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21世纪，国际竞争将日趋激烈。这种竞争实际上是人才的竞争、教育的竞争。要在激烈的竞争中立于不败之地，必须深化教育改革------在基础教育阶段实施素质教育，而建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的关键。下面我根据在学校管理中的师资队伍建设的工作实践，谈一些初浅的体会和设想。
一、全面构建师资队伍建设的目标体系
没有高素质的教师，就没有素质教育，也就培养不出高素质的人材。我认为，现代教师应当具备如下素质：
1、具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。
我国教育改革和发展的根本任务是深化素质教育。素质教育的根本目标是使受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，教师的素质，特别是教师的道德品质水平是至关重要的。教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中，它将对学生产生潜移默化的影响。从某种意义上说，推进素质教育，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。
2、具有现代教育思想和观念的现代教师，首先必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。其次，必须具有终身教育的思想和观念。学校教育不是一种终结性教育，而是终身教育的起点，是为继续学习作准备和打基础。因此，教师对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择，都应充分反应终身教育的思想。
3、具有广博精深的文化专业知识和理论。未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争必然会导致教育的竞争，而教育的竞争实际上是教师素质的竞争。在业务能力上，要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展，在教学水平上则要具有开拓创新能力。
4、具有较强的教育科研能力教学过程实际上就是科学研究的过程。当前，中小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。在新的教育形势下，教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。
5、熟练地掌握和运用信息化教育技术。当今的世界，信息化教育技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。传统的教学形式已经不适应当今时代的要求。现代教师要转变观念、强化科技知识、学会使用先进的信息化教育技术，不断改进教学手段、方法。
二、努力形成师资队伍建设的健康运行机制
1、革除教师种种“终身制”，在竞争的基础上引入优胜劣汰机制。教育改革是一项综合性工程，其中原有人事制度已成为一种“瓶颈”，遏制了教育改革的深化，而教师队伍中的三种“终身制”，已成为师资队伍建设中的“绊脚石”，必须予以排除。一要革除“学历终身制”。学校应从教师的真才实学和工作实情上重点考核，而不能仅仅关注一张“文凭”。二要革除“职业终身制”。由于教师近无下岗待业、竞争上岗之虑，远无寻聘、求职之忧，使得一部分教师不思进取。所以教职工全员聘任制必须加以施行。三要革除“职务终身制”。这一制度的存在，使许多被聘上了高级职称的教师，较普遍存工作干劲少了，学习研究少了，以及论文与成果少了。所以学校必须评聘分开，“高职低聘”“低职高聘”的举措必须落到实处。
2、处理好以法治校与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制，依法治校与以人为本是学校管理的两个方面。
以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。
以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点。学校能否建立良好的人际关系，特别是领导与被领导、校长与教职工之间能否形成一种宽松和谐的人际关系，对人的潜能的释放影响极大。因此，要采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
三、重点落实师资队伍建设的保障措施
教师是所有教育教学改革的关键。加强师资队伍建设，是通过对教师关系的协调，来构建合作型教师专业发展群体；通过对学校教育资源的再配置，大力开发人力资源，来构建教师专业发展的组织保障与资源保障，不断培养出具有创新意识及有创造力的教师。
1、建立制度，引导教师步步入格。俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”要建设一支高素质的教师队伍，必须有章可依、有规可循。制度一旦制定，就必须严格执行，并且不断地加以完善和修订，要重要实，重实效，重客观，少主观，少人情，少武断。要注意结合教师实际，制定出配套的、科学的、合理的、与实际情况相应制度，使其能充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。
2、实施“继续教育”工程，教师的“继续教育”不仅对提高教师队伍的综合素质和整体水平，深化教育改革，具有重要意义。同时，也是教育事业发展和教师自身素质发展的需要。教师的“继续教育”应是对教师的终身教育，它是一个永远不会终结的过程，因为科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己。
3、开展教育科研，促进教师层层提高。教育科研可以提高教师的专业素质，促进教育教学质量的发展。通过课题研究促进教师由“教书匠”向“科研型”、“专家型”转变。并改变教师的观念，推动课堂教学的改革和创新，形成各具特色的教学风格，从而整体提高学生素质。同时，也将使参与到教育科研的教师树立崇高的师德理念，树立终身教育的理念，树立现代教育思想的理念，使之各方面的素质得到提高。
师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所学校的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平。
一、全面构建师资队伍建设的目标体系
没有高素质的教师，就没有素质教育，也就培养不出高素质的人材。我认为，现代教师应当具备如下素质：
1、具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。
我国教育改革和发展的根本任务是深化素质教育。素质教育的根本目标是使受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，教师的素质，特别是教师的道德品质水平是至关重要的。教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中，它将对学生产生潜移默化的影响。从某种意义上说，推进素质教育，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。
2、具有现代教育思想和观念的现代教师，首先必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。其次，必须具有终身教育的思想和观念。学校教育不是一种终结性教育，而是终身教育的起点，是为继续学习作准备和打基础。因此，教师对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择，都应充分反应终身教育的思想。
3、具有广博精深的文化专业知识和理论。未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争必然会导致教育的竞争，而教育的竞争实际上是教师素质的竞争。在业务能力上，要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展，在教学水平上则要具有开拓创新能力。
4、具有较强的教育科研能力教学过程实际上就是科学研究的过程。当前，中小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。在新的教育形势下，教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。
5、熟练地掌握和运用信息化教育技术。当今的世界，信息化教育技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。传统的教学形式已经不适应当今时代的要求。现代教师要转变观念、强化科技知识、学会使用先进的信息化教育技术，不断改进教学手段、方法。
二、努力形成师资队伍建设的健康运行机制
1、革除教师种种“终身制”，在竞争的基础上引入优胜劣汰机制。教育改革是一项综合性工程，其中原有人事制度已成为一种“瓶颈”，遏制了教育改革的深化，而教师队伍中的三种“终身制”，已成为师资队伍建设中的“绊脚石”，必须予以排除。一要革除“学历终身制”。学校应从教师的真才实学和工作实情上重点考核，而不能仅仅关注一张“文凭”。二要革除“职业终身制”。由于教师近无下岗待业、竞争上岗之虑，远无寻聘、求职之忧，使得一部分教师不思进取。所以教职工全员聘任制必须加以施行。三要革除“职务终身制”。这一制度的存在，使许多被聘上了高级职称的教师，较普遍存工作干劲少了，学习研究少了，以及论文与成果少了。所以学校必须评聘分开，“高职低聘”“低职高聘”的举措必须落到实处。
2、处理好以法治校与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制，依法治校与以人为本是学校管理的两个方面。
以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。
以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点。学校能否建立良好的人际关系，特别是领导与被领导、校长与教职工之间能否形成一种宽松和谐的人际关系，对人的潜能的释放影响极大。因此，要采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
三、重点落实师资队伍建设的保障措施
教师是所有教育教学改革的关键。加强师资队伍建设，是通过对教师关系的协调，来构建合作型教师专业发展群体；通过对学校教育资源的再配置，大力开发人力资源，来构建教师专业发展的组织保障与资源保障，不断培养出具有创新意识及有创造力的教师。
1、建立制度，引导教师步步入格。俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”要建设一支高素质的教师队伍，必须有章可依、有规可循。制度一旦制定，就必须严格执行，并且不断地加以完善和修订，要重要实，重实效，重客观，少主观，少人情，少武断。要注意结合教师实际，制定出配套的、科学的、合理的、与实际情况相应制度，使其能充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。
2、实施“继续教育”工程，教师的“继续教育”不仅对提高教师队伍的综合素质和整体水平，深化教育改革，具有重要意义。同时，也是教育事业发展和教师自身素质发展的需要。教师的“继续教育”应是对教师的终身教育，它是一个永远不会终结的过程，因为科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己。
3、开展教育科研，促进教师层层提高。教育科研可以提高教师的专业素质，促进教育教学质量的发展。通过课题研究促进教师由“教书匠”向“科研型”、“专家型”转变。并改变教师的观念，推动课堂教学的改革和创新，形成各具特色的教学风格，从而整体提高学生素质。同时，也将使参与到教育科研的教师树立崇高的师德理念，树立终身教育的理念，树立现代教育思想的理念，使之各方面的素质得到提高。
师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所学校的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平。