班主任是班级的教育者和组织者，对一个集体的发展起主导作用。班主任工作的质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，深刻影响每个学生德智体的全面发展。
　　著名戏曲表演理论家史坦尼斯基曾说：“语言即音乐。在舞台上讲话，这种困难不亚于歌唱的艺术，要求有很好的修养和高超的技术。”节奏和旋律优美的语言，声调和谐，抑扬顿挫，时急时缓，或高昂，或低沉，或激越，或舒缓，听起来就像音乐一样，美妙动人。人的语言能够达到语音美的标准，必须讲究节奏美和旋律美。班主任不是在舞台而是在讲台上讲话。要取得应有的艺术性效果，首先就要达到音乐美丽的标准。可以说，班主任语言的音乐美这样表现在其口语的发声吐字以及声调的旋律与节奏两个方面，尤其是声调最影响语言的音乐性。班主任嗓音的圆润、柔和、明快，语言的响度，语调的轻重，语势的抑扬，旋律的疾徐断续，也直接影响学生对信息的接受程度。因而，要达到语言音乐美的标准，班主任应注意口语的发声与吐字，调控好语调的旋律和节奏，使语言表达恰到好处，呈现出语调和谐优美、节奏鲜明的音乐美感。
　　班主任语言的音乐美要求服从于特定的教育需要，服从于教育内容的安排。理论性、哲理性强的讲话其音速要慢一些，音量要高一些，节奏要慢一拍，而一般性的交谈和抒情性浓的谈话其音速要稍快，音量要放轻，节奏要明快，起伏不宜过大。
　　总之，班主任语言表达具有演讲的性质，班主任必须做到语言表达的节奏、语调、音量与语言内容高度和谐统一，才能达到音乐美的标准。