloni,Carmela Morabito etc.The Influence of Psychosocial and Environmental Factors on Children’s Independent Mobility and Relationship to Peer Frequentation. Journal of Community