论文部分内容阅读
一、引言
纵观国内学者对高职院校学生管理工作方面的研究数量不多，主要从不同的理论背景着手进行探讨，如蔡颖雯等[1]以“互联网 ”为背景提出解决高职院校学生管理信息化建设问题的有效途径；曾朝锋[2]为提升高职院校学生管理的工作效率及质量，提出“导师 辅导员”工作模式；闫冬冬[3]认为应该基于导师制来探索高职大学生创新创业教育；康晋[4]就倡导辅导员工作中应用人性化管理方面展开讨论研究；李梦雅[5]则认为可以在校企合作模式下，确保高职院校学生管理工作的顺利开展，实现校企双方共赢；花小琴[6]从协同创新视角，深入分析南京高职校学生管理模式存在的问题及应对措施；邓如涛[7]探讨了高职院校学生管理的制度化与人性化内涵，提出了要规章制度的建立、程序执行的合理、教师的服务意识、自主精神的培养和激励手段的运用；王琪和刘佳秋[8]认为高职院校在运用治理理论实施学生管理过程中，面临着一系列的挑战与冲击，需要在理念、体制、模式、方法上进行创新，有效落实科学化、细致化的学生管理工作。
高职院校的学生管理工作是高校管理工作的重中之重，高职院校的人才输出能够为社会经济发展提供源源不断的人才资源。新时期，社会人才竞争越来越激烈，高职院校的学生管理工作应该适应社会发展需要，不断地进行管理体制改革创新，提高毕业生适应市场竞争的能力，实现个人价值。因此，在新的时代背景下，高职院校的学生管理工作应不断探讨新的模式，提高自身的水平。
二、新时期高职院校学生管理工作存在的问题
（一）网络环境对校园环境带来冲击
新时期，社会科学技术发展迅速，网络技术水平不断提高，学生通过互联网可以随时随地浏览网络上的资源，学生的思维活跃，不愿意受到制度的约束；借助网络的资源，高职学生仅仅完成工作任务，却不愿意埋头苦读，缺乏独立思考能力，更愿意接受网络文化的熏陶，不听从教师的教导；有的学生沉迷于网络游戏，个人主义观念强，独来独往，不愿与其他同学交流，缺乏集体观念，在集体生活中显得格格不入；有的学生借助网络资源挣钱，享乐主义观念强，不愿意通过踏实工作挣钱，不利于正确就业观念的形成；有的学生自我控制力弱，相信网络恋爱，不能自拔，从而荒废学业；有的学生缺乏正确的消费观念，陷于网络信贷，最后入不敷出，影响恶劣。
（二）学生综合素质较低
高职院校的学生生源很多离本科录取线相差甚多，普遍文化水平不高；一部分学生不想复读，只是为了获得文凭，进入高职院校就读并没有很大的积极性；有的学生对自己的人生定位迷茫，只是听从父母的安排，学习成为一种应付，在课堂上，这些学生不听讲或者听不懂，教师授课存在很大难度；一些学生恐惧课堂，更不必说参与到课堂互动中；现在大部分高职学生从小受到家人的宠爱，生活处理能力不足，在全新的校园生活中不能和他人有效地沟通，缺乏集体观念；現代学生校园生活丰富多彩，学生追求个性和自由，不愿服从学校规章制度，请假与旷课频繁发生，辅导员的管理工作难于开展。
（三）学生管理方法不科学
高职院校的学生管理工作主要是辅导员负责，辅导员的工作繁杂，任务重，并不能专心做好与学生的沟通交流工作，这样无形之中破坏了学生与学校之间的和谐关系，让学生没有归属感，不利于学校的发展；院校对学生管理人才的往往不够重视，一线专职辅导员与学生的配比不足，无法发挥更好的职能；辅导员与学生的关系还是指导与被指导，显得很被动；一些辅导员不能顺应时代的发展，对新的信息技术应用的程度不高，不能充分利用信息系统或者网络手段对学生进行管理，使得工作效率低；还有一些辅导员只是简单地完成任务，没能掌握学生的心理变化或者日常动态，导致校园突发事件增多，造成不稳定因素。
三、加强高职院校学生管理工作改革的措施
（一）重视学生安全管理教育工作
学校应高度重视学生的安全管理工作，认真做好新生入学安全教育、消防安全演练活动；定期开展各类网络诈骗专题讲座和收集学生的心理健康信息，及时发现问题并做好预防措施；做好学生在实习期间的安全管理工作，确保学生在外的人生安全；每学期应开展法制教育学习，让学生懂法遵守法律制度，并能通过法律手段维护自己的权益；定期检查宿舍安全卫生，使得学生的生活环境安全；制作微课应用教育课程引导学生理智消费，防范网贷风险；辅导员要加入班级Q群或者微信群，密切关注学生的动态，及时与有问题的学生进行交流，避免出现不稳定现象。
（二）建立一个导入型的职业素质培育体系
学生职业素养培育体系是将学生素质行为养成学分制，人才培养目标是以就业为导向，以提升学生市场竞争力为目的；培养学生成为一个敬业度高、执行力强、精技术技能、善沟通学习的好员工；塑造学生成为一个身心健康、不断地自我发展、学会包容兼蓄、要有社会责任感的时代新人；结合学生特色社团文体活动，提高学院体育心理服务质量，培养学生强健体魄、顽强意志和积极开放心态；充分调动学生参与的积极性，发挥第二课活动、创新创业、教师工作室等平台作用，教学相长，力求实效，努力实现专业课堂与学生第二课堂在技能技术培养上面衔接；立足现有专业开展各种专业技术培训和比赛，支持专业社团发展，大力支持学生考取相关证书；通过日常教育和多种形式考核，在宿舍内务、安全、考勤等方面指导学生形成严于律己，遵守纪律的职业习惯，养成终身学习，紧跟时代发展的良好品质；以资助工作、校友工作为主线，挖掘校友亲身励志故事，开展学生感恩励志分享交流活动，激发全院学生自尊自爱、艰苦奋斗，奋发有为的青春斗志；深化创新创业教育改革，加强创新创业教育孵化基地建设，鼓励学生参与到各类创新创业大赛中，培养其解决实际问题的能力。
（三）加强党团建设，提升学生干部素养，凝聚干部队伍力量
高职院校的学生工作应该发挥党团作用，在校党委的统一领导下，加强青年大学生的思想道德和爱国主义教育，坚定学生的理想信念；引领青年学生跟着党跟着团走，加强对积极向党组织看齐的优秀学生的培养，及时发展学生党员，发挥学生党员的模范作用。同时，加强共青团新时期的理论研究，培养促进校园建设的学生干部队伍，听取师生合理建议，结合高职院校的实际校情将理论有效落实；共青团组织应加强与社会外界的联系，开展多类型的校外体验类活动，为青年大学生提供创新创造的平台；应逐步建立健全各种制度，让学生干部工作更加具有激励性和规范性；要始终以建设高品位的校园文化为目标，以课外活动为依托，开展多姿多彩的课余文化生活，提高学生干部的组织能力和号召力，凝聚干部队伍力量。 （四）实现学生管理工作信息化
学生工作手段和措施要实现从半信息化、半标准化向互联网信息化和职业素养开发标准化转变，构建能够覆盖宿舍管理、课堂管理、实习管理和联结家、校、企、生的，提供学生职业素养开发全程辅助功能的信息系统，构建有信息通信行业特色的、具有量化尺度的职业素养评估体系、开发模式和标准。学生管理工作信息化包括开发系统的综合信息管理平台和在校学生考勤系统，实现考勤信息化，提升管理效能；通过课室实时监控进行视频巡课，加强对课堂质量的管控，促进学生上课纪律及教师的授课质量；学生宿舍楼栋门禁系统的启用，保证学生按时作息，推进纪律安全管理；优化实习生安全考勤系统，确保实习生在岗，实现系统自动短信发送功能；开发管理软件推动校友工作信息化建设，发挥校友对在校学生的激励和榜样作用；诚信档案系统对接学工系统，与社会诚信体系接轨；开发管理软件促使资助工作信息化建设，保证资助信息真实性和有效性。
（五）加强学生管理队伍的建设
高職院校的学生管理工作的主体是辅导员，辅导员是高校管理层和学生之间沟通的桥梁，辅导员的素质高低直接影响高校学生管理工作的质量。因此，高职院校应该大力推动队伍专业化、职业化发展，提升高校学生思想政治教育工作质量；通过内部培训、外部交流学习、参建校级科研课题等多种形式开展辅导员职业化发展实践道理，鼓励辅导员积极探索与学生沟通的人性化工作方式，使得辅导员成为学生的良师益友。针对高职院校学生多辅导员配备不足的现象，高校应该配备足额的辅导员数量，使得辅导员的工作更加的深入学生生活，有利于对学生全覆盖式的管理；另外，高职院校还应建立完善的激励和考核制度，增强辅导员的工作积极性和创造性，不断提高学生管理队伍的建设。
四、结语
综上所述，高职院校的学生管理工作改革应跟随着时代的发展，针对自身存在的问题进行深入改革，重视学生的安全教育工作，建立一个良好的职业素质教育培养体系，加强党团引领，提升学生干部素养，凝聚干部队伍力量，利用当代的信息技术实现学生管理工作信息化，提高学生管理工作效率，加强学生管理队伍的建设，结合学校文化建设，积极探索新形势下符合教育规律和学生成长规律的新方法、新途径，营造一个良好的校园环境。高职院校应该通过全面落实立德树人的根本任务，继续全面深化教育教学改革，努力培养社会主义现代化事业合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]蔡颖雯，万振环，陈敏.“互联网 ”时代背景下高职院校学生管理信息化的调查思考[J].高教论坛，2017，5（5）：93-97.
[2]曾朝锋.高职院校“导师 辅导员”学生管理工作模式研究[J].科技创新导报，2017（15）：144-145.
[3]闫冬冬.基于导师制的高职学生创新创业教育研究[J].2017（4）：92-94.
[4]康 晋.人性化管理在高职院校辅导员学生管理工作中的应用研究[J].科教导刊，2017（8）：181-182.
[5]李梦雅.校企合作模式下高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究[J].科技经济导刊，2017（7）：188-189.
[6]花小琴.协同创新视角下的高职院校学生管理模式研究——以南京高职校为例[J].教育现代化，2017（31）：32-33.
[7]邓如涛.制度化与人性化融合视角下的高职院校学生管理机制[J].教育与职业，2017（6）：56-60.
[8]王琪，刘佳秋.治理理论视野下高职院校学生管理工作创新研究[J].现代教育管理.2017（7）：124-128.
纵观国内学者对高职院校学生管理工作方面的研究数量不多，主要从不同的理论背景着手进行探讨，如蔡颖雯等[1]以“互联网 ”为背景提出解决高职院校学生管理信息化建设问题的有效途径；曾朝锋[2]为提升高职院校学生管理的工作效率及质量，提出“导师 辅导员”工作模式；闫冬冬[3]认为应该基于导师制来探索高职大学生创新创业教育；康晋[4]就倡导辅导员工作中应用人性化管理方面展开讨论研究；李梦雅[5]则认为可以在校企合作模式下，确保高职院校学生管理工作的顺利开展，实现校企双方共赢；花小琴[6]从协同创新视角，深入分析南京高职校学生管理模式存在的问题及应对措施；邓如涛[7]探讨了高职院校学生管理的制度化与人性化内涵，提出了要规章制度的建立、程序执行的合理、教师的服务意识、自主精神的培养和激励手段的运用；王琪和刘佳秋[8]认为高职院校在运用治理理论实施学生管理过程中，面临着一系列的挑战与冲击，需要在理念、体制、模式、方法上进行创新，有效落实科学化、细致化的学生管理工作。
高职院校的学生管理工作是高校管理工作的重中之重，高职院校的人才输出能够为社会经济发展提供源源不断的人才资源。新时期，社会人才竞争越来越激烈，高职院校的学生管理工作应该适应社会发展需要，不断地进行管理体制改革创新，提高毕业生适应市场竞争的能力，实现个人价值。因此，在新的时代背景下，高职院校的学生管理工作应不断探讨新的模式，提高自身的水平。
二、新时期高职院校学生管理工作存在的问题
（一）网络环境对校园环境带来冲击
新时期，社会科学技术发展迅速，网络技术水平不断提高，学生通过互联网可以随时随地浏览网络上的资源，学生的思维活跃，不愿意受到制度的约束；借助网络的资源，高职学生仅仅完成工作任务，却不愿意埋头苦读，缺乏独立思考能力，更愿意接受网络文化的熏陶，不听从教师的教导；有的学生沉迷于网络游戏，个人主义观念强，独来独往，不愿与其他同学交流，缺乏集体观念，在集体生活中显得格格不入；有的学生借助网络资源挣钱，享乐主义观念强，不愿意通过踏实工作挣钱，不利于正确就业观念的形成；有的学生自我控制力弱，相信网络恋爱，不能自拔，从而荒废学业；有的学生缺乏正确的消费观念，陷于网络信贷，最后入不敷出，影响恶劣。
（二）学生综合素质较低
高职院校的学生生源很多离本科录取线相差甚多，普遍文化水平不高；一部分学生不想复读，只是为了获得文凭，进入高职院校就读并没有很大的积极性；有的学生对自己的人生定位迷茫，只是听从父母的安排，学习成为一种应付，在课堂上，这些学生不听讲或者听不懂，教师授课存在很大难度；一些学生恐惧课堂，更不必说参与到课堂互动中；现在大部分高职学生从小受到家人的宠爱，生活处理能力不足，在全新的校园生活中不能和他人有效地沟通，缺乏集体观念；現代学生校园生活丰富多彩，学生追求个性和自由，不愿服从学校规章制度，请假与旷课频繁发生，辅导员的管理工作难于开展。
（三）学生管理方法不科学
高职院校的学生管理工作主要是辅导员负责，辅导员的工作繁杂，任务重，并不能专心做好与学生的沟通交流工作，这样无形之中破坏了学生与学校之间的和谐关系，让学生没有归属感，不利于学校的发展；院校对学生管理人才的往往不够重视，一线专职辅导员与学生的配比不足，无法发挥更好的职能；辅导员与学生的关系还是指导与被指导，显得很被动；一些辅导员不能顺应时代的发展，对新的信息技术应用的程度不高，不能充分利用信息系统或者网络手段对学生进行管理，使得工作效率低；还有一些辅导员只是简单地完成任务，没能掌握学生的心理变化或者日常动态，导致校园突发事件增多，造成不稳定因素。
三、加强高职院校学生管理工作改革的措施
（一）重视学生安全管理教育工作
学校应高度重视学生的安全管理工作，认真做好新生入学安全教育、消防安全演练活动；定期开展各类网络诈骗专题讲座和收集学生的心理健康信息，及时发现问题并做好预防措施；做好学生在实习期间的安全管理工作，确保学生在外的人生安全；每学期应开展法制教育学习，让学生懂法遵守法律制度，并能通过法律手段维护自己的权益；定期检查宿舍安全卫生，使得学生的生活环境安全；制作微课应用教育课程引导学生理智消费，防范网贷风险；辅导员要加入班级Q群或者微信群，密切关注学生的动态，及时与有问题的学生进行交流，避免出现不稳定现象。
（二）建立一个导入型的职业素质培育体系
学生职业素养培育体系是将学生素质行为养成学分制，人才培养目标是以就业为导向，以提升学生市场竞争力为目的；培养学生成为一个敬业度高、执行力强、精技术技能、善沟通学习的好员工；塑造学生成为一个身心健康、不断地自我发展、学会包容兼蓄、要有社会责任感的时代新人；结合学生特色社团文体活动，提高学院体育心理服务质量，培养学生强健体魄、顽强意志和积极开放心态；充分调动学生参与的积极性，发挥第二课活动、创新创业、教师工作室等平台作用，教学相长，力求实效，努力实现专业课堂与学生第二课堂在技能技术培养上面衔接；立足现有专业开展各种专业技术培训和比赛，支持专业社团发展，大力支持学生考取相关证书；通过日常教育和多种形式考核，在宿舍内务、安全、考勤等方面指导学生形成严于律己，遵守纪律的职业习惯，养成终身学习，紧跟时代发展的良好品质；以资助工作、校友工作为主线，挖掘校友亲身励志故事，开展学生感恩励志分享交流活动，激发全院学生自尊自爱、艰苦奋斗，奋发有为的青春斗志；深化创新创业教育改革，加强创新创业教育孵化基地建设，鼓励学生参与到各类创新创业大赛中，培养其解决实际问题的能力。
（三）加强党团建设，提升学生干部素养，凝聚干部队伍力量
高职院校的学生工作应该发挥党团作用，在校党委的统一领导下，加强青年大学生的思想道德和爱国主义教育，坚定学生的理想信念；引领青年学生跟着党跟着团走，加强对积极向党组织看齐的优秀学生的培养，及时发展学生党员，发挥学生党员的模范作用。同时，加强共青团新时期的理论研究，培养促进校园建设的学生干部队伍，听取师生合理建议，结合高职院校的实际校情将理论有效落实；共青团组织应加强与社会外界的联系，开展多类型的校外体验类活动，为青年大学生提供创新创造的平台；应逐步建立健全各种制度，让学生干部工作更加具有激励性和规范性；要始终以建设高品位的校园文化为目标，以课外活动为依托，开展多姿多彩的课余文化生活，提高学生干部的组织能力和号召力，凝聚干部队伍力量。 （四）实现学生管理工作信息化
学生工作手段和措施要实现从半信息化、半标准化向互联网信息化和职业素养开发标准化转变，构建能够覆盖宿舍管理、课堂管理、实习管理和联结家、校、企、生的，提供学生职业素养开发全程辅助功能的信息系统，构建有信息通信行业特色的、具有量化尺度的职业素养评估体系、开发模式和标准。学生管理工作信息化包括开发系统的综合信息管理平台和在校学生考勤系统，实现考勤信息化，提升管理效能；通过课室实时监控进行视频巡课，加强对课堂质量的管控，促进学生上课纪律及教师的授课质量；学生宿舍楼栋门禁系统的启用，保证学生按时作息，推进纪律安全管理；优化实习生安全考勤系统，确保实习生在岗，实现系统自动短信发送功能；开发管理软件推动校友工作信息化建设，发挥校友对在校学生的激励和榜样作用；诚信档案系统对接学工系统，与社会诚信体系接轨；开发管理软件促使资助工作信息化建设，保证资助信息真实性和有效性。
（五）加强学生管理队伍的建设
高職院校的学生管理工作的主体是辅导员，辅导员是高校管理层和学生之间沟通的桥梁，辅导员的素质高低直接影响高校学生管理工作的质量。因此，高职院校应该大力推动队伍专业化、职业化发展，提升高校学生思想政治教育工作质量；通过内部培训、外部交流学习、参建校级科研课题等多种形式开展辅导员职业化发展实践道理，鼓励辅导员积极探索与学生沟通的人性化工作方式，使得辅导员成为学生的良师益友。针对高职院校学生多辅导员配备不足的现象，高校应该配备足额的辅导员数量，使得辅导员的工作更加的深入学生生活，有利于对学生全覆盖式的管理；另外，高职院校还应建立完善的激励和考核制度，增强辅导员的工作积极性和创造性，不断提高学生管理队伍的建设。
四、结语
综上所述，高职院校的学生管理工作改革应跟随着时代的发展，针对自身存在的问题进行深入改革，重视学生的安全教育工作，建立一个良好的职业素质教育培养体系，加强党团引领，提升学生干部素养，凝聚干部队伍力量，利用当代的信息技术实现学生管理工作信息化，提高学生管理工作效率，加强学生管理队伍的建设，结合学校文化建设，积极探索新形势下符合教育规律和学生成长规律的新方法、新途径，营造一个良好的校园环境。高职院校应该通过全面落实立德树人的根本任务，继续全面深化教育教学改革，努力培养社会主义现代化事业合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]蔡颖雯，万振环，陈敏.“互联网 ”时代背景下高职院校学生管理信息化的调查思考[J].高教论坛，2017，5（5）：93-97.
[2]曾朝锋.高职院校“导师 辅导员”学生管理工作模式研究[J].科技创新导报，2017（15）：144-145.
[3]闫冬冬.基于导师制的高职学生创新创业教育研究[J].2017（4）：92-94.
[4]康 晋.人性化管理在高职院校辅导员学生管理工作中的应用研究[J].科教导刊，2017（8）：181-182.
[5]李梦雅.校企合作模式下高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究[J].科技经济导刊，2017（7）：188-189.
[6]花小琴.协同创新视角下的高职院校学生管理模式研究——以南京高职校为例[J].教育现代化，2017（31）：32-33.
[7]邓如涛.制度化与人性化融合视角下的高职院校学生管理机制[J].教育与职业，2017（6）：56-60.
[8]王琪，刘佳秋.治理理论视野下高职院校学生管理工作创新研究[J].现代教育管理.2017（7）：124-128.