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摘 要：随着时代的发展和进步，我们的传统的多声部视唱练耳的教学方式已经明显的出现了很多的缺陷和漏洞。因此这就需要我们去创新多声部视唱的教学的方式，从而培养出在音乐综合能力与音乐修养方面具有高水平、全面达标的新型人才。另外，多声部视唱练耳的教学方式在教学中具有十分重要的作用和意义，可以促进学生的学习。
关键词：创新 多声部视唱 练耳 教学方式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0197-02
我们都知道音乐是一种声音和听觉的艺术，这种艺术可以给与我们的听觉以美的享受和体验。音乐在我们的生活中是不可或缺的一部分，对于缓解我们的生活压力也具有十分重要的作用。另外，音乐通过声音向我们表达的是人的思想情感，这种思想情感通过声音的形式向我们传达。我们要学习音乐就要在多声部视唱练耳的教学方式上努力创新，才能够更好的去学习音乐。
1 多声部视唱练耳教学中难以克服的问题
1.1 多声部唱练耳教学中的情感表达有难度
音乐的感染力在于歌唱者在音乐中的情感的表达，如果学生在音乐中的情感表达不够深刻或者是不够准确的话，就意味着他们视唱水平仍然处在一个很低的水平，从而也无法很好的诠释音乐的真正的含义。因此，情感的表达应该是我们在多声部视唱练耳教学中应该着重强调的一个重要的部分，因此，我们在教学中应该予以足够的重视。由于情感的表达在音乐教学的过程中一直都是一个难题，因此，并不像我们想象的那么容易。如果歌曲中带有歌词的话，那么我们就可以通过歌词来揣摩其中的情感，这样我们就能很好的把握歌曲中想要表达的一些情感了。但是我们的视唱的歌曲是不带歌词的，这就加大了我们理解歌曲的情感的难度，甚至不知道怎么样来表达歌曲中的情感。一般在多声部唱练耳教学中用和弦的功能、位置、走向情感，因而和弦在表达音乐情感中是一个非常重要的因素。另外，和弦是用来表达情感的最小的因素，也是不可缺少的一个表达情感的因素。当然，以上关于和弦的理解都是我们一般人的理解，其实和弦并不是我们通常人理解的每一个简单的音符或者是和弦，其中包含着其他的方面。这些方面包括节奏、力度、速度等等诸多的因素来极力表现视唱练耳中包含的一些情感。这些特点就加大了情感表达的难度，因此这就需要教师在平常的教学中要不断的给予学生以合理的、正确的指导，这样才能够克服这个难点。
2 多声部视唱练耳教学方式的创新
2.1 有效的培养学生的音乐感知能力
有效的培养学生的音乐感知能力对于学生的音乐的学习是非常的重要的，因此，我们在教学的过程中应该注意到培养学生的音乐感知能力。节奏训练是培养学生的音乐感知能力的最为有效的手段，因此，教师应该多提供一些这样的机会使得同学们得到适当的训练，从而促进他们的学习。由于视唱练耳多音乐的韵律得到平衡声部的教学是一种平衡统一的韵律的活动，因此，在音乐中具有十分重要的影响和作用。我们要想使其统一，就必須采取适当的措施来解决这个问题，从而在教学的过程中达到使得韵律平衡和统一的目的。那么，我们就只有通过节奏训练的方式来获得一种舒适、安详、自由、宽敞的感觉，才能够使得音乐中的韵律的平衡和统一，使得我们从音乐中获得美感。我们都知道节奏是一种机械性的动作，有时候会使我们感觉到一些厌烦和无趣。但是有的时候，节奏也可以有效的缓解或者是减少学生中的疲劳的感觉，从而转移他们的注意力。有的学生可能正为自己的学习而感觉到疲劳和压抑，但是我们通过节奏就可以使他们得到放松，从而缓解他们由于多声部教学注意力过度集中而造成的紧张的感觉。由于节奏的不同，还有学生对于节奏的不同，所以他们对于节奏的理解也会有所差异。由于他们对同一节奏的理解是不同的，就可能会引发他们的不同的情绪。我们只有不断的训练学生的节奏感，才能够让他们对于节奏具有十分精确地感觉。
比如我们在讲课的时候，讲到音阶、调式的时候，由于大调式构成的音乐是外在激情的，因此，老师可以充分发挥学生的主体性的作用，使得学生能够更加具体的认识到调式音阶在音乐中的特殊的意义。老师这样做不仅仅能够调动学生的积极性，而且也能够激励他们的求知欲、创造性、培养他们的良好的心理素质。
2.2 有效的增强学生的音乐记忆力
有效的增强学生的音乐记忆力，能够有效地促进学生的学习。在音乐的学习中，音乐的记忆力是进行音乐实践活动的基本的能力之一，对于音乐的学习具有十分重要的影响和作用。为了训练学生的这种音乐记忆的能力，因此，教师应该在视唱练耳的教学的过程中不断的提供给学生训练音乐记忆能力的机会。因此，教师可以在教学的过程中，要求学生能够在规定的时间内就能够迅速的识谱演唱歌曲。另外，节奏的训练可以使学生可以辨别复杂的节奏，我们也可以采取这种方法。为了能够更好的增强学生的音乐能力，我们就要不断地对于学生的音乐记忆能力提出更高的要求。如果一个人的音乐记忆能力非常之强的话，就体现了他的独特的音乐才能。音乐的记忆力是一个学生过去的音乐经验的记忆，如果能够进一步的训练的话，那么就可以有效地提高多声部的教学的质量。
2.3 有效的增强学生的识谱能力
有效地增强学生的识谱能力，对于学生的音乐的学习也具有十分重要的作用。因为学生的识谱能力是一个学生学好音乐的基础和前提。多声部教学中的节奏训练就能够提高视唱视奏的读谱能力，这对于学生来说无疑是一个很好的条件和机会，因此，教师在多声部的节奏训练中一定要督促学生抓住机会好好的增强自己的读谱能力。因为视唱视奏的读谱能力也是音乐技能学习中的基本的能力，这种能力在学生的音乐学习中是非常的重要的，因此，也是老师应该着力培养的能力。视唱视奏中隐藏着众多的音乐的元素，并且还很复杂，因而就需要学生在复杂的音乐元素中辨别。但是，节奏在隐藏的众多音乐的元素中是一个非常有利的音乐元素。在视唱视奏的乐谱中都有诸如音高以及长短、节奏和速度等等因素包含其中，这对于有效的增强学生的识谱能力是非常的有利的。因为识谱是有节奏地读、唱、奏等无疑会帮助视唱、视奏能力得到提高。我们的音乐教学的目的就是为了提高学生的识谱能力，听辨能力等等其他的能力，这些能力对于学生的音乐的学习具有十分重要的作用和意义。 2.4 建立良好的视唱习惯
视唱教学应该强调“轻、柔、美”，这样才能够有利于建立良好的视唱的习惯。但是这必须要求学生用“合唱”感觉来视唱，这样才能够让中低音区的学生像说句话般的柔声的唱。高音区则要要求学生“轻盈”地“扬”起来唱，这样就能够让人感觉到音乐的情感以及美感，从而可以有效地提高学生的学习方面。但是，这只是针对高音区的学生在结合声乐中声头的情况下而言的。在高音区则要要求学生“轻盈”地“扬”起来唱的同时，我们还要运用手势配合对高音的空间位置的想象并且运用气息加以“支撑”。我们只有运用气息加以“支撑”，才能够真正的获得准确、平稳的发声，这样才能够使得我们发出的声音能够打动人心。“呼吸”的运用在视唱中是必须强调的一个方面，因为我们通过对“呼吸”的运用，可以使得我们的声音变得平稳，和谐，纯正。另外，在视唱中还应该主义音乐的“语气”，应该强调带着“和声”的感觉去唱单声部以及多声部的韵律。
在学生们将要演唱一首歌曲时，教师应该给与他们的一些自由的时间，让他们对这首歌曲所属的国家、民族、作者以及乐曲本身的体裁、风格、曲式结构等等都有一个大概的了解和认识。通过对乐曲的全面了解和认识，学生就进一步的了解了各个民歌的背后的民族的生活习惯以及观念等等其他的方面，有利于学生进一步感受音乐本身所要表达的内涵，这样才能够有利于学生在表达的情感的时候能够表达的非常深刻和准确。另外，在乐句呼吸、乐句的开始、各声部间间量的控制上，教师应该给与学生以指导和建议，使得学生能够掌握正确的方法。
3 结语
由于各种各样的原因，我们国家的多声部视唱练耳的教学方式还局限于以往的僵化的教学方式，从而阻碍了我们国家的音乐的发展和进步。因此，我们在多声部视唱练耳的教学方式上应该注意创新，这样才能够使得我国的多声部视唱练耳的教学方式得到改进。我们通过本文分析了一些多声部视唱练耳的教学方式难以突破的地方，發现只有有效的培养学生的音乐感知能力，以及增强他们的音乐记忆力等等方面，才能够有效地提高我国的多声部教学的发展和进步。
参考文献
[1] 郑瑞芝.关于多声部视唱在高师视唱练耳教学中的几点思考[J].大舞台，2011（8）：200-201.
[2] 徐东阳.多声部视唱练耳训练研究（二）—— 关于多声部立体节奏的训练[J].大众文艺，2010（3）：22
[3] 赵易山，王新华.多元语境下的艺术高校视唱练耳学科改革新探—— 2008国际视唱练耳教学论坛暨中意视唱练耳教学艺术周纪要[J].中央音乐学院学报，2008（4）：138-141
[4] 苏侨.多声部弹唱的精与美—— 视唱练耳多声思维训练途径的再探索[J].美与时代（下半月），2009（9）：57-59.
[5] 王雪桦.论多声部视唱教学中的音准训练[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报）， 2009（4）：122-126.
关键词：创新 多声部视唱 练耳 教学方式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0197-02
我们都知道音乐是一种声音和听觉的艺术，这种艺术可以给与我们的听觉以美的享受和体验。音乐在我们的生活中是不可或缺的一部分，对于缓解我们的生活压力也具有十分重要的作用。另外，音乐通过声音向我们表达的是人的思想情感，这种思想情感通过声音的形式向我们传达。我们要学习音乐就要在多声部视唱练耳的教学方式上努力创新，才能够更好的去学习音乐。
1 多声部视唱练耳教学中难以克服的问题
1.1 多声部唱练耳教学中的情感表达有难度
音乐的感染力在于歌唱者在音乐中的情感的表达，如果学生在音乐中的情感表达不够深刻或者是不够准确的话，就意味着他们视唱水平仍然处在一个很低的水平，从而也无法很好的诠释音乐的真正的含义。因此，情感的表达应该是我们在多声部视唱练耳教学中应该着重强调的一个重要的部分，因此，我们在教学中应该予以足够的重视。由于情感的表达在音乐教学的过程中一直都是一个难题，因此，并不像我们想象的那么容易。如果歌曲中带有歌词的话，那么我们就可以通过歌词来揣摩其中的情感，这样我们就能很好的把握歌曲中想要表达的一些情感了。但是我们的视唱的歌曲是不带歌词的，这就加大了我们理解歌曲的情感的难度，甚至不知道怎么样来表达歌曲中的情感。一般在多声部唱练耳教学中用和弦的功能、位置、走向情感，因而和弦在表达音乐情感中是一个非常重要的因素。另外，和弦是用来表达情感的最小的因素，也是不可缺少的一个表达情感的因素。当然，以上关于和弦的理解都是我们一般人的理解，其实和弦并不是我们通常人理解的每一个简单的音符或者是和弦，其中包含着其他的方面。这些方面包括节奏、力度、速度等等诸多的因素来极力表现视唱练耳中包含的一些情感。这些特点就加大了情感表达的难度，因此这就需要教师在平常的教学中要不断的给予学生以合理的、正确的指导，这样才能够克服这个难点。
2 多声部视唱练耳教学方式的创新
2.1 有效的培养学生的音乐感知能力
有效的培养学生的音乐感知能力对于学生的音乐的学习是非常的重要的，因此，我们在教学的过程中应该注意到培养学生的音乐感知能力。节奏训练是培养学生的音乐感知能力的最为有效的手段，因此，教师应该多提供一些这样的机会使得同学们得到适当的训练，从而促进他们的学习。由于视唱练耳多音乐的韵律得到平衡声部的教学是一种平衡统一的韵律的活动，因此，在音乐中具有十分重要的影响和作用。我们要想使其统一，就必須采取适当的措施来解决这个问题，从而在教学的过程中达到使得韵律平衡和统一的目的。那么，我们就只有通过节奏训练的方式来获得一种舒适、安详、自由、宽敞的感觉，才能够使得音乐中的韵律的平衡和统一，使得我们从音乐中获得美感。我们都知道节奏是一种机械性的动作，有时候会使我们感觉到一些厌烦和无趣。但是有的时候，节奏也可以有效的缓解或者是减少学生中的疲劳的感觉，从而转移他们的注意力。有的学生可能正为自己的学习而感觉到疲劳和压抑，但是我们通过节奏就可以使他们得到放松，从而缓解他们由于多声部教学注意力过度集中而造成的紧张的感觉。由于节奏的不同，还有学生对于节奏的不同，所以他们对于节奏的理解也会有所差异。由于他们对同一节奏的理解是不同的，就可能会引发他们的不同的情绪。我们只有不断的训练学生的节奏感，才能够让他们对于节奏具有十分精确地感觉。
比如我们在讲课的时候，讲到音阶、调式的时候，由于大调式构成的音乐是外在激情的，因此，老师可以充分发挥学生的主体性的作用，使得学生能够更加具体的认识到调式音阶在音乐中的特殊的意义。老师这样做不仅仅能够调动学生的积极性，而且也能够激励他们的求知欲、创造性、培养他们的良好的心理素质。
2.2 有效的增强学生的音乐记忆力
有效的增强学生的音乐记忆力，能够有效地促进学生的学习。在音乐的学习中，音乐的记忆力是进行音乐实践活动的基本的能力之一，对于音乐的学习具有十分重要的影响和作用。为了训练学生的这种音乐记忆的能力，因此，教师应该在视唱练耳的教学的过程中不断的提供给学生训练音乐记忆能力的机会。因此，教师可以在教学的过程中，要求学生能够在规定的时间内就能够迅速的识谱演唱歌曲。另外，节奏的训练可以使学生可以辨别复杂的节奏，我们也可以采取这种方法。为了能够更好的增强学生的音乐能力，我们就要不断地对于学生的音乐记忆能力提出更高的要求。如果一个人的音乐记忆能力非常之强的话，就体现了他的独特的音乐才能。音乐的记忆力是一个学生过去的音乐经验的记忆，如果能够进一步的训练的话，那么就可以有效地提高多声部的教学的质量。
2.3 有效的增强学生的识谱能力
有效地增强学生的识谱能力，对于学生的音乐的学习也具有十分重要的作用。因为学生的识谱能力是一个学生学好音乐的基础和前提。多声部教学中的节奏训练就能够提高视唱视奏的读谱能力，这对于学生来说无疑是一个很好的条件和机会，因此，教师在多声部的节奏训练中一定要督促学生抓住机会好好的增强自己的读谱能力。因为视唱视奏的读谱能力也是音乐技能学习中的基本的能力，这种能力在学生的音乐学习中是非常的重要的，因此，也是老师应该着力培养的能力。视唱视奏中隐藏着众多的音乐的元素，并且还很复杂，因而就需要学生在复杂的音乐元素中辨别。但是，节奏在隐藏的众多音乐的元素中是一个非常有利的音乐元素。在视唱视奏的乐谱中都有诸如音高以及长短、节奏和速度等等因素包含其中，这对于有效的增强学生的识谱能力是非常的有利的。因为识谱是有节奏地读、唱、奏等无疑会帮助视唱、视奏能力得到提高。我们的音乐教学的目的就是为了提高学生的识谱能力，听辨能力等等其他的能力，这些能力对于学生的音乐的学习具有十分重要的作用和意义。 2.4 建立良好的视唱习惯
视唱教学应该强调“轻、柔、美”，这样才能够有利于建立良好的视唱的习惯。但是这必须要求学生用“合唱”感觉来视唱，这样才能够让中低音区的学生像说句话般的柔声的唱。高音区则要要求学生“轻盈”地“扬”起来唱，这样就能够让人感觉到音乐的情感以及美感，从而可以有效地提高学生的学习方面。但是，这只是针对高音区的学生在结合声乐中声头的情况下而言的。在高音区则要要求学生“轻盈”地“扬”起来唱的同时，我们还要运用手势配合对高音的空间位置的想象并且运用气息加以“支撑”。我们只有运用气息加以“支撑”，才能够真正的获得准确、平稳的发声，这样才能够使得我们发出的声音能够打动人心。“呼吸”的运用在视唱中是必须强调的一个方面，因为我们通过对“呼吸”的运用，可以使得我们的声音变得平稳，和谐，纯正。另外，在视唱中还应该主义音乐的“语气”，应该强调带着“和声”的感觉去唱单声部以及多声部的韵律。
在学生们将要演唱一首歌曲时，教师应该给与他们的一些自由的时间，让他们对这首歌曲所属的国家、民族、作者以及乐曲本身的体裁、风格、曲式结构等等都有一个大概的了解和认识。通过对乐曲的全面了解和认识，学生就进一步的了解了各个民歌的背后的民族的生活习惯以及观念等等其他的方面，有利于学生进一步感受音乐本身所要表达的内涵，这样才能够有利于学生在表达的情感的时候能够表达的非常深刻和准确。另外，在乐句呼吸、乐句的开始、各声部间间量的控制上，教师应该给与学生以指导和建议，使得学生能够掌握正确的方法。
3 结语
由于各种各样的原因，我们国家的多声部视唱练耳的教学方式还局限于以往的僵化的教学方式，从而阻碍了我们国家的音乐的发展和进步。因此，我们在多声部视唱练耳的教学方式上应该注意创新，这样才能够使得我国的多声部视唱练耳的教学方式得到改进。我们通过本文分析了一些多声部视唱练耳的教学方式难以突破的地方，發现只有有效的培养学生的音乐感知能力，以及增强他们的音乐记忆力等等方面，才能够有效地提高我国的多声部教学的发展和进步。
参考文献
[1] 郑瑞芝.关于多声部视唱在高师视唱练耳教学中的几点思考[J].大舞台，2011（8）：200-201.
[2] 徐东阳.多声部视唱练耳训练研究（二）—— 关于多声部立体节奏的训练[J].大众文艺，2010（3）：22
[3] 赵易山，王新华.多元语境下的艺术高校视唱练耳学科改革新探—— 2008国际视唱练耳教学论坛暨中意视唱练耳教学艺术周纪要[J].中央音乐学院学报，2008（4）：138-141
[4] 苏侨.多声部弹唱的精与美—— 视唱练耳多声思维训练途径的再探索[J].美与时代（下半月），2009（9）：57-59.
[5] 王雪桦.论多声部视唱教学中的音准训练[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报）， 2009（4）：122-126.