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[摘 要] 随着互联网技术的高速发展，微时代来临。大学生作为网络媒介的使用者，在网络上可以实时地去获取大量的信息，其思想、学习生活的方式都在发生巨大的变化。在这种变化中，微时代高校的思想政治理论教学工作迎来了新的挑战，将针对目前政治理论教学中存在的问题，对如何提升政治理论教学效果的途径进行探索。
[关 键 词] 微时代；思想政治理论；教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0041-01
近年来，互联网技术以不可思议的速度在发展着，网络传播的媒介也越来越多，例如微博、微信、微视频等，它们通过简短的文字、音频、视频对生活中的各类信息进行广泛的传播。年轻人作为微时代信息传播过程中的主要参与者，在海量的信息中，其人生观、价值观都在受着网络信息的影响。但是由于目前的网络环境还未完全稳定，网络信息资源存在杂乱、虚假、以偏概全等问题，同时由于大学生还未能完全具备识别网络上有效信息的能力，极容易受到网络上不良信息的影响，阻碍其人生观、价值观的建立。因此，为了指导学生在微时代形成良好的思想政治观念，各大高校应该对微时代下如何开展大学生的思想政治教学工作进行探索。本文将对目前大学生思想政治理论教学工作存在的问题进行分析，同时对提升思想政治教学工作的途径展开思考。
一、高校思想政治理论教学的现状
（一）教育观念未紧跟时代的步伐，较为落后
目前许多高校教育工作者还未形成在微时代下正确的思想政治理论教学的观念，他们在教学的过程中仍然持有一种思想政治理论教学工作应该完全由教师来进行主导，忽视了学生的主体地位。同时在微时代，由于学生可以通过网络获取大量的信息资源，包括有大量的图片、音频、视频资料，不再像以往一样仅能够通过老师的讲解来进行思想政治理论的学习，因此在这样的形势下，教师传统的“填鸭式”教学已经不能够满足学生学习的需求。因此，高校的教育工作者必须转变教育观念，打破传统的课堂教学方式，帮助学生在课堂上更好地理解政治理论的含义。
（二）教学模式枯燥
由于政治理论教学的学科性质，在以往的教学模式中，大部分教师采取的教学方式是，对相关的理论进行阐述，但是由于理论学习对大学生来说本身就是比较难的，仅仅通过老师课堂上的讲解，很多的学生都不能进行知识的消化。总体来说，传统的思想政治理论教学模式存在课程体系单一、教学方式陈旧、远离生活等问题，导致大学生对思想政治理论教学根本没有兴趣，课堂教学效果较差。
（三）教师的综合素质较低
目前政治理论教学中存在教师的综合素质不能满足学生课堂需求的问题。因为在微时代学生可以通过社交媒体实时获取各类社会的焦点事件信息，同时浏览到各类人对事件的观念和看法，学生的思想受到各方面的冲击，在他们无法对相关信息进行分辨的时候，他们会希望老师能对他们的问题进行解答，但是由于目前有的教师与网络信息脱节或是对相关理论的解读还不够透彻，导致不能很好地对学生进行答疑解惑，影响老师在学生心目中的权威性，甚至造成学生不参与课堂学习的局面。
二、提升高校思想政治理论教学的途径
（一）树立正确的教育观念，抢占微时代教育平台
提升微时代高校政治理論教学的第一步是教育工作者树立正确的教学观念，打破传统的以教师为主体的“填鸭式”教学，充分发挥学生的课堂主体地位。同时教师应该有效地利用各类网络社交媒体，搭建微时代的思想政治理论教学平台。（1）教师要主动融入学生的信息交流圈，有效利用QQ、微信、微博等及时与学生进行沟通交流，快速帮助学生解决在学习中生活中的难题，良好的师生关系将有助于学生更好地接受教师的观点，学生在生活中潜移默化地被教师所影响，不断加强了政治学习，促进了其人生观、价值观的发展。（2）教师要利用朋友圈、群通告、群消息等发布正能量的信息，抢占大学生的零碎时间，开展思想教育工作。
（二）优化课堂教育模式
政治理论学科，其本身具有抽象的学科特点，学生学习起来相较困难。因此未来加强学生的课堂学习效果，教师对教学内容进行整合，同时充分了解学生的思想、问题和学习需求，尽量使安排的学习内容能够贴近学生，能够充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。另外，充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂上与学生进行充分的沟通交流，提高课堂教学的效果。
（三）加强师资队伍建设
教师作为学生思想政治理论学习的主要媒介，应该不断提高其综合素质来满足新时代下学生的课堂学习需求。（1）加强专业技术。教师应该进一步提高自身的专业技术技能水平，充分透彻地对教学内容进行解读和传达，指导学生进行学习。（2）充分利用社交媒体关注实时新闻动态，不断贴近学生的思想阵地，有效开展思想教育工作。
三、结语
微时代的高校政治理论教学工作，需要教师积极转变教育观念，抢占微时代学生思想教育阵地，强化自身综合素质，从而不断提升教学效果。
参考文献：
[1]梁海燕.微时代下高校思想政治教育的载体研究[J].智库时代，2017（15）：176，179.
[2]王雪莉.微时代高校思政课堂教学对策研究：谈微课及其在思政课课堂教学中的应用[J].才智，2017（35）：49-50.
[3]何丽萍.微时代营造思想政治教育生态的挑战与对策[J]. 教育评论，2018（2）：92-95.
[关 键 词] 微时代；思想政治理论；教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0041-01
近年来，互联网技术以不可思议的速度在发展着，网络传播的媒介也越来越多，例如微博、微信、微视频等，它们通过简短的文字、音频、视频对生活中的各类信息进行广泛的传播。年轻人作为微时代信息传播过程中的主要参与者，在海量的信息中，其人生观、价值观都在受着网络信息的影响。但是由于目前的网络环境还未完全稳定，网络信息资源存在杂乱、虚假、以偏概全等问题，同时由于大学生还未能完全具备识别网络上有效信息的能力，极容易受到网络上不良信息的影响，阻碍其人生观、价值观的建立。因此，为了指导学生在微时代形成良好的思想政治观念，各大高校应该对微时代下如何开展大学生的思想政治教学工作进行探索。本文将对目前大学生思想政治理论教学工作存在的问题进行分析，同时对提升思想政治教学工作的途径展开思考。
一、高校思想政治理论教学的现状
（一）教育观念未紧跟时代的步伐，较为落后
目前许多高校教育工作者还未形成在微时代下正确的思想政治理论教学的观念，他们在教学的过程中仍然持有一种思想政治理论教学工作应该完全由教师来进行主导，忽视了学生的主体地位。同时在微时代，由于学生可以通过网络获取大量的信息资源，包括有大量的图片、音频、视频资料，不再像以往一样仅能够通过老师的讲解来进行思想政治理论的学习，因此在这样的形势下，教师传统的“填鸭式”教学已经不能够满足学生学习的需求。因此，高校的教育工作者必须转变教育观念，打破传统的课堂教学方式，帮助学生在课堂上更好地理解政治理论的含义。
（二）教学模式枯燥
由于政治理论教学的学科性质，在以往的教学模式中，大部分教师采取的教学方式是，对相关的理论进行阐述，但是由于理论学习对大学生来说本身就是比较难的，仅仅通过老师课堂上的讲解，很多的学生都不能进行知识的消化。总体来说，传统的思想政治理论教学模式存在课程体系单一、教学方式陈旧、远离生活等问题，导致大学生对思想政治理论教学根本没有兴趣，课堂教学效果较差。
（三）教师的综合素质较低
目前政治理论教学中存在教师的综合素质不能满足学生课堂需求的问题。因为在微时代学生可以通过社交媒体实时获取各类社会的焦点事件信息，同时浏览到各类人对事件的观念和看法，学生的思想受到各方面的冲击，在他们无法对相关信息进行分辨的时候，他们会希望老师能对他们的问题进行解答，但是由于目前有的教师与网络信息脱节或是对相关理论的解读还不够透彻，导致不能很好地对学生进行答疑解惑，影响老师在学生心目中的权威性，甚至造成学生不参与课堂学习的局面。
二、提升高校思想政治理论教学的途径
（一）树立正确的教育观念，抢占微时代教育平台
提升微时代高校政治理論教学的第一步是教育工作者树立正确的教学观念，打破传统的以教师为主体的“填鸭式”教学，充分发挥学生的课堂主体地位。同时教师应该有效地利用各类网络社交媒体，搭建微时代的思想政治理论教学平台。（1）教师要主动融入学生的信息交流圈，有效利用QQ、微信、微博等及时与学生进行沟通交流，快速帮助学生解决在学习中生活中的难题，良好的师生关系将有助于学生更好地接受教师的观点，学生在生活中潜移默化地被教师所影响，不断加强了政治学习，促进了其人生观、价值观的发展。（2）教师要利用朋友圈、群通告、群消息等发布正能量的信息，抢占大学生的零碎时间，开展思想教育工作。
（二）优化课堂教育模式
政治理论学科，其本身具有抽象的学科特点，学生学习起来相较困难。因此未来加强学生的课堂学习效果，教师对教学内容进行整合，同时充分了解学生的思想、问题和学习需求，尽量使安排的学习内容能够贴近学生，能够充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。另外，充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂上与学生进行充分的沟通交流，提高课堂教学的效果。
（三）加强师资队伍建设
教师作为学生思想政治理论学习的主要媒介，应该不断提高其综合素质来满足新时代下学生的课堂学习需求。（1）加强专业技术。教师应该进一步提高自身的专业技术技能水平，充分透彻地对教学内容进行解读和传达，指导学生进行学习。（2）充分利用社交媒体关注实时新闻动态，不断贴近学生的思想阵地，有效开展思想教育工作。
三、结语
微时代的高校政治理论教学工作，需要教师积极转变教育观念，抢占微时代学生思想教育阵地，强化自身综合素质，从而不断提升教学效果。
参考文献：
[1]梁海燕.微时代下高校思想政治教育的载体研究[J].智库时代，2017（15）：176，179.
[2]王雪莉.微时代高校思政课堂教学对策研究：谈微课及其在思政课课堂教学中的应用[J].才智，2017（35）：49-50.
[3]何丽萍.微时代营造思想政治教育生态的挑战与对策[J]. 教育评论，2018（2）：92-95.