【摘 要】
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以一个项目“测量……”的规划、实施全过程为例,具体解读了数学项目学习.项目学习是以终为始的,因此首先要确定项目作品,在任务的驱动下,学生由教师引导,通过完成阶段性的项
【机 构】
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山西省教育科学研究院,山西省实验中学
【基金项目】
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教育部教育科学规划课题——基于课标的“习得性”项目学习实践研究(FHB170581);教育部人文社科基金项目——数学阅读能力:结构与发展研究(16YJA880056)
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以一个项目“测量……”的规划、实施全过程为例,具体解读了数学项目学习.项目学习是以终为始的,因此首先要确定项目作品,在任务的驱动下,学生由教师引导,通过完成阶段性的项目作品自主开展项目学习.项目学习过程中教师的指导借助评价进行,因此评价伴随每一个阶段,并且都是提前发布给学生的.学生通过项目学习,在更广阔的时空中展现自我,领略数学的魅力,通过数学建模,切实提升他们的核心素养.
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