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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-01
摘 要 现在高校的体育思想是要培养适应社会发展的合格人才，所以我们在体育工作中就要创造良好的学校体育环境、建立和谐的师生关系、创新教学方法。本文着重介绍了快乐体育教学思路，希望对教学工作有所帮助。
关键词 高职 体育教学 思想
随着社会和经济的不断快速发展，社会的竞争压力也越来越大，在这种形势下要培养出不仅具有良好的身体素质，还具备健康的心理素质的、可以适应社会发展的合格人才。所以在平时的教学过程中很多的体育教师开始运用、完善快乐体育的教学方法，下面笔者结合自身运用快乐体育教学理念的的教学经验，谈一下如何在高校体育建设中积极有效地实施快乐体育思想。
一、创造良好的学校体育环境
学校良好的体育环境是保证体育活动顺利开展的根本保证，其中学校的体育环境主要指的是物质环境和学生的心理环境，其中物质环境主要是指学校体育设施的完善；学生的心理环境作为一种抽象的体育环境，主要是指学校积极营造一种体育氛围，通过学校、班级的生活所体现出来，把体育意识、健康风气以及体育的管理制度灌输到学生们的思想中，让他们对于体育建设从各方面加以深化理解。学校的体育环境直接影响着学生的体育态度，如果学校的体育设施不完善，就会影响和制约着学生的发展，而学生的心理环境也对学生的体育思想存在暗示，所谓的快乐体育指的是让学生快乐地学习体育，享受体育。因此，学校应结合自身的能力，完善体育设施，努力营造一种和谐健康的体育氛围。
二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
体育活动的主要组织者是体育教师，作为教育者，就必须具备良好的情感意识，学生与教师之间的教学任务完成，不仅是一种单纯的说教，而是一种情感的交流，这种交流可以影响学生的情绪和认知性，所以说和谐的师生关系培养是一门高深的艺术。教师的言行直接影响着学生对于这门课程的热爱程度，直接关系到课程教学的效果和学生的素质提高。所以，在平时的教学活动中教师就要不断、有意识地提高自己的道德水平，真正地关爱学生，努力建立和谐的师生关系，不断提高自己的情感交流引导意识，这样一来，学生在情感的引导下，就会自觉地完成教学任务，让学生真正喜欢上体育课程。
三、创新教学方法，提高学生对体育课的兴趣
活跃体育活动气氛，培养学生浓厚的体育兴趣的重要因素之一就是教学方法的多样性，在教学过程中，只有体育教师懂得灵活运用教学手段，不断革新教学方法，寻求更加适应学生心理的教学方法经行教学，才能更好地调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。在教学方法的选择上，我们要注意，不仅要符合教材的特征和学生的实际情况，还要有深度、有情趣、富有变化，使得教学气氛愉悦轻松，使得学生有兴趣的参与其中。随着教学的不断深化，游泳、体育舞蹈以及健美操等课程在体育课堂中广泛的开展，也可以注重一下游戏的因素。结果很受学生的欢迎，游戏教学的实施，使得学生对于体育这门课程的兴趣得到了极大的提高。
四、因材施教，尊重学生的个性需求
体育教育必须重视学生的主体地位，在学生中，我们可以很明显地看到运动水平和对于体育兴趣的差别。他们所追求的目标，学习的方式也存在差异，这就要求我们在教学过程中，因材施教，分层递进。体育教学中，只有老师最大限度地掌握学生的实际情况和真实感受，才能更加有效地开展教学，最终取得良好的教学效果。传统意义上的整体教学，不利于学生的个人发展，容易造成素质好的学生活动不足，但是身体素质差的学生吃不消的现象。因此，在教学中就要区别对待，分层递进，了解学生身体素质的差异，经常分组教学，让每个学生都在自己的基础上得到适度的提高，活动量不同。通过这样的分组教学，让不同层次的学生都能完成自身范围以内的练习内容，充分发挥个人的潜能，调动他们的积极性。
五、设置合理的教学内容，使学生提高运动技能
每一个人都是这样，对于陌生的，没有接触过的事物就存在好奇感，存在求知欲。同样，在我们的体育教学中，也要运用这种常理。当学生对于新鲜事物感到新颖时，就会激发他们的求知欲，对符合自身运动水平的活动产生浓厚的兴趣，并且这种兴趣的保持时间相对较长。同样的一个教学活动任务，经常因为学生身体素质上的差异而出现不同的结果，致使他们对于体育活动的学习兴趣也存在差异。教学内容的难易程度对于学生的学习积极性有着密切的联系。对于符合他们年龄段特征、富有新意的、有竞赛性的活动最容易激发学生的学习积极性。相反，对于那些违背学生年龄特征、缺乏新意和创造力的教学活动就会极大地降低他们的积极参与性，所以在教学过程中对于活动内容的选择应加以重视。
六、结语
在目前高校体育教育中，快乐体育教学思想确实是一种比较先进有效的指导思想，也是在当前体育改革教学中应当合理应用的教学思想。它的运用，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生对于体育活动的热情，极大调动了学生锻炼身体的积极性，还培养了他们的健康运动意识，使得教学活动气氛和谐愉快。
参考文献：
[1] 吴红胤.高校校园体育文化建设的思考[J].浙江体育科学.2008.30(1):2-4.
[2] 汪焱.高校体育文化发展创新的方向[J].体育科学研究.2009.6(1):34-35.
[3] 孙忠祥.高校实施快乐体育教学探析[J].哈尔滨体育学院学报.2008.4(2):23-25.
摘 要 现在高校的体育思想是要培养适应社会发展的合格人才，所以我们在体育工作中就要创造良好的学校体育环境、建立和谐的师生关系、创新教学方法。本文着重介绍了快乐体育教学思路，希望对教学工作有所帮助。
关键词 高职 体育教学 思想
随着社会和经济的不断快速发展，社会的竞争压力也越来越大，在这种形势下要培养出不仅具有良好的身体素质，还具备健康的心理素质的、可以适应社会发展的合格人才。所以在平时的教学过程中很多的体育教师开始运用、完善快乐体育的教学方法，下面笔者结合自身运用快乐体育教学理念的的教学经验，谈一下如何在高校体育建设中积极有效地实施快乐体育思想。
一、创造良好的学校体育环境
学校良好的体育环境是保证体育活动顺利开展的根本保证，其中学校的体育环境主要指的是物质环境和学生的心理环境，其中物质环境主要是指学校体育设施的完善；学生的心理环境作为一种抽象的体育环境，主要是指学校积极营造一种体育氛围，通过学校、班级的生活所体现出来，把体育意识、健康风气以及体育的管理制度灌输到学生们的思想中，让他们对于体育建设从各方面加以深化理解。学校的体育环境直接影响着学生的体育态度，如果学校的体育设施不完善，就会影响和制约着学生的发展，而学生的心理环境也对学生的体育思想存在暗示，所谓的快乐体育指的是让学生快乐地学习体育，享受体育。因此，学校应结合自身的能力，完善体育设施，努力营造一种和谐健康的体育氛围。
二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
体育活动的主要组织者是体育教师，作为教育者，就必须具备良好的情感意识，学生与教师之间的教学任务完成，不仅是一种单纯的说教，而是一种情感的交流，这种交流可以影响学生的情绪和认知性，所以说和谐的师生关系培养是一门高深的艺术。教师的言行直接影响着学生对于这门课程的热爱程度，直接关系到课程教学的效果和学生的素质提高。所以，在平时的教学活动中教师就要不断、有意识地提高自己的道德水平，真正地关爱学生，努力建立和谐的师生关系，不断提高自己的情感交流引导意识，这样一来，学生在情感的引导下，就会自觉地完成教学任务，让学生真正喜欢上体育课程。
三、创新教学方法，提高学生对体育课的兴趣
活跃体育活动气氛，培养学生浓厚的体育兴趣的重要因素之一就是教学方法的多样性，在教学过程中，只有体育教师懂得灵活运用教学手段，不断革新教学方法，寻求更加适应学生心理的教学方法经行教学，才能更好地调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。在教学方法的选择上，我们要注意，不仅要符合教材的特征和学生的实际情况，还要有深度、有情趣、富有变化，使得教学气氛愉悦轻松，使得学生有兴趣的参与其中。随着教学的不断深化，游泳、体育舞蹈以及健美操等课程在体育课堂中广泛的开展，也可以注重一下游戏的因素。结果很受学生的欢迎，游戏教学的实施，使得学生对于体育这门课程的兴趣得到了极大的提高。
四、因材施教，尊重学生的个性需求
体育教育必须重视学生的主体地位，在学生中，我们可以很明显地看到运动水平和对于体育兴趣的差别。他们所追求的目标，学习的方式也存在差异，这就要求我们在教学过程中，因材施教，分层递进。体育教学中，只有老师最大限度地掌握学生的实际情况和真实感受，才能更加有效地开展教学，最终取得良好的教学效果。传统意义上的整体教学，不利于学生的个人发展，容易造成素质好的学生活动不足，但是身体素质差的学生吃不消的现象。因此，在教学中就要区别对待，分层递进，了解学生身体素质的差异，经常分组教学，让每个学生都在自己的基础上得到适度的提高，活动量不同。通过这样的分组教学，让不同层次的学生都能完成自身范围以内的练习内容，充分发挥个人的潜能，调动他们的积极性。
五、设置合理的教学内容，使学生提高运动技能
每一个人都是这样，对于陌生的，没有接触过的事物就存在好奇感，存在求知欲。同样，在我们的体育教学中，也要运用这种常理。当学生对于新鲜事物感到新颖时，就会激发他们的求知欲，对符合自身运动水平的活动产生浓厚的兴趣，并且这种兴趣的保持时间相对较长。同样的一个教学活动任务，经常因为学生身体素质上的差异而出现不同的结果，致使他们对于体育活动的学习兴趣也存在差异。教学内容的难易程度对于学生的学习积极性有着密切的联系。对于符合他们年龄段特征、富有新意的、有竞赛性的活动最容易激发学生的学习积极性。相反，对于那些违背学生年龄特征、缺乏新意和创造力的教学活动就会极大地降低他们的积极参与性，所以在教学过程中对于活动内容的选择应加以重视。
六、结语
在目前高校体育教育中，快乐体育教学思想确实是一种比较先进有效的指导思想，也是在当前体育改革教学中应当合理应用的教学思想。它的运用，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生对于体育活动的热情，极大调动了学生锻炼身体的积极性，还培养了他们的健康运动意识，使得教学活动气氛和谐愉快。
参考文献：
[1] 吴红胤.高校校园体育文化建设的思考[J].浙江体育科学.2008.30(1):2-4.
[2] 汪焱.高校体育文化发展创新的方向[J].体育科学研究.2009.6(1):34-35.
[3] 孙忠祥.高校实施快乐体育教学探析[J].哈尔滨体育学院学报.2008.4(2):23-25.