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摘要:视唱练耳教学是音乐特长生专业学习中非常重要的一门课程,也是音乐高考的必考科目。它包括视唱和练耳两个部分,而视唱在视唱练耳课中处于中心地位,非常关键。针对本门课程积累时间长、成绩显效慢、学习过程枯燥,尤其近几年考试难度不断加大的特点,提出意见,要求教师在教学中不仅要注意不间断地进行训练,积累一定的训练时间,还要多找训练方法以提高教学成绩。
关键词:兴趣 划拍 音乐表现力 基础练习
提到视唱练耳这门课程,大家都知道它的重要性,它是各大音乐学院、师范学院音乐系中各项专业招生考试时的必考科目,也是考察学生能否学习音乐的重要条件之一。它是音乐生从事音乐学习的一门基础性课程,不仅在音乐高考中占有重要的地位,还在学生的整个音乐学习中起着非常重要的作用。这门课程的显著特点是积累的时间较长、成绩显效较慢,学习过程比较枯燥。因此要想取得较好的成绩必须要进行正规的、长期的专业课程训练。
我校是一所农村高中音乐特色学校,入学的孩子一般没有多少音乐基础,大多数学生视唱练耳的基础较为薄弱,所以我们必须从高一入学阶段起就进行正规、长期的专业课程训练。近几年音乐高考对视唱练耳这门课程的考察要求也越来越高,它主要通过视唱、音程听记、和弦听记、节奏听记、旋律听记等各种形式来检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆力以及他们的识谱能力等,以此来衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件。下面就视唱教学中学生容易出现的一些问题及教学方法谈几点体会。
一、针对学生基础设置适合的教学内容,培养学习兴趣
大家都知道兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣才会有学习动力。视唱这门课程是较为枯燥的,教师必须要注重培养学生的学习兴趣。笔者认为在视唱课程之初,教师需要针对学生的基础来选择适合的教材内容进行授课,使授课的难易适合学生。针对本校学生基础较差,有些甚至连简谱都认不流畅的情况,在视唱教学初期主要给学生们选择一些简单的、易上口的曲目。这些视唱曲目不仅节奏简单、音程跨度小而且旋律感较强、容易上口,让学生们感觉自己能够完成学习任务,以调动起他们的积极性。如果在刚开始的学习中,他们就接触难度较大的视唱教材,如较复杂的节奏、较多的大跳音程等,学生们在学习初期就不断的遇到各种困难,很容易使他们丧失信心,产生厌学情绪及恐惧心理。
二、视唱教学中要强调划拍的重要性
笔者在教学中常发现有些学生上了两个学期的视唱课,竟然还没有养成好的划拍习惯。有的只唱谱不划拍,有的甚至用脚来打拍子,还有些学生的拍子划的不规范、不正确,四四拍直接划成两个二四拍,还有些学生划拍的拍点不正确,与唱谱的部分不一致等等。划拍上的这些问题也是学生视唱学习效果较差的原因,因此教学中必须要让学生明确划拍的重要性,边唱谱边划拍既可以帮助学生在演唱时保持前后一致的速度,还可以帮助学生明确各小节中的强弱拍。要让学生重视划拍,打好基础。首先要引导学生养成边唱谱边划拍的良好习惯,划拍时可根据学生的基础来选择适合的划拍图示,可以按照基本划拍图示划拍,也可以按照指挥图示划拍。教师在视唱前可带领学生将曲目的节奏部分单独先进行划拍练习。解决了划拍上的难题再进行唱谱。
三、视唱教学中要注重强调音乐表现力
学生们在视唱时总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要素的准确性,而往往忽略了对视唱曲目音乐情感的表现,这一点也是考生们在音乐高考中视唱拿不到高分的主要原因。视唱教学不仅仅是对学生识谱能力、节奏能力及音准能力的考察,同样也需要考察学生的音乐表现能力。作为教师在平时的教学中必须要重视学生乐感的培养。在练习中教师要强调学生注意曲目的表情术语、音乐情绪及速度要求。视唱曲目要如同歌曲那样不仅要唱准、唱对、还要唱出音乐情感来,视唱时需要分析曲目是活泼欢快的,还是优美流畅的,需要唱得欢快、富有弹性,还是流畅、舒展。当旋律往上行时声音要渐强处理,当旋律往下行时声音要渐弱处理等。另外节奏方面不仅要唱对还要唱出表现力来,如切分节奏,大部分学生仅仅满足于唱对时值而往往忽略了它的强弱问题,必须要将它的强弱对比唱出来,这样才能体现出切分节奏的感觉来。又如连续的小附点节奏,不仅要唱准、唱对时值,还要唱得富有弹性等。
四、视唱教学中要重视基础练习的训练
如同声乐课的发声练习是学生必练的基本功一样,在视唱教学中,音阶练习和基本的音程练习也是学生们的基本功,它是唱准、唱好一切视唱的基础。教学中笔者常发现有些学生在临考前竟然连mi-fa和si-do这样的半音都唱不准确,这就说明他们的音阶练唱根本没有过关,又如有的学生每条视唱曲目总是要花很长时间才能唱完,原因是他们只要一碰到音程就会停顿下来,必须搭桥才能够唱出来,这就说明学生的音程构唱不熟练。笔者在视唱课的初期会用大部分的时间来练唱这些基础练习,包括大调、小调音阶,以及二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。在每次视唱训练课之前都会给学生进行音阶及基本音程的练唱。同时还要求学生们在课后必须自己每天都要练唱这些基础练习,甚至是背唱这些练习。学生们只有刻苦、认真唱好音阶及基础音程练习才能将视唱唱好。
五、视唱教学与乐理教学相辅相成、相互促进
视唱教学与乐理教学是相辅相成、相互促进的。教师在教学过程中必须将它们很好的结合起来,以提高教学效果。如视唱教学中的音程练唱部分,可以从理论上对音程的辨认进行讲解。笔者在三度音程练习中,首先让学生们对音程的性质进行辨别,知道哪些是大三度音程,哪些是小三度音程。由于大三度音程比小三度音程多了一个半音,因此构唱大三度的时候,上面的冠音如同往上迈一大步的感觉。而构唱小三度时,上面的冠音则像迈半步的感觉。这样讲解之后会利于学生们唱准三度音程。在四度音程的构唱练习中,fa-si这个音程因为不同于其它的纯四度音程,它是个增四度,比纯四度多了一个半音,因此在构唱时上面的冠音si要唱的有点往上冒的感觉。又如在五度音程构唱中,学生们很难唱准si-fa这个减五度音程,通过分析学生知道它是个减五度音程,包含了两个半音关系,因此上面的冠音fa唱的要有往里收缩的感觉,经过这样的讲解会起到事半功倍的效果。
视唱教学中需注意的问题及方法还很多,教师一定要不断地积累、改进,以提高教学质量。
参考文献:
[1]陈玉香,刘莹,胡勍.高考音乐强化训练·视唱练耳卷[M].长沙:湖南文艺出版社,1996.
[2]俞子正,郑世连,岳峰.走进音乐殿堂——高考音乐指南[M].南京:南京师范大学出版社,2005.
关键词:兴趣 划拍 音乐表现力 基础练习
提到视唱练耳这门课程,大家都知道它的重要性,它是各大音乐学院、师范学院音乐系中各项专业招生考试时的必考科目,也是考察学生能否学习音乐的重要条件之一。它是音乐生从事音乐学习的一门基础性课程,不仅在音乐高考中占有重要的地位,还在学生的整个音乐学习中起着非常重要的作用。这门课程的显著特点是积累的时间较长、成绩显效较慢,学习过程比较枯燥。因此要想取得较好的成绩必须要进行正规的、长期的专业课程训练。
我校是一所农村高中音乐特色学校,入学的孩子一般没有多少音乐基础,大多数学生视唱练耳的基础较为薄弱,所以我们必须从高一入学阶段起就进行正规、长期的专业课程训练。近几年音乐高考对视唱练耳这门课程的考察要求也越来越高,它主要通过视唱、音程听记、和弦听记、节奏听记、旋律听记等各种形式来检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆力以及他们的识谱能力等,以此来衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件。下面就视唱教学中学生容易出现的一些问题及教学方法谈几点体会。
一、针对学生基础设置适合的教学内容,培养学习兴趣
大家都知道兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣才会有学习动力。视唱这门课程是较为枯燥的,教师必须要注重培养学生的学习兴趣。笔者认为在视唱课程之初,教师需要针对学生的基础来选择适合的教材内容进行授课,使授课的难易适合学生。针对本校学生基础较差,有些甚至连简谱都认不流畅的情况,在视唱教学初期主要给学生们选择一些简单的、易上口的曲目。这些视唱曲目不仅节奏简单、音程跨度小而且旋律感较强、容易上口,让学生们感觉自己能够完成学习任务,以调动起他们的积极性。如果在刚开始的学习中,他们就接触难度较大的视唱教材,如较复杂的节奏、较多的大跳音程等,学生们在学习初期就不断的遇到各种困难,很容易使他们丧失信心,产生厌学情绪及恐惧心理。
二、视唱教学中要强调划拍的重要性
笔者在教学中常发现有些学生上了两个学期的视唱课,竟然还没有养成好的划拍习惯。有的只唱谱不划拍,有的甚至用脚来打拍子,还有些学生的拍子划的不规范、不正确,四四拍直接划成两个二四拍,还有些学生划拍的拍点不正确,与唱谱的部分不一致等等。划拍上的这些问题也是学生视唱学习效果较差的原因,因此教学中必须要让学生明确划拍的重要性,边唱谱边划拍既可以帮助学生在演唱时保持前后一致的速度,还可以帮助学生明确各小节中的强弱拍。要让学生重视划拍,打好基础。首先要引导学生养成边唱谱边划拍的良好习惯,划拍时可根据学生的基础来选择适合的划拍图示,可以按照基本划拍图示划拍,也可以按照指挥图示划拍。教师在视唱前可带领学生将曲目的节奏部分单独先进行划拍练习。解决了划拍上的难题再进行唱谱。
三、视唱教学中要注重强调音乐表现力
学生们在视唱时总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要素的准确性,而往往忽略了对视唱曲目音乐情感的表现,这一点也是考生们在音乐高考中视唱拿不到高分的主要原因。视唱教学不仅仅是对学生识谱能力、节奏能力及音准能力的考察,同样也需要考察学生的音乐表现能力。作为教师在平时的教学中必须要重视学生乐感的培养。在练习中教师要强调学生注意曲目的表情术语、音乐情绪及速度要求。视唱曲目要如同歌曲那样不仅要唱准、唱对、还要唱出音乐情感来,视唱时需要分析曲目是活泼欢快的,还是优美流畅的,需要唱得欢快、富有弹性,还是流畅、舒展。当旋律往上行时声音要渐强处理,当旋律往下行时声音要渐弱处理等。另外节奏方面不仅要唱对还要唱出表现力来,如切分节奏,大部分学生仅仅满足于唱对时值而往往忽略了它的强弱问题,必须要将它的强弱对比唱出来,这样才能体现出切分节奏的感觉来。又如连续的小附点节奏,不仅要唱准、唱对时值,还要唱得富有弹性等。
四、视唱教学中要重视基础练习的训练
如同声乐课的发声练习是学生必练的基本功一样,在视唱教学中,音阶练习和基本的音程练习也是学生们的基本功,它是唱准、唱好一切视唱的基础。教学中笔者常发现有些学生在临考前竟然连mi-fa和si-do这样的半音都唱不准确,这就说明他们的音阶练唱根本没有过关,又如有的学生每条视唱曲目总是要花很长时间才能唱完,原因是他们只要一碰到音程就会停顿下来,必须搭桥才能够唱出来,这就说明学生的音程构唱不熟练。笔者在视唱课的初期会用大部分的时间来练唱这些基础练习,包括大调、小调音阶,以及二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。在每次视唱训练课之前都会给学生进行音阶及基本音程的练唱。同时还要求学生们在课后必须自己每天都要练唱这些基础练习,甚至是背唱这些练习。学生们只有刻苦、认真唱好音阶及基础音程练习才能将视唱唱好。
五、视唱教学与乐理教学相辅相成、相互促进
视唱教学与乐理教学是相辅相成、相互促进的。教师在教学过程中必须将它们很好的结合起来,以提高教学效果。如视唱教学中的音程练唱部分,可以从理论上对音程的辨认进行讲解。笔者在三度音程练习中,首先让学生们对音程的性质进行辨别,知道哪些是大三度音程,哪些是小三度音程。由于大三度音程比小三度音程多了一个半音,因此构唱大三度的时候,上面的冠音如同往上迈一大步的感觉。而构唱小三度时,上面的冠音则像迈半步的感觉。这样讲解之后会利于学生们唱准三度音程。在四度音程的构唱练习中,fa-si这个音程因为不同于其它的纯四度音程,它是个增四度,比纯四度多了一个半音,因此在构唱时上面的冠音si要唱的有点往上冒的感觉。又如在五度音程构唱中,学生们很难唱准si-fa这个减五度音程,通过分析学生知道它是个减五度音程,包含了两个半音关系,因此上面的冠音fa唱的要有往里收缩的感觉,经过这样的讲解会起到事半功倍的效果。
视唱教学中需注意的问题及方法还很多,教师一定要不断地积累、改进,以提高教学质量。
参考文献:
[1]陈玉香,刘莹,胡勍.高考音乐强化训练·视唱练耳卷[M].长沙:湖南文艺出版社,1996.
[2]俞子正,郑世连,岳峰.走进音乐殿堂——高考音乐指南[M].南京:南京师范大学出版社,2005.