摘要：随着经济社会的不断进步发展，在我国小学语文教学中，渗透中国传统优秀文化语文教学理念具有很重要的积极意义，能够充分激发小学生的文化学习思维动力，促进传统文化的良好继承与推广传播。然而现今要重视对学生的运用传统中华文化素材教学，对这些教材内容能够进行深入的阅读理解，结合广大学生的实际学习特点，有效地地进行了对传统中华文化素材教学的综合渗透，不断提高促进小学生逐步树立正确的理想人生观、世界观以及核心价值观。
关键词：小学语文，中国传统教育文化，渗透策略
一、传统文化
经过五千年的洗礼，中国传统文化非常包容。无论是道家的本性、儒家的善良、墨家的无私之爱，还是佛教的爱与奉献，反映了中国传统文化的生命力和创造力，从应对百家争鸣到新文化运动，中国在历史长河中从未中断过文化的发展和研究，是一代又一代的继承和传承，因此，教育工作者应注意将传统文化融入教学，为国家培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。特别是对于对周围事物好奇的低年级小学生来说，传统文化的教育尤为重要，必须将传统文化融入小学教育，对培养小学生的个人技能和整体素质有着深远的影响，从而为小学生创造更好的人生观和价值观。由于缺乏教师经验或学生对传统文化的积累较少，传统文化融入教学仍存在诸多问题，针对这些问题，教师应更加重视传统文化在教学活动中的作用，通过传统文化提高学生的综合素质，充分发挥传统文化的真正效益。
二、传统文化在小学语文课堂中渗透的策略
（一）在氛围中感受文化
不断提升广大小学生的中国传统优秀文化教育学习效率，那么小学教师必须一定要及时采取有效的教育措施，可以为小学生自身营造一个合适的中国传统优秀文化教育学习活动氛围，不断强化激发小学生的文化学习思想激情以及提高学习创新能力。首先一个教师必须一定要用自身潜移默化的宗教情感来去感染教育学生，教师必须要对中国传统民族文化教育产生浓厚兴趣，要十分热爱中国传统宗教文化，并且一个教师也一定要必须具备一定的中国传统宗教文化底蕴，从而以此来不断地地去美化影响教育学生。对于一种传统社会文化来说，不仅仅语言属于一门科学知识，同时语言也是一种传统社会文化的基本内涵也往往会因其对人的一些行为习惯产生较大的社会影响，因此小学教师在语言教学中一定要充分利用自身的综合语言能力来不断的的推动对每个学生的语言教学教育工作，能够潜移默化的的去影响每个学生，以此方式来为你的学生成长做好一些榜样性的工作。其次这也就是如何利用整个班级特色文化资源进行合理布置，教师干部要有效率地利用整个班级特色文化资源进行合理布置，要在整个班级大力推广弘扬中华传统优秀文化，并且对其自身进行有效的文化设置，能够将其有效设定成作为班级特色文化教育。同时它还能够通过让每个学生自己进行团队合作，制作一些宗教知识类的小报等，让每个学生将自身所需要理解的中国传统宗教文化以及中国传统文化知识理念进行有机整合，利用语言文字以及风景图画等多种方式将其完整展示呈现出来。然后各班教师们就可以将其图片贴到墙上，将其本身作为或者是整个班级中的文化形象进行整体布置，从而以此来不断强化提升每个学生的班级文化教育气息。
（二）在生字学习的过程中传承传统文化
识字与写字不仅是小学四年级语文教学的重要内容，也是教师关注的焦点，教师应利用这一关键时期，关注学生如何书写汉字，不仅要求学生在学生会中书写还要引导学生理解汉字所代表的的含义。中国文化源远流长，特别是在一些古诗词中，每一个字都能反映出一种精彩的传统文化，在古诗词的教学中，小学语文教师应注重通过对陌生象形文字的认读和理解，让学生感受到古诗词的魅力，并将其含义和文字运用到现实生活中，这也有利于培养学生的传统文化。例如，在学习四年级课文“望庐山瀑布”内容后，教师可以讲解新的汉字：火炉、烟、火，通过对这些新汉字的学习，学生将有机会描述古诗词的背景，从而理解这些文字的描述能够反映诗人李白的性格，学生会更深刻地欣赏這些词所体现的传统文化。因为小学四年级学生年龄较小，学生很容易被老师的评论所吸引。学生对面向具体汉字的认读和传统文化表现出浓厚的兴趣，这种教学方法结合相应教学任务的实施，有利于培养学生的传统文化，从而提高语文课堂教学的传统文化渗透效率[1]。
（三）利用各种课堂活动开展传统文化教学
教室活动可以多样化，但要符合四年级学生年龄特征，丰富学生传统文化内容。比如，在《大禹治水》课中，教师引导学生了解文本的内容，感受到人类坚强的意志、智慧和超凡的尊严，然后通过多媒体的方式，向学生介绍了许多类似的人物比如愚公移山、精卫填海等。看完视频后，教师趁热打铁，把学生分成小组，互相交流感情和想法。学生的注意力集中在整个语文课堂上，通过教学活动来进行传统文化教学，既能更好地研究传统文化，又能提高课堂教学效率[2]。
结语
综上所述，中国传统文化是古代文化智慧的结晶，是中华文化形成和中华精神形成的基础，将传统文化渗透到我国小学教育中，是新课程改革要求下的一项强有力的德育教育措施，语文学科具有很强的人文性，教师在教学中应充分利用这一特点在此过程中，选择小学生能够理解的传统文化，合理融入教学，实施素质教育，为国家培养全日制人才。
参考文献
[1]严素娟.中国传统文化教育在小学语文教学中的融入[J].文理导航（上旬），2021（11）：15-16.
[2]葛丽娜.通过融入传统文化提高小学语文教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：5-6.