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【摘 要】语文阅读是学生在初中阶段所要学习的一门重要课程，初中语文的阅读部分，是学生在初中阶段学习语文时需要重点学习的模块。关于阅读这一部分的教学还存在一些问题，老师们需要及时寻找相应的对策来解决这些问题。
【关键词】初中语文 阅读 问题 对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.141
語文是学生在初中阶段学习的主科之一，其中阅读部分是初中语文学习的重点，阅读部分在考试时所占的比重也是较大的，需要引起初中语文老师和学生的注意。但是，在目前的初中语文阅读的教学中还是存在着一定的问题，因为这些问题会让学生感到阅读不是那么轻松和好学。针对于这些问题，初中语文老师需要进行及时的调整，来达到一个更好的效果。本文主要从初中语文学习阅读的重点、学习阅读的难题和关于难点的对策研究这三个方面，来对初中语文阅读展开消息的描述。
一、初中语文学习阅读的重点
（一）关于个别字词的理解
在初中语文阅读的文章中经常存在着一些个别的字词，是需要学生进行重点理解的。这些字词有一些是比较生僻的，是学生不常见的，有的是大家常见的字词，但是意思却不是原来的表面意思。不管是生僻字词还是需要深层理解的字词，这都需要学生根据文章作出一定的推断。对于文章中个别字词的理解，便是初中语文阅读学习的重点之一，需要初中语文老师在教学时，给学生总结一定的规律，让学生掌握一定的方法。
（二）关于重点句子的理解
初中语文阅读学习的另一个重点便是对句子的理解。这些句子通常是文章的开头的位置或者是文章结尾的位置，又或者是每一段的开头句。这些在文章特殊位置上的句子，都是在文章中有特殊含义的，因此，对与这些句子的理解，是需要学生在做题时需要进行进一步分析和理解而得出的。這些句子或者是有特殊的含义，或是文章的点睛之笔，又或者是有特殊的结构。学生在分析句子时需要从句子的结构和含义两个方面入手来进行具体的分析。关于分析句子需要初中语文老师在教学时对学生进行具体的指导。
（三）关于文章主旨的理解和拓展问题
关于文章的主旨一般都是在文章的显眼位置，在开头或结尾，需要学生在做这一类题目时，先把文章的主旨句子找出来，然后进行相关的分析，再加上自己的理解，对于相关的题目进行回答。文章的拓展问题则是需要学生根据文章的主题，加上自己的理解进行回答，这道题的主要就是学生要发表自己的想法，只要学生的想法合理，不是消极的观点都是符合要求的。
二、初中语文学习阅读的难点
（一）文章的种类多，学生在分析时不懂得分类分析
在写作时，我们有很多种文体可以选择。因此，在做阅读题时也是有许多文章的类型，在不同的试卷中，可能学生这次做的是一个记叙文文体的一个阅读文章，下次便是做一个散文文体的阅读题目。针对于这些不同的文体的阅读题目，对于学生来说最大的问题就是不懂得辨别文体，根据不同的文体来对相关的问题进行解决。这个初中语文阅读教学的重点是一个基础的问题，需要初中语文老师针对于现实情况进行分析，然后再对相关问题进行解决，让学生在做题时根据文体来做题，达到事半功倍的效果，做题能够更好轻松。
（二）学生在做题时不会运用相关的方法，答案混乱
学生在做题时不注意运用相关的方法，这就会造成学生在做相同类型的问题时，有时候分析得好，有的时候分析得不好，造成学生在做题时的正确率不稳定。造成这个的主要问题，就是学生对于相关的做题方法没有掌握，在做题时只是凭借自己对于文章的理解来解决问题，回答的有时好有时不好便不奇怪了。这一重要的问题，还是需要语文老师在平时教学多注意，在上语文阅读课时多给学生总结相关的经验。
（三）学生在读文章时抓不住文章的主旨
文章的主旨是句子的精华，学生在做题时并不是每一次都对文章的主旨抓得都特别好。因此在做题时，便也会出现时好时坏的现象，如何让学生在做题时能够找好文章的主旨，特别是一些比较高深的文章。如果文章的主旨抓不好便会影响学生整体做题的方向感，学生在做题时便会容易答偏。因此初中语文老师需要及时寻找相关的方法解决找主旨这个问题。
三、关于难点的对策研究
（一）教会学生如何分别文章类型
初中语文老师教会学生分辨文章的类型是做好题目的首要措施，也是语文老师提高学生阅读能力的一个重要方法，需要老师在讲语文阅读课时，首先带领学生进行相关的分析，让学生在做题时对于文章有一个基本的判断，找到一个大的方向，在做阅读题时才会有一个更好的把握。例如，在分析一篇文章是记叙文时，语文老师就跟学生强调要找文章的六个要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果，这样学生对于这篇记叙文就会有一个最基础的把握，在做题时就会感到更加的得心应手，会得到更多的分。
（二）给学生总结相关的答题模式
初中语文阅读的题目类型还是比较固定的，主要是问相关的字词、分析句子结构、寻找文章的主旨和相关的开放性题目。因此，针对于这一特点，语文老师就需要给学生总结一些规律性的答题方法。例如，在分析字词的时候，初中语文老师要给学生总结几步答题步骤，一是首先思考字词的表面意思，二是联系文章寻找字词在文章中的深层意思。做完以上两步之后，学生就可以对于试题进行相关的回答了，这样会保证学生做题时可以提高做题的正确率。
（三）引导学生找好文章的主旨
文章的主旨是学生做题时正确的方向指引，是学生在做题每道题时都需要进行思考和呼应的。所以找到文章的主旨是学生做好题的关键，因此，初中语文老师需要引导学生学会如何寻找文章的主旨。主要还是寻找文章的特殊句子，通过特殊句子提炼出文章的主旨，让学生能够更好的做题。
初中阶段的语文是学生重点学习的一门学科，其中的阅读部分是一个很重要的部分，但是初中语文阅读部分在实际教学中还存在着许多的问题，需要引起初中语文老师的重视，及时寻找合适的方法来解决这些问题，让学生能够提高自己的阅读成绩。本文主要从初中语文学习阅读的重点、学习阅读的难题和关于难点的对策研究这三个方面，来对初中语文阅读展开消息的描述。通过详细的叙述具体的方式，提高学生的阅读能力，进而提高学生的考试成绩。
【关键词】初中语文 阅读 问题 对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.141
語文是学生在初中阶段学习的主科之一，其中阅读部分是初中语文学习的重点，阅读部分在考试时所占的比重也是较大的，需要引起初中语文老师和学生的注意。但是，在目前的初中语文阅读的教学中还是存在着一定的问题，因为这些问题会让学生感到阅读不是那么轻松和好学。针对于这些问题，初中语文老师需要进行及时的调整，来达到一个更好的效果。本文主要从初中语文学习阅读的重点、学习阅读的难题和关于难点的对策研究这三个方面，来对初中语文阅读展开消息的描述。
一、初中语文学习阅读的重点
（一）关于个别字词的理解
在初中语文阅读的文章中经常存在着一些个别的字词，是需要学生进行重点理解的。这些字词有一些是比较生僻的，是学生不常见的，有的是大家常见的字词，但是意思却不是原来的表面意思。不管是生僻字词还是需要深层理解的字词，这都需要学生根据文章作出一定的推断。对于文章中个别字词的理解，便是初中语文阅读学习的重点之一，需要初中语文老师在教学时，给学生总结一定的规律，让学生掌握一定的方法。
（二）关于重点句子的理解
初中语文阅读学习的另一个重点便是对句子的理解。这些句子通常是文章的开头的位置或者是文章结尾的位置，又或者是每一段的开头句。这些在文章特殊位置上的句子，都是在文章中有特殊含义的，因此，对与这些句子的理解，是需要学生在做题时需要进行进一步分析和理解而得出的。這些句子或者是有特殊的含义，或是文章的点睛之笔，又或者是有特殊的结构。学生在分析句子时需要从句子的结构和含义两个方面入手来进行具体的分析。关于分析句子需要初中语文老师在教学时对学生进行具体的指导。
（三）关于文章主旨的理解和拓展问题
关于文章的主旨一般都是在文章的显眼位置，在开头或结尾，需要学生在做这一类题目时，先把文章的主旨句子找出来，然后进行相关的分析，再加上自己的理解，对于相关的题目进行回答。文章的拓展问题则是需要学生根据文章的主题，加上自己的理解进行回答，这道题的主要就是学生要发表自己的想法，只要学生的想法合理，不是消极的观点都是符合要求的。
二、初中语文学习阅读的难点
（一）文章的种类多，学生在分析时不懂得分类分析
在写作时，我们有很多种文体可以选择。因此，在做阅读题时也是有许多文章的类型，在不同的试卷中，可能学生这次做的是一个记叙文文体的一个阅读文章，下次便是做一个散文文体的阅读题目。针对于这些不同的文体的阅读题目，对于学生来说最大的问题就是不懂得辨别文体，根据不同的文体来对相关的问题进行解决。这个初中语文阅读教学的重点是一个基础的问题，需要初中语文老师针对于现实情况进行分析，然后再对相关问题进行解决，让学生在做题时根据文体来做题，达到事半功倍的效果，做题能够更好轻松。
（二）学生在做题时不会运用相关的方法，答案混乱
学生在做题时不注意运用相关的方法，这就会造成学生在做相同类型的问题时，有时候分析得好，有的时候分析得不好，造成学生在做题时的正确率不稳定。造成这个的主要问题，就是学生对于相关的做题方法没有掌握，在做题时只是凭借自己对于文章的理解来解决问题，回答的有时好有时不好便不奇怪了。这一重要的问题，还是需要语文老师在平时教学多注意，在上语文阅读课时多给学生总结相关的经验。
（三）学生在读文章时抓不住文章的主旨
文章的主旨是句子的精华，学生在做题时并不是每一次都对文章的主旨抓得都特别好。因此在做题时，便也会出现时好时坏的现象，如何让学生在做题时能够找好文章的主旨，特别是一些比较高深的文章。如果文章的主旨抓不好便会影响学生整体做题的方向感，学生在做题时便会容易答偏。因此初中语文老师需要及时寻找相关的方法解决找主旨这个问题。
三、关于难点的对策研究
（一）教会学生如何分别文章类型
初中语文老师教会学生分辨文章的类型是做好题目的首要措施，也是语文老师提高学生阅读能力的一个重要方法，需要老师在讲语文阅读课时，首先带领学生进行相关的分析，让学生在做题时对于文章有一个基本的判断，找到一个大的方向，在做阅读题时才会有一个更好的把握。例如，在分析一篇文章是记叙文时，语文老师就跟学生强调要找文章的六个要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果，这样学生对于这篇记叙文就会有一个最基础的把握，在做题时就会感到更加的得心应手，会得到更多的分。
（二）给学生总结相关的答题模式
初中语文阅读的题目类型还是比较固定的，主要是问相关的字词、分析句子结构、寻找文章的主旨和相关的开放性题目。因此，针对于这一特点，语文老师就需要给学生总结一些规律性的答题方法。例如，在分析字词的时候，初中语文老师要给学生总结几步答题步骤，一是首先思考字词的表面意思，二是联系文章寻找字词在文章中的深层意思。做完以上两步之后，学生就可以对于试题进行相关的回答了，这样会保证学生做题时可以提高做题的正确率。
（三）引导学生找好文章的主旨
文章的主旨是学生做题时正确的方向指引，是学生在做题每道题时都需要进行思考和呼应的。所以找到文章的主旨是学生做好题的关键，因此，初中语文老师需要引导学生学会如何寻找文章的主旨。主要还是寻找文章的特殊句子，通过特殊句子提炼出文章的主旨，让学生能够更好的做题。
初中阶段的语文是学生重点学习的一门学科，其中的阅读部分是一个很重要的部分，但是初中语文阅读部分在实际教学中还存在着许多的问题，需要引起初中语文老师的重视，及时寻找合适的方法来解决这些问题，让学生能够提高自己的阅读成绩。本文主要从初中语文学习阅读的重点、学习阅读的难题和关于难点的对策研究这三个方面，来对初中语文阅读展开消息的描述。通过详细的叙述具体的方式，提高学生的阅读能力，进而提高学生的考试成绩。