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【摘要】本文主要讲述的是新课程要求下的高中化学实验课如何实施和教学，针对不同的教学内容，应该选择不同的方式进行教学，给学生以最直观的感受，并在实际操作中得到知识的启迪。
【关键词】化学实验 教学方法 实验预习
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0157-01
新课程实施以来，化学实验作为科学探究的重要方式以及学习内容，落实于化学教材各主题之中，但实验课上，能够将所学的基本知识和概念进行合理的验证，能够调动学生的积极性，提高观察力并且建设创造性思维，提高学习技能，保证学生全方面的发展，显得尤为重要。为此，从两个方面开展了重点研究。
1.化学实验的种类及方法
目前我国高中教学的教材中，化学实验主要有两个方面组成：课本中结合教学内容的演示实验和学生独立操作的学生实验。就目前教学现状下存在的实际问题，从这两种实验形式上说一说实际存在的一些问题及相应的改革措施。
1.1演示实验
目前大部分教师在进行演示实验教学的过程中，都是老师先进行基础知识的讲述，然后在进行实验部分，最后将实验所反应出的现象、结论表达出来。这种教学模式使学生一直是处在被动接收的状态，没有对知识产生浓烈的兴趣。新课标中对于此项实验有着非常明确的规定，要以学生为主导，进行演示实验的时候必须要适当的加入一些创造性的成分，尽量给学生多留出思考的时间和空间，尽量的提高学生的主观能动性。
比如：“钠”的演示实验教学过程：钠与水反应的演示实验中，老师可以先将钠的集中物理性质告诉学生，同时重点讲解需要记住的一些物理特征，然后根据已经讲述的知识进行实验猜想，然后使用实验来验证学生的猜想是否正确。同时还要将教学内容进行适当的拓展，将钠与酸、钠与硫酸铜反应的现象和结果和钠与水反应进行比较，并总结出相应的化学性质。这样的教学方式，可以将学生完全带动起来，跟着老师思考问题，同时还能加深学生对于课程知识的理解，提高学习兴趣，虽然在本次教学课上，可能延时了，但是从整体教学课时上来看，并没有太大的影响。
1.2学生实验
目前我国高中化学实验教学中，上课前，老师通常会讲解本次实验的目的和各种化学仪器的性能及使用方法，然后重点讲述本次实验的原理及操作步骤，还要对结果的计算、记录或者误差分析进行详细的讲述，然后才开始学生的实验操作，通常为两个课时进行教学。
1.3题中实验
目前，全国性的高考试卷中，通过会设置一些实验题，目前这类题目的得分率非常低，因此要想从根本上提高学生实验类题目的分数，就要加强演示实验和分组实验的教学，培养学生的观察能力，同时在日常学习和生活中，应该不断加强习题中的知识积累。
2.实验过程中的一些问题
2.1实验预习
比如，实验必须使用试管来完成，教师可以在黑板上先画出一根试管，在里面放置一些药品，并且使用箭头标注完成所需具体步骤。这样做的优点是：
（1）学生可以互相进行讨论，同时使教学内容更加生动和形象，也避免学生在进行实际实验的时候盲目操作，造成实验设备的损坏或者身体伤害；
（2）通过很好的预习可以加速实验过程，提高课堂效率。
2.2实验
实验过程中学生必须注意一下几个方面：
（1）严格按照实验步骤进行，并将整个实验过程进行记录；
（2）保持良好的实验秩序，认真完成每一项实验；
（3）不浪费实验药品，轻拿轻放，不损坏实验器材，完成后将所有器材清理干净；
（4）不要危害自己和他人的安全。
2.3实验报告
完成后必须要填写实验报告，其必须包括以下几方面的内容：（1）实验目的；（2）实验原理；（3）实验过程中使用的器材和材料；（4）实验结果阐释；（5）实验结论或数据处理结果；（6）实验讨论。通过填写详细的报告，可以加深学生的知识印象，切实提高动手能力。
总之，不仅要提高学生主动学习和实验的精神，还要加强基础知识的教育和技能的培养，如果不让学生打好坚实的知识基础，也就不能建立完善的知识体系。因此，必须要探究精神和基础知识同时进行，形成扎实的技术知识系统，保证学生的能力有所提升，这样才能实现新课标中的要求。
参考文献：
[1]李琼.创设高中化学探究式教学情境[J]. 学周刊. 2016（25）
[2]李剑.关于新课程理念下高中化学实验教学的研究[J]. 学周刊. 2016（21）
[3]王泽，邢少军.高中化学教学需做好的几个衔接工作[J]. 学周刊. 2016（25）
【关键词】化学实验 教学方法 实验预习
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0157-01
新课程实施以来，化学实验作为科学探究的重要方式以及学习内容，落实于化学教材各主题之中，但实验课上，能够将所学的基本知识和概念进行合理的验证，能够调动学生的积极性，提高观察力并且建设创造性思维，提高学习技能，保证学生全方面的发展，显得尤为重要。为此，从两个方面开展了重点研究。
1.化学实验的种类及方法
目前我国高中教学的教材中，化学实验主要有两个方面组成：课本中结合教学内容的演示实验和学生独立操作的学生实验。就目前教学现状下存在的实际问题，从这两种实验形式上说一说实际存在的一些问题及相应的改革措施。
1.1演示实验
目前大部分教师在进行演示实验教学的过程中，都是老师先进行基础知识的讲述，然后在进行实验部分，最后将实验所反应出的现象、结论表达出来。这种教学模式使学生一直是处在被动接收的状态，没有对知识产生浓烈的兴趣。新课标中对于此项实验有着非常明确的规定，要以学生为主导，进行演示实验的时候必须要适当的加入一些创造性的成分，尽量给学生多留出思考的时间和空间，尽量的提高学生的主观能动性。
比如：“钠”的演示实验教学过程：钠与水反应的演示实验中，老师可以先将钠的集中物理性质告诉学生，同时重点讲解需要记住的一些物理特征，然后根据已经讲述的知识进行实验猜想，然后使用实验来验证学生的猜想是否正确。同时还要将教学内容进行适当的拓展，将钠与酸、钠与硫酸铜反应的现象和结果和钠与水反应进行比较，并总结出相应的化学性质。这样的教学方式，可以将学生完全带动起来，跟着老师思考问题，同时还能加深学生对于课程知识的理解，提高学习兴趣，虽然在本次教学课上，可能延时了，但是从整体教学课时上来看，并没有太大的影响。
1.2学生实验
目前我国高中化学实验教学中，上课前，老师通常会讲解本次实验的目的和各种化学仪器的性能及使用方法，然后重点讲述本次实验的原理及操作步骤，还要对结果的计算、记录或者误差分析进行详细的讲述，然后才开始学生的实验操作，通常为两个课时进行教学。
1.3题中实验
目前，全国性的高考试卷中，通过会设置一些实验题，目前这类题目的得分率非常低，因此要想从根本上提高学生实验类题目的分数，就要加强演示实验和分组实验的教学，培养学生的观察能力，同时在日常学习和生活中，应该不断加强习题中的知识积累。
2.实验过程中的一些问题
2.1实验预习
比如，实验必须使用试管来完成，教师可以在黑板上先画出一根试管，在里面放置一些药品，并且使用箭头标注完成所需具体步骤。这样做的优点是：
（1）学生可以互相进行讨论，同时使教学内容更加生动和形象，也避免学生在进行实际实验的时候盲目操作，造成实验设备的损坏或者身体伤害；
（2）通过很好的预习可以加速实验过程，提高课堂效率。
2.2实验
实验过程中学生必须注意一下几个方面：
（1）严格按照实验步骤进行，并将整个实验过程进行记录；
（2）保持良好的实验秩序，认真完成每一项实验；
（3）不浪费实验药品，轻拿轻放，不损坏实验器材，完成后将所有器材清理干净；
（4）不要危害自己和他人的安全。
2.3实验报告
完成后必须要填写实验报告，其必须包括以下几方面的内容：（1）实验目的；（2）实验原理；（3）实验过程中使用的器材和材料；（4）实验结果阐释；（5）实验结论或数据处理结果；（6）实验讨论。通过填写详细的报告，可以加深学生的知识印象，切实提高动手能力。
总之，不仅要提高学生主动学习和实验的精神，还要加强基础知识的教育和技能的培养，如果不让学生打好坚实的知识基础，也就不能建立完善的知识体系。因此，必须要探究精神和基础知识同时进行，形成扎实的技术知识系统，保证学生的能力有所提升，这样才能实现新课标中的要求。
参考文献：
[1]李琼.创设高中化学探究式教学情境[J]. 学周刊. 2016（25）
[2]李剑.关于新课程理念下高中化学实验教学的研究[J]. 学周刊. 2016（21）
[3]王泽，邢少军.高中化学教学需做好的几个衔接工作[J]. 学周刊. 2016（25）