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摘要:延安精神是大学生坚定理想信念,树立正确的人生观、价值观和世界观的重要法宝。将延安精神贯彻、融入到大学课堂之中,是活用延安精神、发扬延安精神的一种重要方式。本文以“形势与政策”课的四个专题讲座为例,认为只有将延安精神贯穿在高校思想政治理论课的讲课过程中,通过生动事例、历史故事等的讲述,通过图片与视频的直观体现,让学生切实体会学习延安精神的重要性,才能真正实现“育人为本,德育为先”的教育目的,这是每一位高校思想政治理论课教师都应当做到的。
关键词:延安精神;形势与政策
中图分类号:G41 文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0067-02
延安精神是毛泽东思想的重要组成部分,是中国共产党坚持把马克思主义普遍真理与中国实际国情相结合,在领导广大人民取得民族解放斗争和中国革命胜利的过程中逐步形成与发展起来的一种高贵品质和优秀风范。延安精神主要体现为全心全意为人民服务的精神,理论联系实际、不断开拓创新的精神,实事求是的精神以及艰苦奋斗的精神。在21世纪的今天,在大学生的成长中,延安精神是大学生坚定理想信念,树立正确的人生观、价值观和世界观的重要法宝。而将延安精神贯彻、融入到大学课堂之中,是活用延安精神、发扬延安精神的一种重要方式。
高校思想政治理论课包括“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论”、“形势与政策”等课程,具有政治功能、思想功能和德育功能,能够引导学生树立正确的政治方向、构建大学生的精神家园,还能够把良好的品德准则、高尚的品德境界通过教育手段传递给大学生,使大学生将理论内化为道德品质,转化为道德行为。因此,在高校思想政治理论课中贯穿延安精神,可以将延安精神融入到当代大学生的思想中,直接影响当代大学生的生活与日常行为,从而实现“育人为本,德育为先”的教育目的。
“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是由教育部根据中宣部关于形势与政策教育的部署,每年制定两期形势与政策教学要点,于春、秋两季学期开学前印发全国各地教育部门和高等学校,作为教学参考资料。该门课程的内容包括了最新的国内外形势与政策,紧密结合中国全面建设小康社会的实际,针对学生关注的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确在理解党的路线、方针和政策,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心,积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。因此,“形势与政策”课是对学生进行思想政治教育的一个主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可代替的重要作用。而这与延安精神对大学生的时代内涵是不谋而合的。下面就以“形势与政策”课的四个专题为例来说明延安精神在课堂教学中的贯穿与融合。
一、《中国共产党民族工作90年》
2011年是中国共产党成立90周年,自成立以来,中国共产党一直把民族工作视为立国之本、固国之基。在这一专题讲座中,包括了民族意识的觉醒、抗日战争时期党的民族工作、解放战争时期党的民族工作、新中国成立后的民族政策与民族发展、中国共产党民族工作90年的重要意义五个方面的内容。
在讲课时,教师通过向学生介绍中国共产党90年来开展民族工作的历史进程,使学生们充分了解到中国共产党团结民族、繁荣民族的坚定政策,明确只有在中国共产党的领导下才能取得民族解放、独立自强的坚定信念。例如,在抗日战争和解放战争时期,中国共产党根据《中华苏维埃共和国宪法大纲》、《关于中国境内的少数民族问题的决议案》等文件精神,根据当时的中国需要建立统一战线的国情,有组织有计划地培养少数民族干部,并逐步形成民族区域自治的雏形,这就体现了延安精神中理论联系实际、实事求是的延安精神。另外,在讲授过程中穿插上一些小故事,例如长征时期红军与少数民族的互帮互助、抗日英雄马本斋等,让学生们从中体会到艰苦奋斗的延安精神。
二、《国家公关时代如何塑造国家形象》
21世纪是一个国家公关的时代。在这个时代,世界各国的联系日益紧密,相互依存关系日益加深,国家公关已经成为各国政府外交战略的重点,其主要手段就是塑造良好的国家形象,从而为本国的发展营造一种和谐的国际环境。在这一专题讲座中,包括了国家形象的涵义、塑造国家形象的重要性、中国塑造国家形象的历史变迁、影响中国形象的公关大事件、其他国家塑造国家形象的方、中国应如何塑造国家形象六个方面的内容。
在讲课过程中,教师通过介绍中国国家形象的历史变迁——毛泽东领导时期的独立自主、自力更生,邓小平领导时期的改革开放、和平发展,江泽民领导时期的国富民强,团结统一,胡锦涛领导时期的安定和谐和负责任大国等形象,使学生了解到中国的政策既有传承,又与时俱进,是切实符合中国的时代发展背景,是延安精神中实事求是的体现。另外,在中国如何塑造国家形象中,特别提到一个重要内容:提高国民素质,这是该专题的重点所在。大学生作为社会主义社会的建设者和接班人,其素质的提高是整个国民素质提高的关键所在。为此,教师通过以《丑陋的中国人》一书、中国海外游客七种陋习等为例,辅之以一些校园不文明现象的图片和视频,让学生们真正懂得要要发扬延安精神中艰苦奋斗的精神,不铺张,不浪费,不骄奢,勤俭节约、刻苦学习,从点滴做起,做文明人,行文明事。
三、《深入学习领会胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神》
2011年7月1日上午,庆祝中国共产党成立90周年大会在人民大会堂隆重召开,胡锦涛总书记发表重要讲话。讲话内容站在历史高度和时代高度,精辟概括了90年来党的奋斗历程和伟大成就,鲜明提出了提高党的建设科学化水平的目标任务,全面阐述了在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业推向前进的大政方针。在这一专题讲座中,主要包括胡锦涛总书记“七一”重要讲话的内容概要、科学内涵和重大意义三个方面的内容。
教师在讲课过程中,通过介绍“七一”讲话的内容——回顾历史、立足现实、展望未来,将延安精神紧密贯彻其中。例如,通过介绍中国共产党90年历程中的三件大事,即完成了新民主主义革命、社会主义革命和改革开放,让学生们了解这三件大事的胜利完成离不开理论联系实际、实事求是、不断开拓创新以及艰苦奋斗等延安精神。而通过介绍当前中国共产党所面临的“四个考验”、“四个危险”以及由此必须进行的“五个必须坚持”,从而让学生深深体会到中国共产党立足国情、实事求是和全心全意为人民服务的精神和追求。
四、《厚德载物、明德惟馨——浅谈大学生道德建设》
当下,大学生在接受了十多年的学校道德教育和社会文明的熏陶后,已然具有较高的道德认识水平,其道德发展主流是积极向上的。但是,对于大学生这个特殊的群体来说,其道德状况也存在一些不容忽视的问题,“我爸是李刚”、“药家鑫案”等事例,都折射出大学生的道德滑坡现象。在这一专题讲座中,主要包括了什么是道德、大学生道德建设的主要内容、当代大学生的思想道德现状、大学生如何提高自身的道德素养四个方面的内容。
教师在讲课过程中,以“我爸是李刚”、“药家鑫案”、“大学生拖欠国家贷款”、“大学生欺诈捐款”等事例,向学生提出要提高个人道德建设,通过勤学和慎独来进行内在的修身,通过爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献来践行道德规范。这就体现了延安精神中实事求是的精神,以及艰苦奋斗的优良作风。
综上所述,我们可以看到,将延安精神贯穿于高校思想政治理论课的课堂教学中,让延安精神走进高校、走进课堂,是积极响应了胡锦涛总书记在在全国加强和改进大学生思想政治教育的工作会议上指出的要以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标的指示,是以学生为本的重要体现。只有将延安精神贯穿在高校思想政治理论课的讲课过程中,通过生动事例、历史故事等的讲述,通过图片与视频的直观体现,让学生切实体会学习延安精神的重要性,才能真正實现“育人为本,德育为先”的教育目的,这是每一位高校思想政治理论课教师都应当做到的。
参考文献:
[1]于金秀,冯京政,顾晓玲.高校思想政治理论课的育人功能[J].河北科技大学学报(社会科学版),2007,6(2):86-89.
[2]方文.推动延安精神进课堂的理论思考——以云南农业大学为研究对象[J].福建论坛(社科教育版),2011,(2):112-115.
关键词:延安精神;形势与政策
中图分类号:G41 文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0067-02
延安精神是毛泽东思想的重要组成部分,是中国共产党坚持把马克思主义普遍真理与中国实际国情相结合,在领导广大人民取得民族解放斗争和中国革命胜利的过程中逐步形成与发展起来的一种高贵品质和优秀风范。延安精神主要体现为全心全意为人民服务的精神,理论联系实际、不断开拓创新的精神,实事求是的精神以及艰苦奋斗的精神。在21世纪的今天,在大学生的成长中,延安精神是大学生坚定理想信念,树立正确的人生观、价值观和世界观的重要法宝。而将延安精神贯彻、融入到大学课堂之中,是活用延安精神、发扬延安精神的一种重要方式。
高校思想政治理论课包括“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论”、“形势与政策”等课程,具有政治功能、思想功能和德育功能,能够引导学生树立正确的政治方向、构建大学生的精神家园,还能够把良好的品德准则、高尚的品德境界通过教育手段传递给大学生,使大学生将理论内化为道德品质,转化为道德行为。因此,在高校思想政治理论课中贯穿延安精神,可以将延安精神融入到当代大学生的思想中,直接影响当代大学生的生活与日常行为,从而实现“育人为本,德育为先”的教育目的。
“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是由教育部根据中宣部关于形势与政策教育的部署,每年制定两期形势与政策教学要点,于春、秋两季学期开学前印发全国各地教育部门和高等学校,作为教学参考资料。该门课程的内容包括了最新的国内外形势与政策,紧密结合中国全面建设小康社会的实际,针对学生关注的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确在理解党的路线、方针和政策,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心,积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。因此,“形势与政策”课是对学生进行思想政治教育的一个主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可代替的重要作用。而这与延安精神对大学生的时代内涵是不谋而合的。下面就以“形势与政策”课的四个专题为例来说明延安精神在课堂教学中的贯穿与融合。
一、《中国共产党民族工作90年》
2011年是中国共产党成立90周年,自成立以来,中国共产党一直把民族工作视为立国之本、固国之基。在这一专题讲座中,包括了民族意识的觉醒、抗日战争时期党的民族工作、解放战争时期党的民族工作、新中国成立后的民族政策与民族发展、中国共产党民族工作90年的重要意义五个方面的内容。
在讲课时,教师通过向学生介绍中国共产党90年来开展民族工作的历史进程,使学生们充分了解到中国共产党团结民族、繁荣民族的坚定政策,明确只有在中国共产党的领导下才能取得民族解放、独立自强的坚定信念。例如,在抗日战争和解放战争时期,中国共产党根据《中华苏维埃共和国宪法大纲》、《关于中国境内的少数民族问题的决议案》等文件精神,根据当时的中国需要建立统一战线的国情,有组织有计划地培养少数民族干部,并逐步形成民族区域自治的雏形,这就体现了延安精神中理论联系实际、实事求是的延安精神。另外,在讲授过程中穿插上一些小故事,例如长征时期红军与少数民族的互帮互助、抗日英雄马本斋等,让学生们从中体会到艰苦奋斗的延安精神。
二、《国家公关时代如何塑造国家形象》
21世纪是一个国家公关的时代。在这个时代,世界各国的联系日益紧密,相互依存关系日益加深,国家公关已经成为各国政府外交战略的重点,其主要手段就是塑造良好的国家形象,从而为本国的发展营造一种和谐的国际环境。在这一专题讲座中,包括了国家形象的涵义、塑造国家形象的重要性、中国塑造国家形象的历史变迁、影响中国形象的公关大事件、其他国家塑造国家形象的方、中国应如何塑造国家形象六个方面的内容。
在讲课过程中,教师通过介绍中国国家形象的历史变迁——毛泽东领导时期的独立自主、自力更生,邓小平领导时期的改革开放、和平发展,江泽民领导时期的国富民强,团结统一,胡锦涛领导时期的安定和谐和负责任大国等形象,使学生了解到中国的政策既有传承,又与时俱进,是切实符合中国的时代发展背景,是延安精神中实事求是的体现。另外,在中国如何塑造国家形象中,特别提到一个重要内容:提高国民素质,这是该专题的重点所在。大学生作为社会主义社会的建设者和接班人,其素质的提高是整个国民素质提高的关键所在。为此,教师通过以《丑陋的中国人》一书、中国海外游客七种陋习等为例,辅之以一些校园不文明现象的图片和视频,让学生们真正懂得要要发扬延安精神中艰苦奋斗的精神,不铺张,不浪费,不骄奢,勤俭节约、刻苦学习,从点滴做起,做文明人,行文明事。
三、《深入学习领会胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神》
2011年7月1日上午,庆祝中国共产党成立90周年大会在人民大会堂隆重召开,胡锦涛总书记发表重要讲话。讲话内容站在历史高度和时代高度,精辟概括了90年来党的奋斗历程和伟大成就,鲜明提出了提高党的建设科学化水平的目标任务,全面阐述了在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业推向前进的大政方针。在这一专题讲座中,主要包括胡锦涛总书记“七一”重要讲话的内容概要、科学内涵和重大意义三个方面的内容。
教师在讲课过程中,通过介绍“七一”讲话的内容——回顾历史、立足现实、展望未来,将延安精神紧密贯彻其中。例如,通过介绍中国共产党90年历程中的三件大事,即完成了新民主主义革命、社会主义革命和改革开放,让学生们了解这三件大事的胜利完成离不开理论联系实际、实事求是、不断开拓创新以及艰苦奋斗等延安精神。而通过介绍当前中国共产党所面临的“四个考验”、“四个危险”以及由此必须进行的“五个必须坚持”,从而让学生深深体会到中国共产党立足国情、实事求是和全心全意为人民服务的精神和追求。
四、《厚德载物、明德惟馨——浅谈大学生道德建设》
当下,大学生在接受了十多年的学校道德教育和社会文明的熏陶后,已然具有较高的道德认识水平,其道德发展主流是积极向上的。但是,对于大学生这个特殊的群体来说,其道德状况也存在一些不容忽视的问题,“我爸是李刚”、“药家鑫案”等事例,都折射出大学生的道德滑坡现象。在这一专题讲座中,主要包括了什么是道德、大学生道德建设的主要内容、当代大学生的思想道德现状、大学生如何提高自身的道德素养四个方面的内容。
教师在讲课过程中,以“我爸是李刚”、“药家鑫案”、“大学生拖欠国家贷款”、“大学生欺诈捐款”等事例,向学生提出要提高个人道德建设,通过勤学和慎独来进行内在的修身,通过爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献来践行道德规范。这就体现了延安精神中实事求是的精神,以及艰苦奋斗的优良作风。
综上所述,我们可以看到,将延安精神贯穿于高校思想政治理论课的课堂教学中,让延安精神走进高校、走进课堂,是积极响应了胡锦涛总书记在在全国加强和改进大学生思想政治教育的工作会议上指出的要以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标的指示,是以学生为本的重要体现。只有将延安精神贯穿在高校思想政治理论课的讲课过程中,通过生动事例、历史故事等的讲述,通过图片与视频的直观体现,让学生切实体会学习延安精神的重要性,才能真正實现“育人为本,德育为先”的教育目的,这是每一位高校思想政治理论课教师都应当做到的。
参考文献:
[1]于金秀,冯京政,顾晓玲.高校思想政治理论课的育人功能[J].河北科技大学学报(社会科学版),2007,6(2):86-89.
[2]方文.推动延安精神进课堂的理论思考——以云南农业大学为研究对象[J].福建论坛(社科教育版),2011,(2):112-115.