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摘要：物理学科是一门实验性的学科知识，需要学生具备较强的思维能力，才能运用物理知识进行实验。因此，初中物理教师就要帮助学生理解物理的概念，培养学生的逻辑能力，促进学生的综合学习。
关键词：物理实验;教学环节;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的深入发展，初中物理实验的学习不仅能够满足学生对物理知识的需求，还能够符合素质教育的教学理念，提升学生的物理学科素养。但是在实际的教学当中，物理实验教学还存在一些问题，教师要根据教学环节进行针对性教学。本文做好初中物理实验教学中的几个环节展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、初中物理实验的教学现状
（一）缺乏实验教学时间
在初中物理的学习阶段，身为一名物理教师，要充分利用好物理课堂的时间，要将课堂时间安排得更加妥善，这样才能让实验教学更好地融入课堂当中。但是在物理课堂教学中，教师受到以前教学理念的影响，过于重视理论知识的学习，在课堂中将所有的时间都用来传授知识，却没有给实验留出充足的时间，这样就导致学生理论和实践的学习不够合理，阻碍了学生的物理学习。因此，初中物理教师要学会给实验教学留出一些时间，让学生尽可能地多了解物理实验原理，这样才能感受物理实验带来的力量，从而喜欢上物理实验课，进而在短时间提升物理学习成绩。
（二）物理实验教学方法过于单一
在初中物理教学中，大部分的物理教师展开实验时都采用单一的教学方法，没有在实验教学中更新教学理念，优化课堂教学方法，也没有将理论知识与实践相结合，导致物理实验过程枯燥无趣，学生的物理兴趣也受到了影响。此外，还有部分教师在选择物理教学方法时，没有采用学生喜欢的学习方法进行教学，忽视了学生的学习感受，打消了学生的主动性。因此，初中物理教师要站在学生的角度，从学生的角度出发，要采用丰富多彩的教学方法，培养学生的学习能力。
二、做好初中物理实验的教学途径
（一）培养学生的物理实验兴趣
首先，初中物理教师要在课堂中充分发挥实验教学的优势，要让学生认识到实验教学好的一面，这样学生才能化被动学习到主动学习。初中阶段是学生思维和能力发展的关键时期，初中物理教师要想方设法的吸引学生的眼球，要让学生在物理实验的学习中集中注意力，能够全身心地投入到实验的操作当中，让学生能够改变以前的学习态度和学习行为，能够更加认真地观察实验的全部过程，通过物理知识的学习及实验的练习来思考教学的过程，让物理知识与物理实验有效联系在一起，引导学生将自己学习到的知识运用到物理实践当中，这样学生就能够在实验中复习到学习的知识，更好的建立物理知识体系，对学生的物理学习有积极的帮助。其次，在初中物理实验的课堂教学中，部分物理老师想方设法的节省实验教学的时间，全程灌输物理知识，跳过实验演示的教学环节，这样无法满足学生的学习欲望，也无法提升物理实验效率。因此，初中物理教师要积极改变这样的教学理念，要通过实验的渗透来培养学生的兴趣，也要保证实验演示的教学时间，让学生多观看实验操作，才能满足对物理實验的渴望，也能解答学生对物理知识的疑惑，能够让学生对物理知识进行巩固。再次，对于初中学生而言，实验兴趣能够激发学生的探索兴趣，能够让学生对实验的学习充满好奇心，所以初中物理教师要结合学生的个性特点，进行一些有趣的物理实验，既能够让学生学习知识，还能够提升课堂的教学质量。
例如，教师在学习“大气压强存在”这一知识点时，教师就可以采用实验教学法，在上课之前准备好物理实验所需要的材料，在课堂中进行实验教学。教师可以在瓶子中倒入一定的热水，并将瓶盖拧上，在瓶子的外面倒入一些凉水，然后让学生对这个实验进行详细的观察。这时，学生就会发现瓶子开始产生物理现象，瓶子正在慢慢变瘪，学生就会通过观察实验，进一步理解物理实验的原理，从而掌握物理实验的规律。最后，物理实验能够让学生对实验充满学习的欲望，也能够保证学生的学习效果，与传统教学方法相比较，物理实验教学更受学生的欢迎。
（二）观察学生优点，树立学生的学习自信
首先，在初中物理的课堂教学当中，初中物理教师有责任做一名好老师，要在实验学习中观察学生的一举一动，了解学生的物理学习情况，要发现学生的优点，这样才能让学生对物理充满一定的信心。其次，在物理实验活动当中，有小部分的学生对物理教学失去了信心，觉得物理知识难以理解，教师要给学生一定的激励，要表扬学生积极的一面，让学生知道自己在物理学习中的不足之处，这样才能找出自己的学习问题，才能够更好地完成物理实验的操作。
（三）用语言激励学生，找出物理解决方法
初中物理教师要在物理实验中积极表扬学生，用行动去鼓励学生，还要为学生创设真实有效的物理实验情境，保证学生的物理学习效率。例如，初中物理教师在学习“测试小功率灯泡”的实验时，大部分学生生将电路进行科学正确的连接，但是到实验结束以后发现电压和电流表无法显示参数，这时，教师就要用语言鼓励学生在实验中的表现，并进行适当的引导，让学生进行综合地思考，从而在实验中找出原因，让学生通过反复实验的方式去解决自己遇到的难题，这样才能让学生具有成就感，对学生的物理学习产生了积极的作用。
结语
总而言之，初中实验教学的开展，让学生更喜欢上物理课，也能够从不同的方面培养了学生的能力，让物理教学环节变得更有意义。此外，物理教师要提升学生的物理学科素养，要提升学生的思维能力，这样对学生以后的物理学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐飞翔.做好初中物理实验教学中的几个环节剖析[J].新校园（阅读），2018（03）：71-71.
[2]韩唯伟.上海和台湾初中物理实验教学的比较研究[D].上海师范大学，2017：102.
[3]李传东.初中物理实验教学实施策略研究[D].辽宁师范大学，2013：52.
关键词：物理实验;教学环节;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的深入发展，初中物理实验的学习不仅能够满足学生对物理知识的需求，还能够符合素质教育的教学理念，提升学生的物理学科素养。但是在实际的教学当中，物理实验教学还存在一些问题，教师要根据教学环节进行针对性教学。本文做好初中物理实验教学中的几个环节展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、初中物理实验的教学现状
（一）缺乏实验教学时间
在初中物理的学习阶段，身为一名物理教师，要充分利用好物理课堂的时间，要将课堂时间安排得更加妥善，这样才能让实验教学更好地融入课堂当中。但是在物理课堂教学中，教师受到以前教学理念的影响，过于重视理论知识的学习，在课堂中将所有的时间都用来传授知识，却没有给实验留出充足的时间，这样就导致学生理论和实践的学习不够合理，阻碍了学生的物理学习。因此，初中物理教师要学会给实验教学留出一些时间，让学生尽可能地多了解物理实验原理，这样才能感受物理实验带来的力量，从而喜欢上物理实验课，进而在短时间提升物理学习成绩。
（二）物理实验教学方法过于单一
在初中物理教学中，大部分的物理教师展开实验时都采用单一的教学方法，没有在实验教学中更新教学理念，优化课堂教学方法，也没有将理论知识与实践相结合，导致物理实验过程枯燥无趣，学生的物理兴趣也受到了影响。此外，还有部分教师在选择物理教学方法时，没有采用学生喜欢的学习方法进行教学，忽视了学生的学习感受，打消了学生的主动性。因此，初中物理教师要站在学生的角度，从学生的角度出发，要采用丰富多彩的教学方法，培养学生的学习能力。
二、做好初中物理实验的教学途径
（一）培养学生的物理实验兴趣
首先，初中物理教师要在课堂中充分发挥实验教学的优势，要让学生认识到实验教学好的一面，这样学生才能化被动学习到主动学习。初中阶段是学生思维和能力发展的关键时期，初中物理教师要想方设法的吸引学生的眼球，要让学生在物理实验的学习中集中注意力，能够全身心地投入到实验的操作当中，让学生能够改变以前的学习态度和学习行为，能够更加认真地观察实验的全部过程，通过物理知识的学习及实验的练习来思考教学的过程，让物理知识与物理实验有效联系在一起，引导学生将自己学习到的知识运用到物理实践当中，这样学生就能够在实验中复习到学习的知识，更好的建立物理知识体系，对学生的物理学习有积极的帮助。其次，在初中物理实验的课堂教学中，部分物理老师想方设法的节省实验教学的时间，全程灌输物理知识，跳过实验演示的教学环节，这样无法满足学生的学习欲望，也无法提升物理实验效率。因此，初中物理教师要积极改变这样的教学理念，要通过实验的渗透来培养学生的兴趣，也要保证实验演示的教学时间，让学生多观看实验操作，才能满足对物理實验的渴望，也能解答学生对物理知识的疑惑，能够让学生对物理知识进行巩固。再次，对于初中学生而言，实验兴趣能够激发学生的探索兴趣，能够让学生对实验的学习充满好奇心，所以初中物理教师要结合学生的个性特点，进行一些有趣的物理实验，既能够让学生学习知识，还能够提升课堂的教学质量。
例如，教师在学习“大气压强存在”这一知识点时，教师就可以采用实验教学法，在上课之前准备好物理实验所需要的材料，在课堂中进行实验教学。教师可以在瓶子中倒入一定的热水，并将瓶盖拧上，在瓶子的外面倒入一些凉水，然后让学生对这个实验进行详细的观察。这时，学生就会发现瓶子开始产生物理现象，瓶子正在慢慢变瘪，学生就会通过观察实验，进一步理解物理实验的原理，从而掌握物理实验的规律。最后，物理实验能够让学生对实验充满学习的欲望，也能够保证学生的学习效果，与传统教学方法相比较，物理实验教学更受学生的欢迎。
（二）观察学生优点，树立学生的学习自信
首先，在初中物理的课堂教学当中，初中物理教师有责任做一名好老师，要在实验学习中观察学生的一举一动，了解学生的物理学习情况，要发现学生的优点，这样才能让学生对物理充满一定的信心。其次，在物理实验活动当中，有小部分的学生对物理教学失去了信心，觉得物理知识难以理解，教师要给学生一定的激励，要表扬学生积极的一面，让学生知道自己在物理学习中的不足之处，这样才能找出自己的学习问题，才能够更好地完成物理实验的操作。
（三）用语言激励学生，找出物理解决方法
初中物理教师要在物理实验中积极表扬学生，用行动去鼓励学生，还要为学生创设真实有效的物理实验情境，保证学生的物理学习效率。例如，初中物理教师在学习“测试小功率灯泡”的实验时，大部分学生生将电路进行科学正确的连接，但是到实验结束以后发现电压和电流表无法显示参数，这时，教师就要用语言鼓励学生在实验中的表现，并进行适当的引导，让学生进行综合地思考，从而在实验中找出原因，让学生通过反复实验的方式去解决自己遇到的难题，这样才能让学生具有成就感，对学生的物理学习产生了积极的作用。
结语
总而言之，初中实验教学的开展，让学生更喜欢上物理课，也能够从不同的方面培养了学生的能力，让物理教学环节变得更有意义。此外，物理教师要提升学生的物理学科素养，要提升学生的思维能力，这样对学生以后的物理学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐飞翔.做好初中物理实验教学中的几个环节剖析[J].新校园（阅读），2018（03）：71-71.
[2]韩唯伟.上海和台湾初中物理实验教学的比较研究[D].上海师范大学，2017：102.
[3]李传东.初中物理实验教学实施策略研究[D].辽宁师范大学，2013：52.