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【摘要】英语课堂是学生的课堂，学生在课堂上要主动地参与，表现出积极的兴趣和主动的行为。只有学生参与到教师的课堂上，学生的生命力才能够得到展现，课堂才能够呈现出生机勃勃的气象。高效课堂就是需要学生积极参与的课堂，让学生在课堂上快速地思考，积极活跃，实现英语课堂上的“高铁”。
【关键词】初中英语 高效课堂 先学后教
随着科学技术的飞速发展和科学技术的不断进步，人们的生活节奏是越来越快，“高铁”的出现给人耳目一新的感觉，适应了时代的需求。初中英语课堂也要改变低效，才能够适应时代的发展，让农村学生在激烈的竞争中能够立于不败之地。这就需要英语教师在教学活动中以新课改的理念为中心，以学生参与课堂为主要形式，以提高课堂效率为目标，促进高效课堂的实现。
一、先学后教当堂训练，让学生实现课堂飞跃
提高课堂效率的关键就是学生在课堂上通过自己的探究和实践能够学到知识，掌握技能。“不积跬步无以至千里”，学生通过实践不断地积累知识，提高自己的学习能力，促进学生的终身发展。教师可以采用“先学后教当堂训练”的教学模式，让学生参与到教师的课堂教学活动中，学生通过自学会形成自己对于知识的理解和认识。通过学习学生也会发展自己存在的问题和困惑，当教师在进行讲解的时候，学生就会有的放矢，认真听讲，尤其是针对自己不会的地方。课堂练习让学生对自己所学的知识进行了检验和练习，让教师可以接受到很好的反馈，有利于教师适时地作出调整和教学设计。
例如在学习外研版九年级英语上Module 3 Heroes Unit1 She trained hard，so she became a great player later. 的时候，教师的教学目标就是让学生通过学习掌握原因，目的，和结果状语从句的表达方式。教师可以让学生对教学进行自主学习，通过学生的探究，学生会对表示原因，目的，和结果的词形成自己的理解，并且掌握because，so that，so等词的使用，了解状语从句的结构。教师在进行教授的时候可以重点给学生指出用连词because，so that，so，等的用法，教师可以让学生在activity3中找出状语从句。检验学生的学习效果，例如让学生 用so that造句，如：I got up very early so that I could get to school on time. 引导学生分析目的和结果状语各有什么特点。
二、生本课堂学生参与，小组合作让课堂更美好
新课改提出“以人为本”“一切为了学生”，教师为了实现高效课堂，可以从学生的实际出发，采用小组合作学习的方式。在合作学习中学生都积极参与，纷纷讨论，畅所欲言。通过学生的讨论和沟通，学生解决了自己不会或不明白的知识，而且实现了学生之间的优势互补和取长补短。在小组合作学习中，学生是课堂的主人，學生积极地参与教师的课堂讨论和学习，实现了生本课堂和学生主体地位的体现。
例如在学习外研版九年级上Module 8 Sports life Unit2 He was invited to competitions around the world.的时候，教师可以让学生以小组的形式去讨论本单元的话题，通过讨论，学生会了解这些句子中的语态叫做“一般过去时的被动语态”。讨论让学生可以开阔视野，而且丰富了学生的知识，促进了课堂效率的提高。
三、积极创设学习情境，教师引导让学生动起来
教师为了在课堂上吸引学生的注意力，让学生可以主动地去探索知识，从而让学生在课堂上主动地学习起来，教师要给学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。在迷人的情境中，学生会产生身临其境的感觉，从而对课堂流连忘返，主动思考。英语的学习是需要情境的，尤其是在农村学校中，学生能够使用英语的机会并不是很多，跟外国人能够对话的机会可以说几乎没有，唯一接触和使用英语的机会就是在课堂上，教师要通过生动的情境和生活的画面，让学生对于英语形成主动表达和学习的欲望。
例如在学习外研版九年级上Module 9 Great inventions Unit 2 Will books be replaced by the Internet？的时候，教师可以通过多媒体给学生展示中国四大发明的图片，让学生了解was first created，was invented，Will be replaced，等短语的用法，以及更进一步了解和掌握一般将来被动语态的结构和用法。学生在一种非常兴奋和激动的氛围中就开始了学习，学生很好奇课文中到底介绍了什么内容，增加了学生学习的主动性教师所设置的情境与教学内容密切相连，在情景设置中教师通过学生所熟悉的“Internet”来激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中就进行了知识的探索，促进了学生主动地探究。
四、个性教育因材施教，力求促学生全面发展
课堂是学生进行学习的主阵地，学生所参与的课堂都是一样的，但是课堂上的学生却是千差万别、因人而异的，学生都有着自己的个性和特点。教师的教学也要因人而异，因材施教不能够千篇一律，那样学生有的就会出现“吃不饱”的现象，有的就会出现“吃不了”的问题。为了让所有的学生在课堂上都能够各尽所能，全力以赴，促进学生的全面发展，教师必须要在备课的时候认真分析学情，对每一个学生都做到了如指掌，促进学生的全面发展，让学生在课堂上能够个性飞扬。
总之，英语课堂是学生的课堂，学生在课堂上要主动地参与，表现出积极的兴趣和主动的行为。只有学生参与到教师的课堂上，学生的生命力才能够得到展现，课堂才能够呈现出生机勃勃的气象。高效课堂就是需要学生积极参与的课堂，让学生在课堂上快速地思考，积极活跃，实现英语课堂上的“高铁”。
参考文献：
[1]王全河.浅谈中学英语教学中的问题和解决策略[J].中学生阅读，2012.09.
【关键词】初中英语 高效课堂 先学后教
随着科学技术的飞速发展和科学技术的不断进步，人们的生活节奏是越来越快，“高铁”的出现给人耳目一新的感觉，适应了时代的需求。初中英语课堂也要改变低效，才能够适应时代的发展，让农村学生在激烈的竞争中能够立于不败之地。这就需要英语教师在教学活动中以新课改的理念为中心，以学生参与课堂为主要形式，以提高课堂效率为目标，促进高效课堂的实现。
一、先学后教当堂训练，让学生实现课堂飞跃
提高课堂效率的关键就是学生在课堂上通过自己的探究和实践能够学到知识，掌握技能。“不积跬步无以至千里”，学生通过实践不断地积累知识，提高自己的学习能力，促进学生的终身发展。教师可以采用“先学后教当堂训练”的教学模式，让学生参与到教师的课堂教学活动中，学生通过自学会形成自己对于知识的理解和认识。通过学习学生也会发展自己存在的问题和困惑，当教师在进行讲解的时候，学生就会有的放矢，认真听讲，尤其是针对自己不会的地方。课堂练习让学生对自己所学的知识进行了检验和练习，让教师可以接受到很好的反馈，有利于教师适时地作出调整和教学设计。
例如在学习外研版九年级英语上Module 3 Heroes Unit1 She trained hard，so she became a great player later. 的时候，教师的教学目标就是让学生通过学习掌握原因，目的，和结果状语从句的表达方式。教师可以让学生对教学进行自主学习，通过学生的探究，学生会对表示原因，目的，和结果的词形成自己的理解，并且掌握because，so that，so等词的使用，了解状语从句的结构。教师在进行教授的时候可以重点给学生指出用连词because，so that，so，等的用法，教师可以让学生在activity3中找出状语从句。检验学生的学习效果，例如让学生 用so that造句，如：I got up very early so that I could get to school on time. 引导学生分析目的和结果状语各有什么特点。
二、生本课堂学生参与，小组合作让课堂更美好
新课改提出“以人为本”“一切为了学生”，教师为了实现高效课堂，可以从学生的实际出发，采用小组合作学习的方式。在合作学习中学生都积极参与，纷纷讨论，畅所欲言。通过学生的讨论和沟通，学生解决了自己不会或不明白的知识，而且实现了学生之间的优势互补和取长补短。在小组合作学习中，学生是课堂的主人，學生积极地参与教师的课堂讨论和学习，实现了生本课堂和学生主体地位的体现。
例如在学习外研版九年级上Module 8 Sports life Unit2 He was invited to competitions around the world.的时候，教师可以让学生以小组的形式去讨论本单元的话题，通过讨论，学生会了解这些句子中的语态叫做“一般过去时的被动语态”。讨论让学生可以开阔视野，而且丰富了学生的知识，促进了课堂效率的提高。
三、积极创设学习情境，教师引导让学生动起来
教师为了在课堂上吸引学生的注意力，让学生可以主动地去探索知识，从而让学生在课堂上主动地学习起来，教师要给学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。在迷人的情境中，学生会产生身临其境的感觉，从而对课堂流连忘返，主动思考。英语的学习是需要情境的，尤其是在农村学校中，学生能够使用英语的机会并不是很多，跟外国人能够对话的机会可以说几乎没有，唯一接触和使用英语的机会就是在课堂上，教师要通过生动的情境和生活的画面，让学生对于英语形成主动表达和学习的欲望。
例如在学习外研版九年级上Module 9 Great inventions Unit 2 Will books be replaced by the Internet？的时候，教师可以通过多媒体给学生展示中国四大发明的图片，让学生了解was first created，was invented，Will be replaced，等短语的用法，以及更进一步了解和掌握一般将来被动语态的结构和用法。学生在一种非常兴奋和激动的氛围中就开始了学习，学生很好奇课文中到底介绍了什么内容，增加了学生学习的主动性教师所设置的情境与教学内容密切相连，在情景设置中教师通过学生所熟悉的“Internet”来激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中就进行了知识的探索，促进了学生主动地探究。
四、个性教育因材施教，力求促学生全面发展
课堂是学生进行学习的主阵地，学生所参与的课堂都是一样的，但是课堂上的学生却是千差万别、因人而异的，学生都有着自己的个性和特点。教师的教学也要因人而异，因材施教不能够千篇一律，那样学生有的就会出现“吃不饱”的现象，有的就会出现“吃不了”的问题。为了让所有的学生在课堂上都能够各尽所能，全力以赴，促进学生的全面发展，教师必须要在备课的时候认真分析学情，对每一个学生都做到了如指掌，促进学生的全面发展，让学生在课堂上能够个性飞扬。
总之，英语课堂是学生的课堂，学生在课堂上要主动地参与，表现出积极的兴趣和主动的行为。只有学生参与到教师的课堂上，学生的生命力才能够得到展现，课堂才能够呈现出生机勃勃的气象。高效课堂就是需要学生积极参与的课堂，让学生在课堂上快速地思考，积极活跃，实现英语课堂上的“高铁”。
参考文献：
[1]王全河.浅谈中学英语教学中的问题和解决策略[J].中学生阅读，2012.09.