多媒体技术在初中语文教学中的运用，推动了教育现代化前进的脚步，丰富了初中语文教学的手段，使初中语文课堂更加有趣。下面，笔者将根据多年的教学经验，谈谈在初中语文教学中是如何运用多媒体技术的。
　　一、运用多媒体技术进行初中语文教学的好处
　　（一）提高了学生学习的兴趣
　　子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习的最大动力。但是在当前的初中语文学习中，学生总是面对着枯燥的教材，被动地进行学习，无法提高学习兴趣。而多媒体教学，可以将枯燥的教材转化成动听的音乐、优美的画面，刺激学生的视觉与听觉，加深学生对教材内容的理解、记忆，活跃语文课堂，提高学生学习的兴趣。例如，教师在讲解古诗词时，就可以选择一些关于作者人生经历的片段播放给学生观看。学生在观看过程中，就可感同身受，与作者一起经历文章中的悲欢离合，就更能够理解作者在创作时的心境，也就更能够与课文产生共鸣。
　　（二）增加了课堂教学容量
　　传统教学模式下，教师的教学工具通常只有黑板与粉笔，教师在不断板书的过程中，不仅浪费了课堂时间、降低了教学效率，而且课堂教学的容量也受限。而多媒体教学可以不断更换教学画面，重复利用教学资源，大大提高了教学效率，增加了课堂教学容量。
　　（三）提高了学生学习的效率
　　心理学上有这样一个实验：对同一种东西进行不同的展示，人们识别它的时间是有差异的。相对于语言描述，视频、画面展示识别的时间较短。因此，将初中语文教材中的文字转化成多媒体图像展示，能减短学生识别的时间，降低学生学习的难度，从而提高学生学习的效率。
　　二、在初中语文教学中多媒体技术的运用
　　（一）运用在阅读教学当中
　　多媒体技术的运用使阅读氛围和阅读环境更加具体和形象，学生能感受到真实的内容，有助于学生理解文章。相比于枯燥无味的传统阅读来说，学生更容易理解文章所要表达的情感和内容。其实，阅读的目的就是要让学生明白作者创作文章时的想法和情感，并能将自己的思想融入进去，赋予文章新的高度。比如在教学有关季节性的文章的时候，由于学生对季节的变化感觉的不明显和不深刻，教师就可以通过多媒体播放一段视频短片，展示一年四季不同的景色，这样学生就更能够明白自然界的变化是多么的神奇，让学生爱上阅读，更加深刻地理解文章的含义。
　　（二）运用在写作教学当中
　　多媒体技术运用在初中语文写作当中，效果也十分显著。多媒体技术可以将抽象、学生不易理解的题目和内容，转化为具体、形象的事物，帮助学生理解，更好地进行写作。比如在给学生布置一篇以“善良”为题目的作文时，学生有可能因为生活阅历浅，对善良的理解比较表面化，写出千篇一律的案例，这时，教师就可通过展示以善良为主题的一些影片：乐于助人不求回报的；拾金不昧的；孝顺谦让的；无私奉献的等等，让学生更加直观地感受什么是善良，善良表现在哪些方面，从而能从不同的角度诠释善良的含义，写出个性化的好文章。
　　（三）运用在习题讲解当中
　　多媒体技术在初中语文教学中的运用很广泛，运用多媒体进行语文习题讲解的效果亦非常显著。例如在讲解成语题的时候，由于有些成语的本意和表面意思相差很大，学生理解记忆起来非常困难，这时候，教师就可运用多媒体播放成语小故事，让学生在休闲娱乐中准确把握成语的意思，对成语选择题不再感到迷茫。并引导学生进行思考探究，学会举一反三，自己寻找答案。这样才能有效提高初中语文教学的质量和效果。
　　三、积极应对运用多媒体教学过程中产生的问题
　　虽然多媒体教学能够帮助学生提高学习兴趣和丰富教学模式，但是在运用过程中仍有一些问题存在。如，有些教师仅仅利用多媒体播放课件，而且有些课件还是网上下载得来的，教师完全没有自己的劳动，这不仅偏离了教学的初衷，也是对教育的不负责，这是万万要不得的。还有些教师过于看重形式，没有充分备课，只是一味地播放视频或图片，没有针对性。这些问题都或多或少的存在，所以，教师应该摆正心态，深刻理解多媒体技术运用到语文教学中的最终目的是提高学生的语文能力，而使多媒体技术在初中语文教学中健康应用。
　　多媒体技术运用到语文教学中，具有提高学生学习兴趣、丰富教学内容、提高学生学习效率等优点，当今语文教师应积极适应新环境，学会将多媒体技术应用到阅读教学、写作教学、习题讲解中，充分发挥多媒体技术应有的优势。当然，多媒体还有许多用途，本文只是枚举一二。这里需注意的是，虽然多媒体技术具有诸多优势，但使用不当亦会造成新的困扰，如教师怠课，过分依赖PPT等，因此，在初中语文教学中运用多媒体技术，教师应适度适当。