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【摘 要】有效驾驭高中语文课堂，需要教师从多个方面着手，重点要设计好教学方案，合理运用信息手段，采用生动教学模式，巧妙处理细节问题以及营造浓厚
在高中语文教学工作中，课堂驾驭能力关系着整个课堂教学效率的高低。广大语文教师要重视课堂驾驭的研究，抓住要点，突出难点，巧妙设计流程，有效解决问题，方可在教学中运用自如，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、周密设计教学方案是有效驾驭课堂的前提
教学方案是教学工作的方向和指导，虽然教学工作不一定完全按照教案照本宣科，但是整个教学的大方向、主要措施在教学方案中必须有效体现出来。笔者认为课前精心设计教学方案，是保证课堂上有效驾驭的重要前提。教师在高中语文教学设计中要充分考虑各方面因素，首先要钻研透彻教材，把握住教材中的每一个关键节点，这样才能在教学设计中有效穿插渗透。其次要深入研究学生，保持对教学对象的精准定位，便于教学工作的顺利开展。另外，在教学方法的选择上要下大工夫，除了自己根据学生的学习实际、自己的教学经验确定方法之外，还要善于从各种教学刊物、教学网站等媒体上进行资料搜集、活学活用，将先进的教学经验和自身语文课堂教学活动紧密结合起来，使教学更加贴近学生基础、更加适应教学目标要求。
二、灵活运用教学手段是有效驾驭课堂的辅助
在高中语文教学中，教师要破除对信息化手段的片面理解，不能将其当做可有可无的花架子，要认识其运用的重要性和有效性。例如教材中的一些文字如何通过影音手段展示出来，使课堂教学更加生动形象，在教学中哪些环节可以巧妙运用多媒体手段，每节课运用的频率、时间如何恰到好处，这些都是教师在有些驾驭课堂上充分思考的问题。在运用的方式方法上，可以在教学导入的时候运用，可以在教材分析的时候运用，也可以在思想教育渗透的时候运用。在什么环节运用具体根据教师教学进度、教学节奏和需要。同样，在多媒体使用的频率与总时长上也由教师根据教学需要，既要充分体现其画龙点睛的作用，又不能被教学手段牵着鼻子走。另外一方面很重要的是，教学手段的运用尽可能体现自主设计原则，对教学方案中需要运用到多媒体的信息，从资料的搜集到演示的方式再到具体运用，尽可能由教师自主设计，这样教师在课堂教学中才能更加灵活自如的运用，和教学方案以及教学环节实现无缝对接。
三、选用生动灵活模式是有效驾驭课堂的核心
高中生语文学习中参与的愿望非常强烈，教师在教学中要注意这一点，要结合学生身心特点选用恰当的教学模式，一定要体现生动性和灵活性。笔者认为万变不离其宗，要想提高教学的生动灵活效果，必须要让学生充分动起来，让他们思维活跃起来，让他们和同学之间的互动热烈起来，从而有效推动教学工作的深入。笔者在教学工作中选用了灵活的模式，将学生分为自由组合的合作小组，教学目标浓缩成思考提纲，让学生进行认真的探讨，然后举全班之力解决这些问题。一个问题可以由学生自主回答，其他学生进行补充完善，补充完善的过程可以是进行不足部分的补充，也可以是对现有答案的批判性讨论，这就搞活了课堂，让学生充分发扬学术民主，集中大家的力量去解决问题，学生的学习积极性得到了调动。教师及时加以引导，保证学生思维的方向，提高学习成果的完善程度，可以打造更加素质化的高效课堂。
四、巧妙处理细节问题是有效驾驭课堂的拐点
在高中语文课堂上，教师一方面要对学生进行启发引导和必要的讲解，同时也要眼观六路耳听八方，密切关注几十个教学对象的一舉一动，有效驾驭语文课堂。除了进行语文内容的教学之外，还要关注课堂秩序、课堂纪律，一些细节问题的处置也显得非常重要。例如语文教师在教学过程中，发现有学生思想开小差怎么办？可以运用眼神对其提醒，也可以经过时对其通过轻轻的拍一下，以这样的肢体语言进行提醒，在其他同学思考学习不受影响的情况下，将开小差学生的思维拉回了课堂，这对教学工作的顺利开展意义非常重大。另外在一些学习小组的讨论过程中，有的小组非常热烈，有的小组气氛沉闷。教师此时可以在巡查过程中重点关注这些小组，听取他们学习情况的一些介绍，对个性化的难点特别是思维方式方面的问题，可以给予必要的指点，帮助他们深入开展学习探究。这些细节方面的问题看似不大，实际上影响着教学效果，教师对课堂的有效掌控要涵盖方方面面，包括这些细节。
五、强化积极氛围营造是有效驾驭课堂的助推
课堂教学氛围如何对教学工作影响很大，特别是课堂的氛围对学生情绪调动、学习投入程度、理解深刻程度等方面有着密切的关联性。高中语文教师要注重创设积极的氛围，让学生在学习活动中更加投入，既可以有效驾驭课堂，也助推了教学目标任务的达成。笔者在教学中以正面激励评价为主，使整个语文课堂充满着欢欣鼓舞的氛围。优秀生突破了一个难点，学困生解决了一个基础性问题，某一个小组回答的答案具有创意等等，这些方面都加以积极的表扬，从而使学生的情绪被有效调动起来，语文教学活动也就更加热烈。实践证明，将学生课堂学习积极性激发出来，对教学目标任务的达成具有良好的支撑作用，能够充分激发学生内在动力从而达到最佳效果。
综上所述，有效驾驭课堂是高中语文教师所应强化的基本能力素养，广大教师要从提高教学设计、组织入手灵活驾驭课堂，巧妙处置问题顺利推进教学目标任务达成。
【参考文献】
[1]王明亮，薛玉.于细微处见真情——“六环节”教学策略构建新课程背景下的高中语文高效课堂[J].考试（教研版），2009（11）
[2]俞发亮.充分发挥教师的主动性与创造性——新形势下的高中语文教学[J].厦门教育学院学报，2000（03）
在高中语文教学工作中，课堂驾驭能力关系着整个课堂教学效率的高低。广大语文教师要重视课堂驾驭的研究，抓住要点，突出难点，巧妙设计流程，有效解决问题，方可在教学中运用自如，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、周密设计教学方案是有效驾驭课堂的前提
教学方案是教学工作的方向和指导，虽然教学工作不一定完全按照教案照本宣科，但是整个教学的大方向、主要措施在教学方案中必须有效体现出来。笔者认为课前精心设计教学方案，是保证课堂上有效驾驭的重要前提。教师在高中语文教学设计中要充分考虑各方面因素，首先要钻研透彻教材，把握住教材中的每一个关键节点，这样才能在教学设计中有效穿插渗透。其次要深入研究学生，保持对教学对象的精准定位，便于教学工作的顺利开展。另外，在教学方法的选择上要下大工夫，除了自己根据学生的学习实际、自己的教学经验确定方法之外，还要善于从各种教学刊物、教学网站等媒体上进行资料搜集、活学活用，将先进的教学经验和自身语文课堂教学活动紧密结合起来，使教学更加贴近学生基础、更加适应教学目标要求。
二、灵活运用教学手段是有效驾驭课堂的辅助
在高中语文教学中，教师要破除对信息化手段的片面理解，不能将其当做可有可无的花架子，要认识其运用的重要性和有效性。例如教材中的一些文字如何通过影音手段展示出来，使课堂教学更加生动形象，在教学中哪些环节可以巧妙运用多媒体手段，每节课运用的频率、时间如何恰到好处，这些都是教师在有些驾驭课堂上充分思考的问题。在运用的方式方法上，可以在教学导入的时候运用，可以在教材分析的时候运用，也可以在思想教育渗透的时候运用。在什么环节运用具体根据教师教学进度、教学节奏和需要。同样，在多媒体使用的频率与总时长上也由教师根据教学需要，既要充分体现其画龙点睛的作用，又不能被教学手段牵着鼻子走。另外一方面很重要的是，教学手段的运用尽可能体现自主设计原则，对教学方案中需要运用到多媒体的信息，从资料的搜集到演示的方式再到具体运用，尽可能由教师自主设计，这样教师在课堂教学中才能更加灵活自如的运用，和教学方案以及教学环节实现无缝对接。
三、选用生动灵活模式是有效驾驭课堂的核心
高中生语文学习中参与的愿望非常强烈，教师在教学中要注意这一点，要结合学生身心特点选用恰当的教学模式，一定要体现生动性和灵活性。笔者认为万变不离其宗，要想提高教学的生动灵活效果，必须要让学生充分动起来，让他们思维活跃起来，让他们和同学之间的互动热烈起来，从而有效推动教学工作的深入。笔者在教学工作中选用了灵活的模式，将学生分为自由组合的合作小组，教学目标浓缩成思考提纲，让学生进行认真的探讨，然后举全班之力解决这些问题。一个问题可以由学生自主回答，其他学生进行补充完善，补充完善的过程可以是进行不足部分的补充，也可以是对现有答案的批判性讨论，这就搞活了课堂，让学生充分发扬学术民主，集中大家的力量去解决问题，学生的学习积极性得到了调动。教师及时加以引导，保证学生思维的方向，提高学习成果的完善程度，可以打造更加素质化的高效课堂。
四、巧妙处理细节问题是有效驾驭课堂的拐点
在高中语文课堂上，教师一方面要对学生进行启发引导和必要的讲解，同时也要眼观六路耳听八方，密切关注几十个教学对象的一舉一动，有效驾驭语文课堂。除了进行语文内容的教学之外，还要关注课堂秩序、课堂纪律，一些细节问题的处置也显得非常重要。例如语文教师在教学过程中，发现有学生思想开小差怎么办？可以运用眼神对其提醒，也可以经过时对其通过轻轻的拍一下，以这样的肢体语言进行提醒，在其他同学思考学习不受影响的情况下，将开小差学生的思维拉回了课堂，这对教学工作的顺利开展意义非常重大。另外在一些学习小组的讨论过程中，有的小组非常热烈，有的小组气氛沉闷。教师此时可以在巡查过程中重点关注这些小组，听取他们学习情况的一些介绍，对个性化的难点特别是思维方式方面的问题，可以给予必要的指点，帮助他们深入开展学习探究。这些细节方面的问题看似不大，实际上影响着教学效果，教师对课堂的有效掌控要涵盖方方面面，包括这些细节。
五、强化积极氛围营造是有效驾驭课堂的助推
课堂教学氛围如何对教学工作影响很大，特别是课堂的氛围对学生情绪调动、学习投入程度、理解深刻程度等方面有着密切的关联性。高中语文教师要注重创设积极的氛围，让学生在学习活动中更加投入，既可以有效驾驭课堂，也助推了教学目标任务的达成。笔者在教学中以正面激励评价为主，使整个语文课堂充满着欢欣鼓舞的氛围。优秀生突破了一个难点，学困生解决了一个基础性问题，某一个小组回答的答案具有创意等等，这些方面都加以积极的表扬，从而使学生的情绪被有效调动起来，语文教学活动也就更加热烈。实践证明，将学生课堂学习积极性激发出来，对教学目标任务的达成具有良好的支撑作用，能够充分激发学生内在动力从而达到最佳效果。
综上所述，有效驾驭课堂是高中语文教师所应强化的基本能力素养，广大教师要从提高教学设计、组织入手灵活驾驭课堂，巧妙处置问题顺利推进教学目标任务达成。
【参考文献】
[1]王明亮，薛玉.于细微处见真情——“六环节”教学策略构建新课程背景下的高中语文高效课堂[J].考试（教研版），2009（11）
[2]俞发亮.充分发挥教师的主动性与创造性——新形势下的高中语文教学[J].厦门教育学院学报，2000（03）