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[摘 要：音乐是一门很独特的课程，从表面来看，是通过声音传达教学知识，其实更深层的是，通过音乐来学生展示多年以前国内和国外的历史变迁。而且，音乐的教学也有著很特殊的方法，但是如何在小学音乐教学中传承我们中国传统的文化，则需要我们小学音乐老师多进行一些思考和教学改变。基与此，本文就对如何在小学音乐教学中传承中国传统文化做出简单的分析和阐述。
关键词：小学音乐；中国传统文化；有效策略]
音乐教学在教学的过程中，一直被学生和老师忽略。而且现在大部分学校在音乐课堂上会出现占用课程的现象。这也是直接导致学生对音乐学习不重视的主要原因之一。但是，在发展迅猛的今天，我们中国的音乐传统文化遭到了流失和冲击。这对我们中国音乐的发展有着很大的影响。因此，在小学音乐的教学过程中，我们应该怎么样做，才能挽回和弥补在音乐中我们传统文化的流失和遗忘。而这，就需要我们音乐教师对学生进行更深层次的引导，才能保证在音乐的教学过程中，传承我们中华民族的传统文化和文化精髓。
一、小学音乐教学的现状和存在的问题
在现在的部分小学音乐教学中，普遍存在着主课老师占课的情况。虽然音乐一直以来都是副课，但是在近年来，教育部门提出传承传统中国传统文化，音乐课程也作为传统文化的一项通道，理应在课程上受到重视。因此，小学音乐教学应该提起更高的重视。
但是，在小学音乐教学的过程中，也存在着一定的问题。比如说，音乐课本内容更多的还是一些外国的音乐作品，我们中国的音乐作品还是很少见的。这就使得整个音乐教学缺乏了很多对中国音乐作品的学习和感受。这也使得我们中国的传统文化无法很好地通过音乐作品来传达给学生。
此外，现在很多的小学音乐老师大部分都是由一些其他课程教师临时担任，学校并没有专业的音乐老师来进行课程教学。这就使得在对学生音乐教学的过程中，学生无法学习到音乐的精髓，也更不用说学习什么中国传统文化了。所以，对于小学音乐教学来说，目前的教学状况无法满足当下对学生的教学要求。而中国传统文化需要更专业的人去传递和传承。因此小学音乐教学的现状，需要得到尽快的改善。
二、在小学音乐教学中传承中国传统文化的具体策略
首先，提高学校对音乐教学的重视。在当下新的教学环境下，音乐课程虽然是副课，但是却承载着传递传统文化的重要使命，因此理应得到老师和学校的重视。学校老师不可以再以音乐为副课为理由，占用音乐课的时间。学校应该重视在音乐课上，老师对传统文化的结合，做好对学生进行传统文化的传递和教学。
其次，学校应该聘用专业的音乐老师。因为专业的音乐老师会更详细的为学生分析音乐作品所要传达的意思，并且可以很好的在音乐作品中传递中国的传统文化。
最后，在小学音乐教学的过程中，我们的音乐老师可以不局限于音乐的课本。我们可以利用多媒体技术，向学生展示更多的中国音乐作品。在学习课本上的作品时，我们可以依照作曲者，延伸出很多该作家的其他作品。并且找到更具有中国代表性的作品，从而向学生传递更多的中国传统知识。
比如学习到顾冠仁的《京调》时，我们老师可以通过《京调》这个作品让学生感受到我们中国国粹——京剧的魅力。并且可以引导学生去了解顾冠仁的其他作品。比如琵琶协奏曲《花木兰》《王昭君》等等。这些光看题目就知道是我们中国历史上著名的人物。而学生可以通过名字联想到他们的事迹。这都是对我们传统文化的一种传承方式。
三、传统文化在小学音乐教学中起到的重要作用
我国的传统音乐在当下的小学音乐教材中是很少见的。但是我们国家一些优秀的音乐作品是对我们中华民族传统文化的一种传递和传承。因此，在对学生进行音乐教学的过程中，我们应该多让学生去接触我们中国的音乐作品，并且接受更多的民族音乐，通过对中国民族音乐的学习，就可以延伸到对传统文化的了解。而且，传统文化在我们小学音乐教学的过程中，能够起到提升学生爱国心理和爱国主义情怀的作用。并且还能开拓学生更高的视野。
让学生的审美视野不再拘束于课本，而是课本之外更高的领域。传统文化在小学音乐教学中，能够激发学生对我们中华民族文化的探索和尊重。并且，对整个音乐的发展都能起到一个创新的作用。老师在音乐教学的过程中，如果想要加入传统的文化，就需要从各个方面进行探索，从而引导学生去感受传统音乐的魅力以及在音乐作品感受传统文化的精髓。
四、结束语
总而言之，综上所述。音乐是传递传统文化的一种全新模式。在小学音乐中传递传统文化，也是为了让学生从低年级就接触和学习我们中国的传统文化。除此之外，中国的传统音乐也应该受到更好的推广，我们国家的文化才能得到更多的关注和推动。而对于学生来说，在音乐作品中加入中国的传统文化，可以很好的激起学生的学习欲望和探索欲望，学生作为中国传统文化的接班人，应该对中国的音乐作品有更好更深入的了解，这样才能保证未来的音乐教学可以更好的传承中国文化。
参考文献
[1]杨智文.在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].小作家选刊，2018，（14）：52-53.
[2]许娟娟.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].中外交流，2018，（27）：132-133.
[3]杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017，（4）：141，143.
关键词：小学音乐；中国传统文化；有效策略]
音乐教学在教学的过程中，一直被学生和老师忽略。而且现在大部分学校在音乐课堂上会出现占用课程的现象。这也是直接导致学生对音乐学习不重视的主要原因之一。但是，在发展迅猛的今天，我们中国的音乐传统文化遭到了流失和冲击。这对我们中国音乐的发展有着很大的影响。因此，在小学音乐的教学过程中，我们应该怎么样做，才能挽回和弥补在音乐中我们传统文化的流失和遗忘。而这，就需要我们音乐教师对学生进行更深层次的引导，才能保证在音乐的教学过程中，传承我们中华民族的传统文化和文化精髓。
一、小学音乐教学的现状和存在的问题
在现在的部分小学音乐教学中，普遍存在着主课老师占课的情况。虽然音乐一直以来都是副课，但是在近年来，教育部门提出传承传统中国传统文化，音乐课程也作为传统文化的一项通道，理应在课程上受到重视。因此，小学音乐教学应该提起更高的重视。
但是，在小学音乐教学的过程中，也存在着一定的问题。比如说，音乐课本内容更多的还是一些外国的音乐作品，我们中国的音乐作品还是很少见的。这就使得整个音乐教学缺乏了很多对中国音乐作品的学习和感受。这也使得我们中国的传统文化无法很好地通过音乐作品来传达给学生。
此外，现在很多的小学音乐老师大部分都是由一些其他课程教师临时担任，学校并没有专业的音乐老师来进行课程教学。这就使得在对学生音乐教学的过程中，学生无法学习到音乐的精髓，也更不用说学习什么中国传统文化了。所以，对于小学音乐教学来说，目前的教学状况无法满足当下对学生的教学要求。而中国传统文化需要更专业的人去传递和传承。因此小学音乐教学的现状，需要得到尽快的改善。
二、在小学音乐教学中传承中国传统文化的具体策略
首先，提高学校对音乐教学的重视。在当下新的教学环境下，音乐课程虽然是副课，但是却承载着传递传统文化的重要使命，因此理应得到老师和学校的重视。学校老师不可以再以音乐为副课为理由，占用音乐课的时间。学校应该重视在音乐课上，老师对传统文化的结合，做好对学生进行传统文化的传递和教学。
其次，学校应该聘用专业的音乐老师。因为专业的音乐老师会更详细的为学生分析音乐作品所要传达的意思，并且可以很好的在音乐作品中传递中国的传统文化。
最后，在小学音乐教学的过程中，我们的音乐老师可以不局限于音乐的课本。我们可以利用多媒体技术，向学生展示更多的中国音乐作品。在学习课本上的作品时，我们可以依照作曲者，延伸出很多该作家的其他作品。并且找到更具有中国代表性的作品，从而向学生传递更多的中国传统知识。
比如学习到顾冠仁的《京调》时，我们老师可以通过《京调》这个作品让学生感受到我们中国国粹——京剧的魅力。并且可以引导学生去了解顾冠仁的其他作品。比如琵琶协奏曲《花木兰》《王昭君》等等。这些光看题目就知道是我们中国历史上著名的人物。而学生可以通过名字联想到他们的事迹。这都是对我们传统文化的一种传承方式。
三、传统文化在小学音乐教学中起到的重要作用
我国的传统音乐在当下的小学音乐教材中是很少见的。但是我们国家一些优秀的音乐作品是对我们中华民族传统文化的一种传递和传承。因此，在对学生进行音乐教学的过程中，我们应该多让学生去接触我们中国的音乐作品，并且接受更多的民族音乐，通过对中国民族音乐的学习，就可以延伸到对传统文化的了解。而且，传统文化在我们小学音乐教学的过程中，能够起到提升学生爱国心理和爱国主义情怀的作用。并且还能开拓学生更高的视野。
让学生的审美视野不再拘束于课本，而是课本之外更高的领域。传统文化在小学音乐教学中，能够激发学生对我们中华民族文化的探索和尊重。并且，对整个音乐的发展都能起到一个创新的作用。老师在音乐教学的过程中，如果想要加入传统的文化，就需要从各个方面进行探索，从而引导学生去感受传统音乐的魅力以及在音乐作品感受传统文化的精髓。
四、结束语
总而言之，综上所述。音乐是传递传统文化的一种全新模式。在小学音乐中传递传统文化，也是为了让学生从低年级就接触和学习我们中国的传统文化。除此之外，中国的传统音乐也应该受到更好的推广，我们国家的文化才能得到更多的关注和推动。而对于学生来说，在音乐作品中加入中国的传统文化，可以很好的激起学生的学习欲望和探索欲望，学生作为中国传统文化的接班人，应该对中国的音乐作品有更好更深入的了解，这样才能保证未来的音乐教学可以更好的传承中国文化。
参考文献
[1]杨智文.在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].小作家选刊，2018，（14）：52-53.
[2]许娟娟.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].中外交流，2018，（27）：132-133.
[3]杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017，（4）：141，143.