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以“新课程，新理念”为主题的教育改革正在全国教育领域广泛开展，如果政治教学仅仅运用传统的教育手段，很难取得最佳的教育效果，也违背了“新课改”的要求。我们在教学工作中，一定要更新课程改革新理念，改进教学方式，与时俱进，搞好初中政治教学。下面谈谈我在这方面的一些做法与体会。
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
在教学中，我把现代化教学方法运用到政治课教学中，通过运用图片、电视、录像、幻灯、多媒体等教学设施，让生动形象的“图电”激发学生的兴趣和思维，让学生在积极思维中掌握知识，形成能力，提高觉悟。以学生为中心，以培养学生的能力为重点，真正把学生培养成学习的主人和生活的主人。
二、充分用好新教材，培养学生阅读兴趣
重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填 ”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。
三、倡导合作精神，开展探究性学习
“教以生为本，学以悟为根。”要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者、促进者。在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。对一些问题的思考，鼓励同桌学生合作求答案，同桌之间时有争议，从而产生进一步探究的欲望。鼓励同桌同学经常互查学习笔记，互查作业情况，互相监督，共同提高。
在政治教学中，鼓励学生进行探究性学习，以问题为载体，以学生自主或合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。运用这种教学方式，要选取恰当的资源，以教本内容为重点，确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生近发展区，使学生在知识和技能上有所发展，有所提升，要恰当的提供学生探究的问题。探究的问题确立可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。在探讨的过程中，教师的作用重在组织指导，适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。
如我在教初一政治时，就要求学生写一篇小论文，题目不限，时间为一个星期。初一学生还没写过论文，老师适当指导学生论文格式，给一定的参考题目，平时关注一下学生论文的进展情况，与他们探讨一下。主要还是学生自己去关注生活，发现问题，查寻资料，思考问题，解决问题。很多学生为了进一步掌握写论文的技巧，便去新华书店查资料，或问家长。为了寻求一个好的论题，学生更关注电视报纸上的新闻了。学生平时谈的话题也经常是问你论文的进展情况。从学生的论文题便可看出学生涉猎的知识范围是广泛的。如《如何把握学习的新节奏》、《文明行为也是投资环境》、《如何让家乡更美》、《如何学会自我保护》等。学生通过自主探究学习，拓展了知识面，掌握了更多的学习方式，更主要的是学生学习积极性提高了。
四、知行相统一，开好活动课
初中政治教材中均安排了活动训练这项内容，并且规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时数的20%，其中初中政治课“活动”内容丰富，设计的许多活动有较好的操作性。有些小活动，在课堂教学中便能进行，这些活动的开展，提高了学生的学习兴趣，增强了教育效果。课后的活动，不是要学生重复书本上的名词、概念，去机械地重复那些知识，而是紧扣每课的教学内容的教学目标与要求，通过他们的认真思考，去回答一些问题，去活动和实践一下，获得自己的体验，以达到巩固和提高认识、启发思想目的。
如我在讲授初三政治第一课《责任与角色同在》，在课堂教学中插入活动，“要求学生制作一张表格，把他们认为在法律和道德范围内应该做的事情和不应该做的事情列出来，学生经过分析讨论，发言踊跃，通过此活动，使学生明确了什么是责任，自己应该承担什么责任，强化了学生要做个道德高尚有责任感的人的体验。
课后组织学生参与活动：让学生准备五张纸写下自己现在所扮演的五个主要角色，并以四人活动小组为单位，每组创作一条关于责任的格言。全班交流，从中评选出最精彩的三条格言。学生为完成这道作业，翻阅了很多书籍，收集揣摩了很多格言，创造性地写出了不少好的格言。如“人人为我，更要我为人人。”；“道德是风，责任是帆，风顺帆正好行船。”“给人责任，也就给了信任和真诚；有了责任，也就成就了尊严和使命。”课外活动，拓展了学生的知识面，培养了学生创造性思维，巩固提高了所学知识，促进了学生知行统一。
五、加强时政教育，重视学生综合能力培养
政治开卷考试，强调考察学生运用所学知识、观点、原理、分析解决国内外重大时事热点问题的能力。在课堂教学中，我做到以社会热点为主线，通过开设时政专题讲座，课堂五分钟时政演说，新闻发布会或从教材内容中直接渗透社会热点，重点，典型材料教学等方法，这样，既扩充了课堂知识容量，又提高了学生认识水平，也提高了學生分析问题的综合能力。
“教无定法，贵在得法。”在新课程理念指导下，初中政治教师要与时俱进，大胆尝试，各显神通，让我们的政治课堂呈现出无穷的魅力。
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
在教学中，我把现代化教学方法运用到政治课教学中，通过运用图片、电视、录像、幻灯、多媒体等教学设施，让生动形象的“图电”激发学生的兴趣和思维，让学生在积极思维中掌握知识，形成能力，提高觉悟。以学生为中心，以培养学生的能力为重点，真正把学生培养成学习的主人和生活的主人。
二、充分用好新教材，培养学生阅读兴趣
重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填 ”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。
三、倡导合作精神，开展探究性学习
“教以生为本，学以悟为根。”要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者、促进者。在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。对一些问题的思考，鼓励同桌学生合作求答案，同桌之间时有争议，从而产生进一步探究的欲望。鼓励同桌同学经常互查学习笔记，互查作业情况，互相监督，共同提高。
在政治教学中，鼓励学生进行探究性学习，以问题为载体，以学生自主或合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。运用这种教学方式，要选取恰当的资源，以教本内容为重点，确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生近发展区，使学生在知识和技能上有所发展，有所提升，要恰当的提供学生探究的问题。探究的问题确立可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。在探讨的过程中，教师的作用重在组织指导，适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。
如我在教初一政治时，就要求学生写一篇小论文，题目不限，时间为一个星期。初一学生还没写过论文，老师适当指导学生论文格式，给一定的参考题目，平时关注一下学生论文的进展情况，与他们探讨一下。主要还是学生自己去关注生活，发现问题，查寻资料，思考问题，解决问题。很多学生为了进一步掌握写论文的技巧，便去新华书店查资料，或问家长。为了寻求一个好的论题，学生更关注电视报纸上的新闻了。学生平时谈的话题也经常是问你论文的进展情况。从学生的论文题便可看出学生涉猎的知识范围是广泛的。如《如何把握学习的新节奏》、《文明行为也是投资环境》、《如何让家乡更美》、《如何学会自我保护》等。学生通过自主探究学习，拓展了知识面，掌握了更多的学习方式，更主要的是学生学习积极性提高了。
四、知行相统一，开好活动课
初中政治教材中均安排了活动训练这项内容，并且规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时数的20%，其中初中政治课“活动”内容丰富，设计的许多活动有较好的操作性。有些小活动，在课堂教学中便能进行，这些活动的开展，提高了学生的学习兴趣，增强了教育效果。课后的活动，不是要学生重复书本上的名词、概念，去机械地重复那些知识，而是紧扣每课的教学内容的教学目标与要求，通过他们的认真思考，去回答一些问题，去活动和实践一下，获得自己的体验，以达到巩固和提高认识、启发思想目的。
如我在讲授初三政治第一课《责任与角色同在》，在课堂教学中插入活动，“要求学生制作一张表格，把他们认为在法律和道德范围内应该做的事情和不应该做的事情列出来，学生经过分析讨论，发言踊跃，通过此活动，使学生明确了什么是责任，自己应该承担什么责任，强化了学生要做个道德高尚有责任感的人的体验。
课后组织学生参与活动：让学生准备五张纸写下自己现在所扮演的五个主要角色，并以四人活动小组为单位，每组创作一条关于责任的格言。全班交流，从中评选出最精彩的三条格言。学生为完成这道作业，翻阅了很多书籍，收集揣摩了很多格言，创造性地写出了不少好的格言。如“人人为我，更要我为人人。”；“道德是风，责任是帆，风顺帆正好行船。”“给人责任，也就给了信任和真诚；有了责任，也就成就了尊严和使命。”课外活动，拓展了学生的知识面，培养了学生创造性思维，巩固提高了所学知识，促进了学生知行统一。
五、加强时政教育，重视学生综合能力培养
政治开卷考试，强调考察学生运用所学知识、观点、原理、分析解决国内外重大时事热点问题的能力。在课堂教学中，我做到以社会热点为主线，通过开设时政专题讲座，课堂五分钟时政演说，新闻发布会或从教材内容中直接渗透社会热点，重点，典型材料教学等方法，这样，既扩充了课堂知识容量，又提高了学生认识水平，也提高了學生分析问题的综合能力。
“教无定法，贵在得法。”在新课程理念指导下，初中政治教师要与时俱进，大胆尝试，各显神通，让我们的政治课堂呈现出无穷的魅力。