【摘要】新课标下，高中化学教师应该理性看待选修课程的重要性，要本着促进学生成长与发展的原则重视选修课的教学。教师要领会新课标精神，充分认识新课程特点，转变教学理念，革新教学方法。要对各种选修内容进行研究，理清选修内容与必修内容之间的联系，根据教学需要来确定选修课的教学内容和教学方法，才能使选修课教学取得既定效果。
　　【关键词】新课标 高中化学 选修课
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0064-01
　　传统教学受应试思想的影响，很多选修知识都未引起教师的重视。而在现阶段，新课标提倡教师要提升学生的综合素养，因此，在必修知识外，还增加了许多选修知识。这些选修知识对丰富学生的积累有着重大意义。教师应该正确认识选修课的意义，根据教学内容的需要，制定科学合理的选修课程教学方案，促进学生的全面发展。
　　按选修课开设指导意见和高考方案，选化学的学生要学习6个选修模块，而选修模块内容的总和远远多于过去任何一套教材，因此如何把握好教学的难度成为不加重学生的负担的关键。所以在选修教材的选择上，很多老师和学校仍然根据上一年度高考考纲的指挥棒来选择。与高考考点有关的选修课成了首选教材，与高考考点无关的选修课程成了“没人要的孩子”，被我们束之高阁这样做是不对的，下面我就如何上好选修课谈谈我的几点想法。
　　首先，我们要加大对教师的新课程培训力度，让所有在一线的化学老师能够得到有效的培训。让他们充分认识新课程特点，转变传统观念，改变旧的教学模式，真正明白选修课的性质与特点。
　　其次，教育主管部门，比如，学校应真正按选修课的要求进行管理与规范。目前，很多学校大多按“学校选定的课程，教师班级授课，学生班内听课”的模式进行选修课的教学。在名目众多的选修课程中，我们首先应对学生需求进行调查，然后让学生选择课程之后，教师分工合作，分模块进行必要的知识培训，然后编排班级，让学生跑班上课，再根据学生的出勤、作业、考试情况给学生一个评定，记录其学分。作为学生学习形成性评价的要素。我相信，这样的选修课能解放师生的手脚，充分发挥师生个性特长和充分调动教与学的积极性与主动性。那么，选修课也必定发挥出它原本应该有的价值和意义。
　　选修1《化学与生活》模块涉及的内容较多而杂，虽然本模块以学生的生活经验为基础，课程内容能够贴近学生、贴近生活，但有些内容所含的化学原理往往是很复杂的，要做到“能应用所学化学知识对生活中的有关化学问题做出正确的判断和解释”是很困难的，所以我们可以给学生讲讲我们身边的化学知识，例如①馒头时放些苏打，馒头蒸得又大又白又好吃。②供氧器就是利用过氧化钠与二氧化碳反应来制氧，挽救了许多人的生命，我就是其中一个。③人们还应用科学的方法制造生理盐水，减轻病人的痛苦。④人类发明了许多新药品，攻克了不治之症，如青霉素等。⑤化学可谓给生活增添温暖。尼龙，分子中含有酰铵键的树脂，自然界中没有，需要靠化学方法得到；涤纶，用乙二醇、对苯二甲酸二甲酯等合成的纤维。还有类似的许多衣料，丰富了人们的衣橱。⑥洗涤剂是含磷的化合物，广泛应用于人们清洗器具、纺织、造纸、农药等部门。用磺铁矿燃烧制硫酸，作为重要的化工原料。用“王水”检验金子是否纯。用酸洗去水垢。用汽油乳化橡胶做粘合剂。用氢氟酸雕画玻璃。用泡沫灭火器灭火。用二氧化碳加压溶解制爽口的汽水，用小苏打做可口的饼等等，这些事例既生动又形象使同学们认识化学科学发展对社会的进步的促进作用，因此在教学过程中选择典型内容，准确把握教学内容的深广度，通过典型的实例的分析使学生认识化学与技术、社会的关系，使学生们重视化学。
　　选修3《物质结构与性质》模块新概念、新名词多，内容比较抽象、理论性较强，有很多知识是大学教材的内容，面对中学生和有限的学时，是无法讲清讲透的，若只是把艰深的理论知识堆积起来，不仅会使学生望而生畏、逐渐失去学习兴趣，也会导致学生的理解困难，无法落实标准中的课程目标，因此本模块内容教学难度的把握是最值得研究的。准确理解课程标课程目标把握好教学难度的关键，我们的做法“按课标要求，不越雷池半步”、“只用减法，不用加法”。
　　选修4《化学反应原理》、选修5《有机化学基础》模块的内容与过去相关知识相比变化不大，在教学过程中容易套回原来的老路，但由于新课程的理念不同，教学的难度把握也应有所不同。有机化学是化学学科的一个重要分支，它对国民经济的发展和人民生活水平的提高有着重要的作用。同时，随着对高考中综合能力考试的强调，有机化学和有机化合物以与生物、物理之间的“跨学科信息迁移”的形式高频率出现。但是，有机化合物种类繁多、结构复杂和冗长性质多变给我们的学习带来很大的困难。怎样才能更好的学好有机化学，我提出几点有效方法：
　　（1）尽快熟悉有机物有关概念：如烃、烷烃、烯烃、炔烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等。
　　（2）抓住官能团的结特点，理解有机物的性质（特别是掌握代表物的性质）。
　　（3）加强知识对比，帮助记忆消化。
　　（4）清理知识联系、归纳总结规律，形成知识网络。
　　（5）注意逆向思维，培养学习能力、提高解题能力。
　　（6）解题训练，提高应试能力，同时加强知识对比，帮助记忆消化。
　　选修6《实验化学》老师在做演示实验和学生在做分组实验时，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。在讲授的过程中可以让学生做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充。同时在课下让学生做好改错笔记。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
　　就我认为，选修课的意义重大，选修课弥补了学生必修课的不足，如果说必修课是一座高楼，那选修课就是高楼的装饰物，选修课让学生的知识更加广博，为我的教师生活添加了色彩。
　　所以，选修课的学习对学生的兴趣提供了条件，让学生的各方面得以发展，也为我们将来进入社会奠定了基础，让我们的生活更加多姿多彩。