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摘要：在幼儿教育阶段正处于幼儿接受教育的起步时期，也是幼兒生成语言表达能力的关键时期，所以，幼儿园教育中对幼儿语言表达能力的培养，将会对幼儿未来的成长与发展起到重要的影响。就目前幼儿园语言表达能力培养教育内容来说，仍然存在诸多不足。本文将简述幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略，提出合理的教育教学方法，希望幼儿在幼儿园教育中可以充分表达自我，提高语言能力。
关键词：幼儿园教育;语言表达能力;培养策略
人类社会的交流和信息的传达基础是语言，而在幼儿教育中是对幼儿语言能力的重要启发教育。也是幼儿在幼儿园中必须要接触的一门教育科目，更加是幼儿在未来生活中所必须要掌握的实践性技能。但目前教师却忽略了幼儿主观语言表达能力的培养，只是让幼儿在语言教育活动中来进行模仿。对于幼儿语言能力的培养效果有所不足，不利于幼儿的全面发展。
一、幼儿语言表达能力培养现状
在幼儿园教育阶段，幼儿年龄偏小，虽然语言表达能力正处于高速发展时期，但是认知和语言表达都相对偏弱。在该阶段幼儿离开自己熟悉的环境，来到陌生的幼儿园中，竟然会产生一定的不适应性，所以这些负面环境都会影响到幼儿语言表达能力的发展。就目前幼儿的语言教育来说，教育环境和教育方式仍然存在诸多问题，导致幼儿不愿意与教师或者同学进行沟通互动。幼儿长期处于被动的学习环境中，羞于不怕或者不敢说话，将会导致幼儿生成不良的心理状态，甚至会生成一定的心理疾病。
其次幼儿在发展过程中，幼儿父母是幼儿最重要的老师，但目前大部分家长并不了解专业化的育儿知识。教师也为与幼儿家长展开良好的联系，让幼儿家长在幼儿成长中融入相应的语言表达能力培养活动。导致幼儿在日常生活中无法正确表达自我看法，幼儿的语言表达能力有所不足，不利于促进幼儿身心全面健康发展。
二、在幼儿教育中提高幼儿语言表达能力的有效教学策略
（一）为幼儿建设和谐的语言环境
幼儿年龄偏小，具有极强的模仿能力，所以幼儿的语言环境将会直接决定幼儿的语言能力，在教育活动中教师必须要为幼儿构建一个和谐的语言环境，让幼儿可以适应该环境，从而开口说法，锻炼个人语言表达能力。例如幼儿会对鲜艳的色彩和丰富有趣的故事情节，产生强烈的好奇心，此时教师就可以利用多媒体来为幼儿播放动画短片，另一部动画短片来吸引幼儿的注意力，幼儿在观看完对话短片之后，对动画短片的内容产生独特的想法和见解，这样幼儿就拥有了开口说话的语言动机。同时教师要为幼儿注重营造轻松的说话环境，例如可以首先引导幼儿进行小组讨论，在完成小组讨论后，推选出一名幼儿来进行分享。在小组讨论中，所有幼儿所面对的说话对象都是自己的同龄人。这样幼儿将会放下个人内心的警惕心理，从而将个人内心的真实情感和想要表达的内容，以语言的方式说出来。在合适的东西环境下，引导幼儿完成语言表达能力训练，进一步提升幼儿语言能力。
（二）在日常生活中培养幼儿语言能力
幼儿的语言能力需要长期训练，不可能利用简短的教学就能够提高幼儿语言技能技巧。所以教师要在日常生活中培养幼儿的语言能力，借助幼儿的日常生活经验来增强幼儿的思想表达，让幼儿的表达内容井然有序，提高幼儿的口语能力。例如从幼儿园到幼儿家庭的路上，是幼儿需要反复路过的地区，幼儿会对这些地区产生强烈的印象。教师就可以结合幼儿的生活经历来向幼儿提出日常生活化问题如：“小朋友们，今天在上学的路上看到了什么？”幼儿在上学路上会对色彩具有强烈的敏感性，教师也可以提出与颜色相关的问题，如：“朋友们在上学的路上遇到了哪些颜色？这些颜色分别代表着什么？”教师通过这些问题一方面可以锻炼幼儿的语言表达能力，一方面又能够增强幼儿的生活经验，让幼儿可以根据实际生活来进行思维表达，从而培养幼儿的综合语言能力。
（三）加强家园合作，在家庭中提高幼儿语言能力
目前，大部分家长并不是专业的幼儿教师，所以不了解如何展开幼儿语言教育。教师为了让幼儿在家庭和幼儿园中都可以拥有良好的语言环境，就需要加强家园合作，主动联系家长，让家长可以参与到幼儿的教育工作中。例如教师可以与家长展开联系，要求家长与幼儿完成一项语言类亲子活动。如：在每天睡觉之前，父母要给孩子阅读一篇童话故事，而孩子需要在听完故事之后对故事内容进行复述。这样来为幼儿建设家园合作的教育环境，不断激发幼儿的语言学习思维，提高语言表达能力，在家庭的合作教育下，将会培养幼儿良好的语言习惯，从而提高语言表达能力。
三、结语
综上所述，幼儿的语言表达能力与个人的语言训练数量成正比关系，教师必须要在幼儿园语言教育中为幼儿构建更加多元化的语言活动，让幼儿可以习惯开口说话，训练语言表达能力，为幼儿的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王丽娟.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].天津教育，2021（2）：182-183.
关键词：幼儿园教育;语言表达能力;培养策略
人类社会的交流和信息的传达基础是语言，而在幼儿教育中是对幼儿语言能力的重要启发教育。也是幼儿在幼儿园中必须要接触的一门教育科目，更加是幼儿在未来生活中所必须要掌握的实践性技能。但目前教师却忽略了幼儿主观语言表达能力的培养，只是让幼儿在语言教育活动中来进行模仿。对于幼儿语言能力的培养效果有所不足，不利于幼儿的全面发展。
一、幼儿语言表达能力培养现状
在幼儿园教育阶段，幼儿年龄偏小，虽然语言表达能力正处于高速发展时期，但是认知和语言表达都相对偏弱。在该阶段幼儿离开自己熟悉的环境，来到陌生的幼儿园中，竟然会产生一定的不适应性，所以这些负面环境都会影响到幼儿语言表达能力的发展。就目前幼儿的语言教育来说，教育环境和教育方式仍然存在诸多问题，导致幼儿不愿意与教师或者同学进行沟通互动。幼儿长期处于被动的学习环境中，羞于不怕或者不敢说话，将会导致幼儿生成不良的心理状态，甚至会生成一定的心理疾病。
其次幼儿在发展过程中，幼儿父母是幼儿最重要的老师，但目前大部分家长并不了解专业化的育儿知识。教师也为与幼儿家长展开良好的联系，让幼儿家长在幼儿成长中融入相应的语言表达能力培养活动。导致幼儿在日常生活中无法正确表达自我看法，幼儿的语言表达能力有所不足，不利于促进幼儿身心全面健康发展。
二、在幼儿教育中提高幼儿语言表达能力的有效教学策略
（一）为幼儿建设和谐的语言环境
幼儿年龄偏小，具有极强的模仿能力，所以幼儿的语言环境将会直接决定幼儿的语言能力，在教育活动中教师必须要为幼儿构建一个和谐的语言环境，让幼儿可以适应该环境，从而开口说法，锻炼个人语言表达能力。例如幼儿会对鲜艳的色彩和丰富有趣的故事情节，产生强烈的好奇心，此时教师就可以利用多媒体来为幼儿播放动画短片，另一部动画短片来吸引幼儿的注意力，幼儿在观看完对话短片之后，对动画短片的内容产生独特的想法和见解，这样幼儿就拥有了开口说话的语言动机。同时教师要为幼儿注重营造轻松的说话环境，例如可以首先引导幼儿进行小组讨论，在完成小组讨论后，推选出一名幼儿来进行分享。在小组讨论中，所有幼儿所面对的说话对象都是自己的同龄人。这样幼儿将会放下个人内心的警惕心理，从而将个人内心的真实情感和想要表达的内容，以语言的方式说出来。在合适的东西环境下，引导幼儿完成语言表达能力训练，进一步提升幼儿语言能力。
（二）在日常生活中培养幼儿语言能力
幼儿的语言能力需要长期训练，不可能利用简短的教学就能够提高幼儿语言技能技巧。所以教师要在日常生活中培养幼儿的语言能力，借助幼儿的日常生活经验来增强幼儿的思想表达，让幼儿的表达内容井然有序，提高幼儿的口语能力。例如从幼儿园到幼儿家庭的路上，是幼儿需要反复路过的地区，幼儿会对这些地区产生强烈的印象。教师就可以结合幼儿的生活经历来向幼儿提出日常生活化问题如：“小朋友们，今天在上学的路上看到了什么？”幼儿在上学路上会对色彩具有强烈的敏感性，教师也可以提出与颜色相关的问题，如：“朋友们在上学的路上遇到了哪些颜色？这些颜色分别代表着什么？”教师通过这些问题一方面可以锻炼幼儿的语言表达能力，一方面又能够增强幼儿的生活经验，让幼儿可以根据实际生活来进行思维表达，从而培养幼儿的综合语言能力。
（三）加强家园合作，在家庭中提高幼儿语言能力
目前，大部分家长并不是专业的幼儿教师，所以不了解如何展开幼儿语言教育。教师为了让幼儿在家庭和幼儿园中都可以拥有良好的语言环境，就需要加强家园合作，主动联系家长，让家长可以参与到幼儿的教育工作中。例如教师可以与家长展开联系，要求家长与幼儿完成一项语言类亲子活动。如：在每天睡觉之前，父母要给孩子阅读一篇童话故事，而孩子需要在听完故事之后对故事内容进行复述。这样来为幼儿建设家园合作的教育环境，不断激发幼儿的语言学习思维，提高语言表达能力，在家庭的合作教育下，将会培养幼儿良好的语言习惯，从而提高语言表达能力。
三、结语
综上所述，幼儿的语言表达能力与个人的语言训练数量成正比关系，教师必须要在幼儿园语言教育中为幼儿构建更加多元化的语言活动，让幼儿可以习惯开口说话，训练语言表达能力，为幼儿的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王丽娟.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].天津教育，2021（2）：182-183.