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【摘 要】 在新课改的要求下，教学质量的提升成为当代教师的重点教学任务，但同时提升课堂的教学质量亦是教师心中必须要具备的职业素养。因此，作为一名小学语文教师，我们应当对教学思想及时做出更新，根据学生的身心特点对课堂中所落实的教学方法做出改善，从而充分实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
【关键词】 小学语文 课堂教学质量 有效策略 诵读情境 多媒体技术 合作学习
近些年来教师的教学思想在新课程改革教育理念的影响下发生了很大的变化，在针对设计教学策略这一问题上愈来愈注重策略的有效性。因此，作为一名小学语文教师，要保证策略的有效性，首先就要做到对教学内容有充分的了解，其次在日常生活养成观察学生的习惯，从而设计出具有促进学生进步的针对性教学策略，方能发挥出学生学习语文知识的主观能动性，提升学生的语文学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对提升小学语文课堂教学质量的策略作以下几方面论述。
一、创设诵读情境，增强学生学习动力
诵读情境的创设可以将教材中的文本内容赋予鲜活的生命力，对使学生产生积极的学习情感有着重要作用。基于此，作为一名小学语文教师，我们要懂得在课堂中当中创设诵读情境，烘托课堂上的情感氛围，刺激学生的情感体验，从而在刺激学生情感的作用下使其可以产生充足的学习动力，以求学生能够高效获得语文知识和技能，达到提升小学语文课堂教学质量的目的。
例如，在引导学生学习《夜宿山寺》这首古诗时，首先，我对学生说道：“诗人李白是我国的浪漫主义诗人，它在这首诗中用极度夸张的语言生动地勾勒出了山上寺院的楼层之高，接下来就让我们通过声音感受一下吧。”于是我便为学生播放了诵读音频。然后，我在诵读情境的作用下引导学生分析了诗句的内容，使学生产生了对这首诗的惊讶和赞叹，让学生体会到了诗人对山寺夜景的喜爱。最后，我让学生在诗中融入自己的情感一齐进行了诵读，进而做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境增强了学生的学习动力，使学生有了强烈的情感体验，充分加深了学生对这首诗的认识和理解，切实达到了提升小学语文课堂教学质量的目的。
二、以多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体技术是集中小学阶段学生课堂学习注意力的高效设备，也是新时期教育环境下教师展开课堂教学实践活动的得力辅助工具。基于此，作为一名小学语文教师，我们应以多媒体技术创设合理的直观情境，进而激发学生强烈的学习兴趣，为学生充分吸收语文知识增添一份助力，以求顺利实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
例如，在引导学生学习《小马过河》这篇课文时，首先，我以多媒体技术为学生播放了《小马过河》的动画视频，旨在为学生深刻理解文中蕴含的道理奠定基础。然后，我引导学生阅读了文章内容，重点指引学生分析了动物之间的对话，使学生产生了通过实践去解决问题的意识，让学生深刻体会到了故事说明的道理。之后，我为学生分发了动物头饰，让学生分角色朗读了课文内容，以求学生可以更深刻的了解学习这篇课文的意义。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术播放动画视频吸引了学生的课堂注意力，集中了学生在课堂上的学习精神，激发出了学生强烈的学习兴趣，从而充分实现了小学语文课堂教学质量的提升。
三、开展合作学习，发挥学生主体地位
合作学习的开展可以充分发挥学生的课堂主体地位，这是新课程改革实施以来经过教师们无数实践的结果。基于此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，我们要根据学生的实际能力有目的性地在课堂当中开展合作学习，从而激发学生的课堂主体意识，使学生产生学习语文知识的强烈热情，以求高效完成提升小学语文课堂教学质量的任务。
例如，在引导学生学习《大禹治水》这一节时，首先，我对学生说道：“今天我们所学习课文中的主人翁是我国古代传说中的一位造福民族的大英雄。”接着，我将学生分成了学习小组，让学生合作阅读课文，共同扫清生字障碍。然后，我检查了学生的自读情况，又引导学生对课文内容做了仔细阅读，对学生提问道：“从文中哪里可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难，这些情况发生在什么时候？大禹是如何治理洪水的？”之后，我要求学生合作探究了这三个问题，通过帮助学生疏通文章脉络，使学生高效解决了这三个问题。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了这次课中得到的学习收获。这样，我通过开展合作学习将学生的课堂主体地位充分发挥了出来，从而激发了学生的课堂参与度，使学生认识了大禹的英雄形象，切实完成了小学语文教学质量的提升。
总而言之，有效策略是提升课堂教学质量的助推剂。因此，作为一名小学语文教师，要明白研究有效策略的重要性，所以我们应当在一切为了学生发展着想的基础上做出创新有效策略的实際行动，从而达到提升小学语文课堂教学质量的目的。
参考文献
[1] 项红梅.提高小学语文教学质量之我见[J].兰州教育学院学报，2017，33（02）：170-171+174.
[2] 钟旭清.试论如何提高小学语文课堂教学质量[J].学周刊，2017（05）：151-152.
【关键词】 小学语文 课堂教学质量 有效策略 诵读情境 多媒体技术 合作学习
近些年来教师的教学思想在新课程改革教育理念的影响下发生了很大的变化，在针对设计教学策略这一问题上愈来愈注重策略的有效性。因此，作为一名小学语文教师，要保证策略的有效性，首先就要做到对教学内容有充分的了解，其次在日常生活养成观察学生的习惯，从而设计出具有促进学生进步的针对性教学策略，方能发挥出学生学习语文知识的主观能动性，提升学生的语文学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对提升小学语文课堂教学质量的策略作以下几方面论述。
一、创设诵读情境，增强学生学习动力
诵读情境的创设可以将教材中的文本内容赋予鲜活的生命力，对使学生产生积极的学习情感有着重要作用。基于此，作为一名小学语文教师，我们要懂得在课堂中当中创设诵读情境，烘托课堂上的情感氛围，刺激学生的情感体验，从而在刺激学生情感的作用下使其可以产生充足的学习动力，以求学生能够高效获得语文知识和技能，达到提升小学语文课堂教学质量的目的。
例如，在引导学生学习《夜宿山寺》这首古诗时，首先，我对学生说道：“诗人李白是我国的浪漫主义诗人，它在这首诗中用极度夸张的语言生动地勾勒出了山上寺院的楼层之高，接下来就让我们通过声音感受一下吧。”于是我便为学生播放了诵读音频。然后，我在诵读情境的作用下引导学生分析了诗句的内容，使学生产生了对这首诗的惊讶和赞叹，让学生体会到了诗人对山寺夜景的喜爱。最后，我让学生在诗中融入自己的情感一齐进行了诵读，进而做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境增强了学生的学习动力，使学生有了强烈的情感体验，充分加深了学生对这首诗的认识和理解，切实达到了提升小学语文课堂教学质量的目的。
二、以多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体技术是集中小学阶段学生课堂学习注意力的高效设备，也是新时期教育环境下教师展开课堂教学实践活动的得力辅助工具。基于此，作为一名小学语文教师，我们应以多媒体技术创设合理的直观情境，进而激发学生强烈的学习兴趣，为学生充分吸收语文知识增添一份助力，以求顺利实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
例如，在引导学生学习《小马过河》这篇课文时，首先，我以多媒体技术为学生播放了《小马过河》的动画视频，旨在为学生深刻理解文中蕴含的道理奠定基础。然后，我引导学生阅读了文章内容，重点指引学生分析了动物之间的对话，使学生产生了通过实践去解决问题的意识，让学生深刻体会到了故事说明的道理。之后，我为学生分发了动物头饰，让学生分角色朗读了课文内容，以求学生可以更深刻的了解学习这篇课文的意义。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术播放动画视频吸引了学生的课堂注意力，集中了学生在课堂上的学习精神，激发出了学生强烈的学习兴趣，从而充分实现了小学语文课堂教学质量的提升。
三、开展合作学习，发挥学生主体地位
合作学习的开展可以充分发挥学生的课堂主体地位，这是新课程改革实施以来经过教师们无数实践的结果。基于此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，我们要根据学生的实际能力有目的性地在课堂当中开展合作学习，从而激发学生的课堂主体意识，使学生产生学习语文知识的强烈热情，以求高效完成提升小学语文课堂教学质量的任务。
例如，在引导学生学习《大禹治水》这一节时，首先，我对学生说道：“今天我们所学习课文中的主人翁是我国古代传说中的一位造福民族的大英雄。”接着，我将学生分成了学习小组，让学生合作阅读课文，共同扫清生字障碍。然后，我检查了学生的自读情况，又引导学生对课文内容做了仔细阅读，对学生提问道：“从文中哪里可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难，这些情况发生在什么时候？大禹是如何治理洪水的？”之后，我要求学生合作探究了这三个问题，通过帮助学生疏通文章脉络，使学生高效解决了这三个问题。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了这次课中得到的学习收获。这样，我通过开展合作学习将学生的课堂主体地位充分发挥了出来，从而激发了学生的课堂参与度，使学生认识了大禹的英雄形象，切实完成了小学语文教学质量的提升。
总而言之，有效策略是提升课堂教学质量的助推剂。因此，作为一名小学语文教师，要明白研究有效策略的重要性，所以我们应当在一切为了学生发展着想的基础上做出创新有效策略的实際行动，从而达到提升小学语文课堂教学质量的目的。
参考文献
[1] 项红梅.提高小学语文教学质量之我见[J].兰州教育学院学报，2017，33（02）：170-171+174.
[2] 钟旭清.试论如何提高小学语文课堂教学质量[J].学周刊，2017（05）：151-152.