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【摘 要】 英语教师在面对素质教育的要求和英语教学的改革时，不论是采用传统的教学方法还是现代多媒体教学方法，其责任都不仅仅是给学生传授英语知识和学习方法，更重要的是以教材中相关内容为育人侧重点，教会他们如何做人，使其成为对国家、社会有用的人才。
【关键词】 初中英语、教学、德育、渗透
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
1 挖掘教材中的德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。再如，新目标英语七年级Unit 11 What time do you go o school？该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
2 为人师表，做好思想品德教育
初中生可塑性、模仿性强，但他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强，而教师又是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。因此，我们可以运用自身得体的仪态、行为，对学生进行学习习惯的养成教育。教师注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观；注重言传身教——教师在课堂上传授知识，在课外进行辅导。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感，这些德育内容自然渗透其中，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使学生形成严谨的学习习惯。“亲其师而信其道”，教师光有爱是远远不够的，还需要具有真正能令学生折服的高素質。在课堂上，教师应该是一名合格的演员，有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的思维、纯正优美的语音、规范漂亮的板书，还要具有专业水平。只有真正让学生怀有一种亦师亦友的情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶他们的情趣，塑造他们的人格。
3 引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，恰当地使用，并与现实生活结合，给学生以深深的启示
如今的学生大多数是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美外，各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，也都具有感染人、启迪人和教育人的作用。通过事例展示社会人生的画卷，可以帮助学生认识社会发展的规律，启迪学生对社会、人生的思考，在学习、生活中领悟生活的哲理。德育教育需注意理论联系实际，要具有现实性，在英语教学中，要注意挖掘内容的深层内涵和现实意义，给学生以深深的启示。如“Excuse me”，“Thanks a lot” ，“I am sorry ”等交际用语，不但能自觉激发学生学习英语的兴趣，还能使他们自觉摒弃不文明语言，提高自身语言修养、个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，能陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋于规范和得体。“Pollution”一文介绍了我国乃至当今世界存在的最大问题——污染问题。污染以各种形式渗透在人们的生活当中，给人们带来了诸多不便，如果再不采取措施，地球将不堪重负。我以发生在我们周围的污染现象，设置了几个话题，如“What do you think of our environment？”“Air is important.”等，让学生从切身体会中展开讨论。这样学生不但练习了英语口语，而且从思想上重视污染问题，并从自己做起。教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
4 通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建师生关系的主动者。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人，不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。因为中学生可塑性强、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。要通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条例清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，达到“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。此外，在平时的教学中，还应培养学生的行为规范与学习习惯，增加学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感。
总之，只要教师深入学习教育心理学知识，不断挖掘教材，精心设计课堂教学，转变观念，扩大知识面，并结合教学实际，不断总结教学中的点滴体会，即使渗透德育目标比较困难，教师也终将潜移默化地影响学生的人格，塑造学生心灵，帮助他们养成良好的审美情趣和生活方式，让他们在感悟英语知识海洋的浩瀚的同时，也学到做人、做事的道理，以适应社会发展的需要。
【关键词】 初中英语、教学、德育、渗透
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
1 挖掘教材中的德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。再如，新目标英语七年级Unit 11 What time do you go o school？该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
2 为人师表，做好思想品德教育
初中生可塑性、模仿性强，但他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强，而教师又是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。因此，我们可以运用自身得体的仪态、行为，对学生进行学习习惯的养成教育。教师注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观；注重言传身教——教师在课堂上传授知识，在课外进行辅导。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感，这些德育内容自然渗透其中，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使学生形成严谨的学习习惯。“亲其师而信其道”，教师光有爱是远远不够的，还需要具有真正能令学生折服的高素質。在课堂上，教师应该是一名合格的演员，有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的思维、纯正优美的语音、规范漂亮的板书，还要具有专业水平。只有真正让学生怀有一种亦师亦友的情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶他们的情趣，塑造他们的人格。
3 引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，恰当地使用，并与现实生活结合，给学生以深深的启示
如今的学生大多数是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美外，各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，也都具有感染人、启迪人和教育人的作用。通过事例展示社会人生的画卷，可以帮助学生认识社会发展的规律，启迪学生对社会、人生的思考，在学习、生活中领悟生活的哲理。德育教育需注意理论联系实际，要具有现实性，在英语教学中，要注意挖掘内容的深层内涵和现实意义，给学生以深深的启示。如“Excuse me”，“Thanks a lot” ，“I am sorry ”等交际用语，不但能自觉激发学生学习英语的兴趣，还能使他们自觉摒弃不文明语言，提高自身语言修养、个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，能陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋于规范和得体。“Pollution”一文介绍了我国乃至当今世界存在的最大问题——污染问题。污染以各种形式渗透在人们的生活当中，给人们带来了诸多不便，如果再不采取措施，地球将不堪重负。我以发生在我们周围的污染现象，设置了几个话题，如“What do you think of our environment？”“Air is important.”等，让学生从切身体会中展开讨论。这样学生不但练习了英语口语，而且从思想上重视污染问题，并从自己做起。教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
4 通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建师生关系的主动者。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人，不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。因为中学生可塑性强、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。要通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条例清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，达到“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。此外，在平时的教学中，还应培养学生的行为规范与学习习惯，增加学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感。
总之，只要教师深入学习教育心理学知识，不断挖掘教材，精心设计课堂教学，转变观念，扩大知识面，并结合教学实际，不断总结教学中的点滴体会，即使渗透德育目标比较困难，教师也终将潜移默化地影响学生的人格，塑造学生心灵，帮助他们养成良好的审美情趣和生活方式，让他们在感悟英语知识海洋的浩瀚的同时，也学到做人、做事的道理，以适应社会发展的需要。