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以"互感和自感"课例为载体,以实验为主线,阐述如何巧妙整合实验与问题,将科学研究的方法和探究问题的思路,渗透到问题链中,组织学生进行高阶学习活动,经历"质疑——分析——评价——创造"的思维过程,培养学生的高阶思维能力。
实验与问题“互为驱动” 培养高阶思维能力——以“互感和自感”教学为例
【摘 要】
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以"互感和自感"课例为载体,以实验为主线,阐述如何巧妙整合实验与问题,将科学研究的方法和探究问题的思路,渗透到问题链中,组织学生进行高阶学习活动,经历"质疑——分析——
【机 构】
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苏州工业园区星海实验中学;
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2018年Z1期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十二期立项课题“基于高阶思维能力培养的高中物理教学优化研究”,课题编号:2017JK12-L109
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