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摘要:物理学科是一门实验性的学科知识,需要学生具备较强的思维能力,才能运用物理知识进行实验。因此,初中物理教师就要帮助学生理解物理的概念,培养学生的逻辑能力,促进学生的综合学习。
关键词:物理实验;教学环节;初中
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
随着素质教育的深入发展,初中物理实验的学习不仅能够满足学生对物理知识的需求,还能够符合素质教育的教学理念,提升学生的物理学科素养。但是在实际的教学当中,物理实验教学还存在一些问题,教师要根据教学环节进行针对性教学。本文做好初中物理实验教学中的几个环节展开分析,希望可以给广大学者些许建议。
一、初中物理实验的教学现状
(一)缺乏实验教学时间
在初中物理的学习阶段,身为一名物理教师,要充分利用好物理课堂的时间,要将课堂时间安排得更加妥善,这样才能让实验教学更好地融入课堂当中。但是在物理课堂教学中,教师受到以前教学理念的影响,过于重视理论知识的学习,在课堂中将所有的时间都用来传授知识,却没有给实验留出充足的时间,这样就导致学生理论和实践的学习不够合理,阻碍了学生的物理学习。因此,初中物理教师要学会给实验教学留出一些时间,让学生尽可能地多了解物理实验原理,这样才能感受物理实验带来的力量,从而喜欢上物理实验课,进而在短时间提升物理学习成绩。
(二)物理实验教学方法过于单一
在初中物理教学中,大部分的物理教师展开实验时都采用单一的教学方法,没有在实验教学中更新教学理念,优化课堂教学方法,也没有将理论知识与实践相结合,导致物理实验过程枯燥无趣,学生的物理兴趣也受到了影响。此外,还有部分教师在选择物理教学方法时,没有采用学生喜欢的学习方法进行教学,忽视了学生的学习感受,打消了学生的主动性。因此,初中物理教师要站在学生的角度,从学生的角度出发,要采用丰富多彩的教学方法,培养学生的学习能力。
二、做好初中物理实验的教学途径
(一)培养学生的物理实验兴趣
首先,初中物理教师要在课堂中充分发挥实验教学的优势,要让学生认识到实验教学好的一面,这样学生才能化被动学习到主动学习。初中阶段是学生思维和能力发展的关键时期,初中物理教师要想方设法的吸引学生的眼球,要让学生在物理实验的学习中集中注意力,能够全身心地投入到实验的操作当中,让学生能够改变以前的学习态度和学习行为,能够更加认真地观察实验的全部过程,通过物理知识的学习及实验的练习来思考教学的过程,让物理知识与物理实验有效联系在一起,引导学生将自己学习到的知识运用到物理实践当中,这样学生就能够在实验中复习到学习的知识,更好的建立物理知识体系,对学生的物理学习有积极的帮助。其次,在初中物理实验的课堂教学中,部分物理老师想方设法的节省实验教学的时间,全程灌输物理知识,跳过实验演示的教学环节,这样无法满足学生的学习欲望,也无法提升物理实验效率。因此,初中物理教师要积极改变这样的教学理念,要通过实验的渗透来培养学生的兴趣,也要保证实验演示的教学时间,让学生多观看实验操作,才能满足对物理實验的渴望,也能解答学生对物理知识的疑惑,能够让学生对物理知识进行巩固。再次,对于初中学生而言,实验兴趣能够激发学生的探索兴趣,能够让学生对实验的学习充满好奇心,所以初中物理教师要结合学生的个性特点,进行一些有趣的物理实验,既能够让学生学习知识,还能够提升课堂的教学质量。
例如,教师在学习“大气压强存在”这一知识点时,教师就可以采用实验教学法,在上课之前准备好物理实验所需要的材料,在课堂中进行实验教学。教师可以在瓶子中倒入一定的热水,并将瓶盖拧上,在瓶子的外面倒入一些凉水,然后让学生对这个实验进行详细的观察。这时,学生就会发现瓶子开始产生物理现象,瓶子正在慢慢变瘪,学生就会通过观察实验,进一步理解物理实验的原理,从而掌握物理实验的规律。最后,物理实验能够让学生对实验充满学习的欲望,也能够保证学生的学习效果,与传统教学方法相比较,物理实验教学更受学生的欢迎。
(二)观察学生优点,树立学生的学习自信
首先,在初中物理的课堂教学当中,初中物理教师有责任做一名好老师,要在实验学习中观察学生的一举一动,了解学生的物理学习情况,要发现学生的优点,这样才能让学生对物理充满一定的信心。其次,在物理实验活动当中,有小部分的学生对物理教学失去了信心,觉得物理知识难以理解,教师要给学生一定的激励,要表扬学生积极的一面,让学生知道自己在物理学习中的不足之处,这样才能找出自己的学习问题,才能够更好地完成物理实验的操作。
(三)用语言激励学生,找出物理解决方法
初中物理教师要在物理实验中积极表扬学生,用行动去鼓励学生,还要为学生创设真实有效的物理实验情境,保证学生的物理学习效率。例如,初中物理教师在学习“测试小功率灯泡”的实验时,大部分学生生将电路进行科学正确的连接,但是到实验结束以后发现电压和电流表无法显示参数,这时,教师就要用语言鼓励学生在实验中的表现,并进行适当的引导,让学生进行综合地思考,从而在实验中找出原因,让学生通过反复实验的方式去解决自己遇到的难题,这样才能让学生具有成就感,对学生的物理学习产生了积极的作用。
结语
总而言之,初中实验教学的开展,让学生更喜欢上物理课,也能够从不同的方面培养了学生的能力,让物理教学环节变得更有意义。此外,物理教师要提升学生的物理学科素养,要提升学生的思维能力,这样对学生以后的物理学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐飞翔.做好初中物理实验教学中的几个环节剖析[J].新校园(阅读),2018(03):71-71.
[2]韩唯伟.上海和台湾初中物理实验教学的比较研究[D].上海师范大学,2017:102.
[3]李传东.初中物理实验教学实施策略研究[D].辽宁师范大学,2013:52.
关键词:物理实验;教学环节;初中
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
随着素质教育的深入发展,初中物理实验的学习不仅能够满足学生对物理知识的需求,还能够符合素质教育的教学理念,提升学生的物理学科素养。但是在实际的教学当中,物理实验教学还存在一些问题,教师要根据教学环节进行针对性教学。本文做好初中物理实验教学中的几个环节展开分析,希望可以给广大学者些许建议。
一、初中物理实验的教学现状
(一)缺乏实验教学时间
在初中物理的学习阶段,身为一名物理教师,要充分利用好物理课堂的时间,要将课堂时间安排得更加妥善,这样才能让实验教学更好地融入课堂当中。但是在物理课堂教学中,教师受到以前教学理念的影响,过于重视理论知识的学习,在课堂中将所有的时间都用来传授知识,却没有给实验留出充足的时间,这样就导致学生理论和实践的学习不够合理,阻碍了学生的物理学习。因此,初中物理教师要学会给实验教学留出一些时间,让学生尽可能地多了解物理实验原理,这样才能感受物理实验带来的力量,从而喜欢上物理实验课,进而在短时间提升物理学习成绩。
(二)物理实验教学方法过于单一
在初中物理教学中,大部分的物理教师展开实验时都采用单一的教学方法,没有在实验教学中更新教学理念,优化课堂教学方法,也没有将理论知识与实践相结合,导致物理实验过程枯燥无趣,学生的物理兴趣也受到了影响。此外,还有部分教师在选择物理教学方法时,没有采用学生喜欢的学习方法进行教学,忽视了学生的学习感受,打消了学生的主动性。因此,初中物理教师要站在学生的角度,从学生的角度出发,要采用丰富多彩的教学方法,培养学生的学习能力。
二、做好初中物理实验的教学途径
(一)培养学生的物理实验兴趣
首先,初中物理教师要在课堂中充分发挥实验教学的优势,要让学生认识到实验教学好的一面,这样学生才能化被动学习到主动学习。初中阶段是学生思维和能力发展的关键时期,初中物理教师要想方设法的吸引学生的眼球,要让学生在物理实验的学习中集中注意力,能够全身心地投入到实验的操作当中,让学生能够改变以前的学习态度和学习行为,能够更加认真地观察实验的全部过程,通过物理知识的学习及实验的练习来思考教学的过程,让物理知识与物理实验有效联系在一起,引导学生将自己学习到的知识运用到物理实践当中,这样学生就能够在实验中复习到学习的知识,更好的建立物理知识体系,对学生的物理学习有积极的帮助。其次,在初中物理实验的课堂教学中,部分物理老师想方设法的节省实验教学的时间,全程灌输物理知识,跳过实验演示的教学环节,这样无法满足学生的学习欲望,也无法提升物理实验效率。因此,初中物理教师要积极改变这样的教学理念,要通过实验的渗透来培养学生的兴趣,也要保证实验演示的教学时间,让学生多观看实验操作,才能满足对物理實验的渴望,也能解答学生对物理知识的疑惑,能够让学生对物理知识进行巩固。再次,对于初中学生而言,实验兴趣能够激发学生的探索兴趣,能够让学生对实验的学习充满好奇心,所以初中物理教师要结合学生的个性特点,进行一些有趣的物理实验,既能够让学生学习知识,还能够提升课堂的教学质量。
例如,教师在学习“大气压强存在”这一知识点时,教师就可以采用实验教学法,在上课之前准备好物理实验所需要的材料,在课堂中进行实验教学。教师可以在瓶子中倒入一定的热水,并将瓶盖拧上,在瓶子的外面倒入一些凉水,然后让学生对这个实验进行详细的观察。这时,学生就会发现瓶子开始产生物理现象,瓶子正在慢慢变瘪,学生就会通过观察实验,进一步理解物理实验的原理,从而掌握物理实验的规律。最后,物理实验能够让学生对实验充满学习的欲望,也能够保证学生的学习效果,与传统教学方法相比较,物理实验教学更受学生的欢迎。
(二)观察学生优点,树立学生的学习自信
首先,在初中物理的课堂教学当中,初中物理教师有责任做一名好老师,要在实验学习中观察学生的一举一动,了解学生的物理学习情况,要发现学生的优点,这样才能让学生对物理充满一定的信心。其次,在物理实验活动当中,有小部分的学生对物理教学失去了信心,觉得物理知识难以理解,教师要给学生一定的激励,要表扬学生积极的一面,让学生知道自己在物理学习中的不足之处,这样才能找出自己的学习问题,才能够更好地完成物理实验的操作。
(三)用语言激励学生,找出物理解决方法
初中物理教师要在物理实验中积极表扬学生,用行动去鼓励学生,还要为学生创设真实有效的物理实验情境,保证学生的物理学习效率。例如,初中物理教师在学习“测试小功率灯泡”的实验时,大部分学生生将电路进行科学正确的连接,但是到实验结束以后发现电压和电流表无法显示参数,这时,教师就要用语言鼓励学生在实验中的表现,并进行适当的引导,让学生进行综合地思考,从而在实验中找出原因,让学生通过反复实验的方式去解决自己遇到的难题,这样才能让学生具有成就感,对学生的物理学习产生了积极的作用。
结语
总而言之,初中实验教学的开展,让学生更喜欢上物理课,也能够从不同的方面培养了学生的能力,让物理教学环节变得更有意义。此外,物理教师要提升学生的物理学科素养,要提升学生的思维能力,这样对学生以后的物理学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐飞翔.做好初中物理实验教学中的几个环节剖析[J].新校园(阅读),2018(03):71-71.
[2]韩唯伟.上海和台湾初中物理实验教学的比较研究[D].上海师范大学,2017:102.
[3]李传东.初中物理实验教学实施策略研究[D].辽宁师范大学,2013:52.