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摘 要:小学是人才培养的第一步,加强小学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理,人格得到和谐发展,才能为学生的未来打下良好的基础。因此,在小学心理健康教育中,可以通过抓住与学生课间交流以及开展课内外活动的契机,向学生渗透心理健康教育,同时应加强家校联系,共同促进学生心理健康发展。
关键词:小学教育;心理健康;家校联系
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)03-0093-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.059
小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,小学教师要从教育工作和小学生心理特点出发,提高心理健康教育的认识。加强小学生心理健康教育,特别是要了解学生心理需求、关注学生心理变化、加强心理健康教育的学习,确保心理健康教育取得实效。教师要关注每一名学生的喜怒哀乐,人格养成,对小学生进行心理健康教育。完整的教育不仅要对学生进行知识的传递,更要对学生进行心理教育,培养学生正确认知事物的能力和明辨是非的能力。作为一名小学一线教师,更要融入班级管理,使自己成为一名合格的心理辅导员,承担开展心理健康教育的任务。我就自己在教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会从以下几方面和大家一起交流。
一、课间交流中少不了心理健康教育
种花须知百花异,育人要懂百人心。教育教学活动是师生双方的共同活动,作为教师要多接近学生、了解学生,加强心理沟通,与学生交朋友,时刻关注小学生的心理变化,对一些学习上遇有困难,行为习惯差,脾气暴躁,心理上有偏差的学生,要及时沟通,进行谈心,进而开导。 师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。下课后,我常主动与学生交流,通过天南海北的聊天活动,我了解到他们的性格特点、兴趣爱好及存在的问题;通过分析归类,与有类似问题的学生探讨相关问题;通过谈心、讲故事、说笑话等方式“对症下药”,有的放矢地尽心开导教育。曾有这样一名学生:他家姐弟三人,他排行老二,父母忙于生意,似乎无暇顾及他们,他常游离于集体之外,无心学习,成绩差,但是他重感情,宽容开朗。我常找他聊天,给予他关心。渐渐地,他喜欢和我聊天,让他感受到教师的善意与温暖。只要稍有进步,我在班级就表扬他。随后,我还让他当体育委员,慢慢地,他思想上有了变化,能比较主动地参与班级的活动,在师生的帮助之下,他的学习成绩也有了一定的进步。
在与学生交流时,教师应豁达大度,能容人之过;不论何时都严于律己,言行一致,遇到任何事都不急不躁,蹲下身子融入学生,了解感知他们的内心世界,用真心呵护学生,使其幼小的心灵得到鼓舞,精神上得到依靠,从而逐步树立良好的心理品质。
二、多彩活动中浸润心理健康教育
在小学心理教育过程中教师通过多种有效手段组织学生进行课内外文体活动,主题班会队会,重大节日庆祝活动等,充分调动学生的积极性,使学生能够参与到各种活动中,在活动中,对他们进行挫折教育,感恩教育,安全环保教育,文明礼仪教育等。学生亲力亲为,通过诗歌朗诵、自编小品、唱歌、舞蹈、跳绳、下棋等多种行式参与,活动开展时以小组或男女生为比赛单位,教师和班干部经常会动员平时参与活动少的同学,胆小内向的同学参加,活动结束后教师根据学生表现,对各小组或个人进行评价,评选优秀小组或成员,鼓励进步学生。我还常常给学生买一些他们喜欢的奖品奖励他们,让获奖学生自由挑选奖品,这样有效地调动了学生参与活动的积极性,对于学生学习动力的产生,心理素质的提高,人际交往能力的锻炼,安全意识的增强,都有着很大的帮助。另外,丰富多彩的活动还能够培养学生团结的意识,增进师生感情,使学生感受到教师的关爱,这对于学生不良心理矫正有着重要意义。
三、家校联系中共促心理健康教育
家长是小学生教育中不容忽视的重要因素。家校达成共识,协调教育方法,统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我通过家长会、微信、QQ等平台,向家长宣传小学生心理健康教育的重要性,让家长对小学生心理健康教育有初步的认识。通过与家长沟通,了解小学生在家的真实表现,对具体情况进行分析和总结后,指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的交流沟通,解决一些实际问题,促进学生健康心理的发展。
我曾遇到过这样一名学生:父母离异,父亲卧病在床,父女俩相依为命,家庭情况很不好,由于重重压力的打击,父亲脾气很暴躁,学生脸上隔三差五总有伤痕,个人卫生差,她经常迟到,还旷课,甚至有点自闭。我知道她最为缺少的是父母的关爱。因此,我除了学习上对她关心和照顾外,每周还不定期和她谈心、交流、沟通,尽自己最大努力通过各种方法帮助她。让她感受到“爱”的温暖,重新点燃她生活和学习的信心和希望,我还常利用业余时间家访,做她父亲的工作……通过多次家访,她父亲教育她的方式有了一定改变。在小学毕业考試之际,这位学生在毕业测试中语文成绩考到了102分,这让我深深地感受到作为教师的幸福。
学生心理健康教育任重道远,但只要我们付出真情、真爱、真心,一切“从心”做起,力争创设温馨舒适的教育教学环境。唤起小学生对生活的热爱,激发他们的求知欲望和探索精神。我深信,给学生一个基地,他们定能自由描绘;给学生一片天空,他们定会自由翱翔。若顺应学生的天性,让学生在快乐中成长,人格上得到和谐发展,我们就能让学生在能力和心理上适应未来社会的发展,名副其实地成为有理想、有文化、有道德、有纪律的新一代的接班人。
参考文献:
[1] 吴维波.小学生心理健康教育浅谈[J].中国科教创新导刊,2012(12):226.
[2] 汪莹.小学生心理健康教育探索[J].心理科学,2001,24(1):87-89.
关键词:小学教育;心理健康;家校联系
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)03-0093-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.059
小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,小学教师要从教育工作和小学生心理特点出发,提高心理健康教育的认识。加强小学生心理健康教育,特别是要了解学生心理需求、关注学生心理变化、加强心理健康教育的学习,确保心理健康教育取得实效。教师要关注每一名学生的喜怒哀乐,人格养成,对小学生进行心理健康教育。完整的教育不仅要对学生进行知识的传递,更要对学生进行心理教育,培养学生正确认知事物的能力和明辨是非的能力。作为一名小学一线教师,更要融入班级管理,使自己成为一名合格的心理辅导员,承担开展心理健康教育的任务。我就自己在教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会从以下几方面和大家一起交流。
一、课间交流中少不了心理健康教育
种花须知百花异,育人要懂百人心。教育教学活动是师生双方的共同活动,作为教师要多接近学生、了解学生,加强心理沟通,与学生交朋友,时刻关注小学生的心理变化,对一些学习上遇有困难,行为习惯差,脾气暴躁,心理上有偏差的学生,要及时沟通,进行谈心,进而开导。 师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。下课后,我常主动与学生交流,通过天南海北的聊天活动,我了解到他们的性格特点、兴趣爱好及存在的问题;通过分析归类,与有类似问题的学生探讨相关问题;通过谈心、讲故事、说笑话等方式“对症下药”,有的放矢地尽心开导教育。曾有这样一名学生:他家姐弟三人,他排行老二,父母忙于生意,似乎无暇顾及他们,他常游离于集体之外,无心学习,成绩差,但是他重感情,宽容开朗。我常找他聊天,给予他关心。渐渐地,他喜欢和我聊天,让他感受到教师的善意与温暖。只要稍有进步,我在班级就表扬他。随后,我还让他当体育委员,慢慢地,他思想上有了变化,能比较主动地参与班级的活动,在师生的帮助之下,他的学习成绩也有了一定的进步。
在与学生交流时,教师应豁达大度,能容人之过;不论何时都严于律己,言行一致,遇到任何事都不急不躁,蹲下身子融入学生,了解感知他们的内心世界,用真心呵护学生,使其幼小的心灵得到鼓舞,精神上得到依靠,从而逐步树立良好的心理品质。
二、多彩活动中浸润心理健康教育
在小学心理教育过程中教师通过多种有效手段组织学生进行课内外文体活动,主题班会队会,重大节日庆祝活动等,充分调动学生的积极性,使学生能够参与到各种活动中,在活动中,对他们进行挫折教育,感恩教育,安全环保教育,文明礼仪教育等。学生亲力亲为,通过诗歌朗诵、自编小品、唱歌、舞蹈、跳绳、下棋等多种行式参与,活动开展时以小组或男女生为比赛单位,教师和班干部经常会动员平时参与活动少的同学,胆小内向的同学参加,活动结束后教师根据学生表现,对各小组或个人进行评价,评选优秀小组或成员,鼓励进步学生。我还常常给学生买一些他们喜欢的奖品奖励他们,让获奖学生自由挑选奖品,这样有效地调动了学生参与活动的积极性,对于学生学习动力的产生,心理素质的提高,人际交往能力的锻炼,安全意识的增强,都有着很大的帮助。另外,丰富多彩的活动还能够培养学生团结的意识,增进师生感情,使学生感受到教师的关爱,这对于学生不良心理矫正有着重要意义。
三、家校联系中共促心理健康教育
家长是小学生教育中不容忽视的重要因素。家校达成共识,协调教育方法,统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我通过家长会、微信、QQ等平台,向家长宣传小学生心理健康教育的重要性,让家长对小学生心理健康教育有初步的认识。通过与家长沟通,了解小学生在家的真实表现,对具体情况进行分析和总结后,指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的交流沟通,解决一些实际问题,促进学生健康心理的发展。
我曾遇到过这样一名学生:父母离异,父亲卧病在床,父女俩相依为命,家庭情况很不好,由于重重压力的打击,父亲脾气很暴躁,学生脸上隔三差五总有伤痕,个人卫生差,她经常迟到,还旷课,甚至有点自闭。我知道她最为缺少的是父母的关爱。因此,我除了学习上对她关心和照顾外,每周还不定期和她谈心、交流、沟通,尽自己最大努力通过各种方法帮助她。让她感受到“爱”的温暖,重新点燃她生活和学习的信心和希望,我还常利用业余时间家访,做她父亲的工作……通过多次家访,她父亲教育她的方式有了一定改变。在小学毕业考試之际,这位学生在毕业测试中语文成绩考到了102分,这让我深深地感受到作为教师的幸福。
学生心理健康教育任重道远,但只要我们付出真情、真爱、真心,一切“从心”做起,力争创设温馨舒适的教育教学环境。唤起小学生对生活的热爱,激发他们的求知欲望和探索精神。我深信,给学生一个基地,他们定能自由描绘;给学生一片天空,他们定会自由翱翔。若顺应学生的天性,让学生在快乐中成长,人格上得到和谐发展,我们就能让学生在能力和心理上适应未来社会的发展,名副其实地成为有理想、有文化、有道德、有纪律的新一代的接班人。
参考文献:
[1] 吴维波.小学生心理健康教育浅谈[J].中国科教创新导刊,2012(12):226.
[2] 汪莹.小学生心理健康教育探索[J].心理科学,2001,24(1):87-89.