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【摘要】德育教育是高中教育过程中的重要内容，是提高学生思想道德素养的有效方式，同时也是强化精神文明教育工作的重要途径。但是当前我国高中德育教育工作普遍实效性较差，没有起到应有的教育作用，对于学生的德育培养质量和效率还有待提高。
【关键词】高中德育教育;有效性;有效途径
高中教育阶段是培养学生思想道德水平的重要阶段，这一阶段，高中生的各种性格和观念会逐渐形成，青春敏感时期，如果不加以引导很容易跑偏，良好的德育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而提高学生个人的思想境界。所以高中学校在教育过程中，应强化对德育教育工作的重视程度，对教育过程中存在的问题进行合理分析，并积极寻找有效的解决途径，不断提高高中德育教育工作实效性。
1结合学生实际
在高中德育教育工作中，要想切实提高高中德育教育工作实效性，就应将德育教育工作与学生的实际规划进行合理结合，从而提升学生对高中德育教育的认同感，强化德育教育质量。在长期以来的高中德育教育工作过程中，由于受到传统应试教育模式和观念的影响，导致高中的德育教育工作模式化严重，教师只是应付完成相应的教学工作，没有进行合理的教学设计，实际教学内容与学生的生活实际偏离较大，使得德育教育工作受到了学生的排斥。针对这种情况，教师要提前对学生的差异性进行了解，有针对性地走进学生内心，触碰到他们的柔软之处，在此基础上进行合理的教学设计工作，保障相应的教学内容能够符合学生的生活实际和认知水平。通过对学生的心理需求分析，能够将德育教育与学生的个人发展需求相结合，帮助学生形成良好的价值观念和道德观念。同时教师还应不断学习，及时更新自己的观念，消除代沟，以促进德育工作的正常开展，让德育理论转化为学生的德育行为。
2注重实践教育
我国高中的德育教育工作往往只注重理论教育，教师在实际的教学工作过程中过于注重自己的教学主体地位，一味地对学生进行德育理论知识的灌输。这种教学模式严重忽视了学生在教学活动中的主体地位，导致课堂教学气氛比较沉闷，影响了学生的实际学习质量和效率。所以在教学过程中，教师应注重德育教育的实践教学工作，强化让学生在实际中体会德育精神，领悟德育思想内涵，从而提高学生的学习质量，增强德育教育工作实效性。例如：在高中教育过程中，可以适当开展德育讲座、爱国诗歌朗诵以及走进社区等德育实践教育活动，在实践教学过程中强化对学生的德育教育工作，在提高德育教育工作实效性的同时，还能够缓解学生的高中学习压力。
3注重养成德育教育
在高中德育教育工作过程中，还应注重对学生的德育养成教育，帮助学生养成良好的德育习惯。德育教育不是一蹴而就的，而是一项长期的教育工作，但是在高中学校的长期教育过程中，由于受到传统应试教育观念的影响，导致我国大部分高中在教育过程中过于注重文化课教育工作，却忽视了德育教育工作，重视培养学生的应试技巧和能力，却忽视了对学生的德育养成教育工作。所以要想切实强化高中的德育教育实效性，就应强化对学生的德育养成教育工作。高中教学管理人员应提高对德育教育的重视程度，合理安排德育教育課时，明确高中德育教育体系和教学内容，创新开展形式，创设良好的德育环境。教师在德育教育过程中，也应注重对学生的德育养成教育，例如：在课堂教学过程中，可以对学生的学习习惯进行指导和训练，指导学生进行认真听课，同时教师还应注重与学生在课堂教学过程中的有效交流，从而提升课堂教育有效性。通过这种方式，能够帮助学生养成良好的德育习惯，有利于增强高中德育教育工作实效性。
4积极引入先进的信息技术
在新形势下，信息技术对各行各业、各类人群都产生了很大影响，不仅推动了生产效率的提高，而且优化了人们的生活质量。同样的，教育行业应与时俱进地将信息技术应用到教育过程中，并彰显出了巨大优越性。因此，高中德育教育人员应主动创新传统陈旧、单一的德育教育方法，积极将多媒体教学法应用到日常教学中，以便给学生耳目一新的感觉，从而吸引他们积极参与到德育教育活动中，最终为学生形成正确的观念意识与良好的行为习惯提供新契机。比如，在高中德育教育中要想培养学生的节约资源、保护环境意识，工作人员就可借助多媒体设备为学生播放与资源浪费及环境污染有关的是视频、图片，借助恰当的解说，用事实让学生真切了解能源危机及破坏环境的危害性，从而使得他们主动从我做起，倡导节能环保，最终成为学生都能成为宣传节约环保理念的先行者。另一方面，如果某个同学的道德行为上存在一些问题，为了避免当面教育让学生产生尴尬与抵触情绪，德育教育人员就可利用现代通信设备与学生进行沟通，这不仅可给予学生更多的自我反省时间，而且还可维护学生的面子，有利于教育效果的优化。
5充分发挥教育者的模范作用
德育教育者不仅是教育目标的制定者与践行者，其自身的一举一动都会对学生产生深远影响。从某个层面说，德育教育工作人员就像一面旗帜，是学生言行举止模仿的对象。而言传的效果远不及身教的效果。因此，高中德育教育人员应严格要求自己的行为举止，借助自身的人格魅力及高尚品质影响与熏陶学生，以便发挥出更大的人格魅力感染学生向自己看齐。这就需要高中德育教育人员率先尊重自己制定的行为准则，在此基础上才能要求学生做到，才能让学生更加情愿地遵守德育教育人员制定的各种规章制度。比如，每个班级中都可能有几名卫生意识不强的学生，他们一直以来都习惯于随手丢弃废纸等杂物，这不仅破坏了班容班貌，而且在学生中也会产生不良影响。如果德育教育人员发现有学生乱扔垃圾而直接对其进行批评教育的话，极可能引起丢垃圾者的敌对情绪，难以受到较好的教育效果。而如果德育教育人员看到地上有垃圾后，先不去追求是谁丢的，而是很自然弯腰捡起来并丢进垃圾桶的话，相信那边随手丢垃圾的人就会自惭形秽，看到教师都能严格遵守班规纪律，自己也不好意思再做出这种行为了。这就是榜样的力量，是师者为人师表的模范带头作用，具有显著的德育教育效果。
总之，新形势下的人才质量评价标准中涵盖道德素质。因此，高中教育阶段在进行各门功课教学的同时，还应加大对学生的德育教育力度，以帮助学生养成良好的行为习惯及正确的观念意识，推动学生身心健康成长，最终都能发展为社会主义现代化建设中的有用人才。
参考文献
[1]范国儒. 浅谈高中德育教育的现状及对策[J]. 中华少年，2017，（33）：18-19.
[2]戴栋焱，王建国. 关于高中德育教育中道德体验的有效运用分析[J]. 考试与评价，2016，（12）：87.
【关键词】高中德育教育;有效性;有效途径
高中教育阶段是培养学生思想道德水平的重要阶段，这一阶段，高中生的各种性格和观念会逐渐形成，青春敏感时期，如果不加以引导很容易跑偏，良好的德育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而提高学生个人的思想境界。所以高中学校在教育过程中，应强化对德育教育工作的重视程度，对教育过程中存在的问题进行合理分析，并积极寻找有效的解决途径，不断提高高中德育教育工作实效性。
1结合学生实际
在高中德育教育工作中，要想切实提高高中德育教育工作实效性，就应将德育教育工作与学生的实际规划进行合理结合，从而提升学生对高中德育教育的认同感，强化德育教育质量。在长期以来的高中德育教育工作过程中，由于受到传统应试教育模式和观念的影响，导致高中的德育教育工作模式化严重，教师只是应付完成相应的教学工作，没有进行合理的教学设计，实际教学内容与学生的生活实际偏离较大，使得德育教育工作受到了学生的排斥。针对这种情况，教师要提前对学生的差异性进行了解，有针对性地走进学生内心，触碰到他们的柔软之处，在此基础上进行合理的教学设计工作，保障相应的教学内容能够符合学生的生活实际和认知水平。通过对学生的心理需求分析，能够将德育教育与学生的个人发展需求相结合，帮助学生形成良好的价值观念和道德观念。同时教师还应不断学习，及时更新自己的观念，消除代沟，以促进德育工作的正常开展，让德育理论转化为学生的德育行为。
2注重实践教育
我国高中的德育教育工作往往只注重理论教育，教师在实际的教学工作过程中过于注重自己的教学主体地位，一味地对学生进行德育理论知识的灌输。这种教学模式严重忽视了学生在教学活动中的主体地位，导致课堂教学气氛比较沉闷，影响了学生的实际学习质量和效率。所以在教学过程中，教师应注重德育教育的实践教学工作，强化让学生在实际中体会德育精神，领悟德育思想内涵，从而提高学生的学习质量，增强德育教育工作实效性。例如：在高中教育过程中，可以适当开展德育讲座、爱国诗歌朗诵以及走进社区等德育实践教育活动，在实践教学过程中强化对学生的德育教育工作，在提高德育教育工作实效性的同时，还能够缓解学生的高中学习压力。
3注重养成德育教育
在高中德育教育工作过程中，还应注重对学生的德育养成教育，帮助学生养成良好的德育习惯。德育教育不是一蹴而就的，而是一项长期的教育工作，但是在高中学校的长期教育过程中，由于受到传统应试教育观念的影响，导致我国大部分高中在教育过程中过于注重文化课教育工作，却忽视了德育教育工作，重视培养学生的应试技巧和能力，却忽视了对学生的德育养成教育工作。所以要想切实强化高中的德育教育实效性，就应强化对学生的德育养成教育工作。高中教学管理人员应提高对德育教育的重视程度，合理安排德育教育課时，明确高中德育教育体系和教学内容，创新开展形式，创设良好的德育环境。教师在德育教育过程中，也应注重对学生的德育养成教育，例如：在课堂教学过程中，可以对学生的学习习惯进行指导和训练，指导学生进行认真听课，同时教师还应注重与学生在课堂教学过程中的有效交流，从而提升课堂教育有效性。通过这种方式，能够帮助学生养成良好的德育习惯，有利于增强高中德育教育工作实效性。
4积极引入先进的信息技术
在新形势下，信息技术对各行各业、各类人群都产生了很大影响，不仅推动了生产效率的提高，而且优化了人们的生活质量。同样的，教育行业应与时俱进地将信息技术应用到教育过程中，并彰显出了巨大优越性。因此，高中德育教育人员应主动创新传统陈旧、单一的德育教育方法，积极将多媒体教学法应用到日常教学中，以便给学生耳目一新的感觉，从而吸引他们积极参与到德育教育活动中，最终为学生形成正确的观念意识与良好的行为习惯提供新契机。比如，在高中德育教育中要想培养学生的节约资源、保护环境意识，工作人员就可借助多媒体设备为学生播放与资源浪费及环境污染有关的是视频、图片，借助恰当的解说，用事实让学生真切了解能源危机及破坏环境的危害性，从而使得他们主动从我做起，倡导节能环保，最终成为学生都能成为宣传节约环保理念的先行者。另一方面，如果某个同学的道德行为上存在一些问题，为了避免当面教育让学生产生尴尬与抵触情绪，德育教育人员就可利用现代通信设备与学生进行沟通，这不仅可给予学生更多的自我反省时间，而且还可维护学生的面子，有利于教育效果的优化。
5充分发挥教育者的模范作用
德育教育者不仅是教育目标的制定者与践行者，其自身的一举一动都会对学生产生深远影响。从某个层面说，德育教育工作人员就像一面旗帜，是学生言行举止模仿的对象。而言传的效果远不及身教的效果。因此，高中德育教育人员应严格要求自己的行为举止，借助自身的人格魅力及高尚品质影响与熏陶学生，以便发挥出更大的人格魅力感染学生向自己看齐。这就需要高中德育教育人员率先尊重自己制定的行为准则，在此基础上才能要求学生做到，才能让学生更加情愿地遵守德育教育人员制定的各种规章制度。比如，每个班级中都可能有几名卫生意识不强的学生，他们一直以来都习惯于随手丢弃废纸等杂物，这不仅破坏了班容班貌，而且在学生中也会产生不良影响。如果德育教育人员发现有学生乱扔垃圾而直接对其进行批评教育的话，极可能引起丢垃圾者的敌对情绪，难以受到较好的教育效果。而如果德育教育人员看到地上有垃圾后，先不去追求是谁丢的，而是很自然弯腰捡起来并丢进垃圾桶的话，相信那边随手丢垃圾的人就会自惭形秽，看到教师都能严格遵守班规纪律，自己也不好意思再做出这种行为了。这就是榜样的力量，是师者为人师表的模范带头作用，具有显著的德育教育效果。
总之，新形势下的人才质量评价标准中涵盖道德素质。因此，高中教育阶段在进行各门功课教学的同时，还应加大对学生的德育教育力度，以帮助学生养成良好的行为习惯及正确的观念意识，推动学生身心健康成长，最终都能发展为社会主义现代化建设中的有用人才。
参考文献
[1]范国儒. 浅谈高中德育教育的现状及对策[J]. 中华少年，2017，（33）：18-19.
[2]戴栋焱，王建国. 关于高中德育教育中道德体验的有效运用分析[J]. 考试与评价，2016，（12）：87.