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摘要： 本文提出以按层次分流、实行分级教学为基点，“语言交际 专业应用”的教学内容为重点，以“计算机多媒体、网络技术”为基础的教学手段为根本，“课堂教学 多媒体、网络教学”相结合为基础的英语教学新方法为核心，“终极性评价 形成性评价”的教学评价体系为立足点，加强教员队伍建设为难点，对军队院校研究生英语教学进行改革。
关键词： 军队院校 研究生教育 英语教学改革
近几年来，为适应当今世界新军事变革的需要，推进中国特色军事变革的发展，增强国际间军事交流，培养高素质的复合型新军事人才，军队院校逐渐将重点转移到任职教育上，其核心是提高在职军官的科学技术和文化素质，增强他们在新军事时期的战斗力。研究生教育无疑是任职教育的重要部分，承担着培养和提升中高级军官的重任。因此，军队院校的研究生教育正在不断发展壮大，研究生人数逐年大幅度增加。
研究生数量的不断增加既是高等教育发展的必然趋势，又是新军事时期军事人才培养的客观要求。但是，面对如此大量的研究生，怎样才能保证英语教学的质量，是我们必须面对和思考的问题。扩招带来的压力不仅是师资，还有教室、语音实验室的使用等。传统的英语教学体系，既不利于调动和发挥学员自主学习的积极性，也是违背语言学习规律的，更不利于学员英语综合实际应用能力的培养。在这种教育环境下，军队院校研究生英语教学改革势在必行。
一、基点：按层次分流，实行分级教学
考虑到军校研究生生源和入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面的差异较大，在新生入学后的军训阶段，组织统一的“硕士研究生英语入学分级测试”，将研究生英语教学阶段的要求分为三个层次，即较低要求、一般要求和较高要求。按层次分流，实行分级教学。体现分类要求、分级教学与因材施教的原则。以培养学员英语综合能力，全面提高英语整体素养，获得初级英语国际交流能力，使学员能以英语进行国际学术会议交流和对外军事交流，适应新军事变革的需要。
二、重点：“语言交际 专业应用”的教学内容
军校硕士研究生的英语课程教学内容分为语言交际模块和专业应用模块，即第一学年基础阶段教学，包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，侧重视听说训练，培养熟练的语言交际能力，实现语言知识的输入和语言知识的输出的有机衔接，加强对学员学习过程中语言应用能力的发展；第二学年专业阶段教学侧重结合研究生所学专业，布置相关任务，以任务促学习、促训练、促以英语从事专业学习与研究能力的养成。
三、根本：以“计算机多媒体、网络技术”为基础的教学手段
随着科学技术的飞速发展，现代教育技术突飞猛进，教学过程所应用的手段不仅仅是黑板、录音机、幻灯，还有投影、广播、电视、卫星通讯、计算机等现代媒体。英语教学所使用的教学手段除了黑板、录音机等传统教学手段外，还建立了语音实验室和多媒体教室。此外，由于我国信息技术发展，军委大力推进教育信息化。除了Internet网宽带不断增加，各高校的校园网建设和计算机的配备都有了较大发展。这为学员在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础。而且，计算机技术的英语教学方法经过最初的简单语音识别和机器翻译阶段，已经发展到能够在Internet、校园网、局域网或单机上为学员提供听、说、读、写、译、互动交流等全方位个性化教学的高级阶段。国内外的出版集团和软件公司已开发和提供了众多可供选择的英语教学软件和工具。这不仅为学员在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础，而且为学员的学习创造了广阔自由的环境，提供了丰富的资源，激发了学员独立思考和创新的意识。并且极大地拓宽了外语教学的内容和方法，使人们对外语教学的认识不断深化。这一切都为我校加快大学英语教学改革的步伐，满足大学英语教学的需要创造了良好的前提条件。
四、核心：“课堂教学 多媒体、网络教学”相结合为基础的英语教学新方法
研究生英语教学改革就是充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，积极地采用基于计算机和网络的教学，并与课堂教学相结合，即大班多媒体屏幕讲授、小班组织操练与学员多媒体网络中心自主学习相结合的方法，改进了原来的以教师讲授为主的单一课堂教学方法。新的教学方法旨在利用课堂教学和多媒体网络教学相结合的方式，为学员构造一个适应语言教学和学习的教学情景，引导学员积极参与语言实践和让课堂成为语言实践的重要场所；使学员不受时间和地点的限制自主地学习，实现个性化的学习，从而大大促进教师和学员、学员和学员之间的互动交流及学员的自我交流，提高学员英语应用能力和学习能力。这不仅符合语言学习规律，而且注重体现英语教学中的实用性、文化性和趣味性的融合，充分调动教师和学员双方面的主动性、积极性，确立教师在教学过程中的主导地位和学员的主体地位。
五、立足点：“终极性评价 形成性评价”的教学评价体系
教学评价是整个教学过程中的一个重要环节，可分为过程性评价和终结性评价两种。军队研究生英语教学的终结性评价以测试为主。测试形式又主要是笔试，包括客观题和主观题，包括每学期期末举行一次全校性的英语课程考试和硕士学位英语统一考试。学期课程考试重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试命题以所学内容为基本依据，由专门小组负责出题、审题，以密封卷形式集体流水阅卷、集体登分，杜绝阅卷舞弊现象，提高阅卷的管理水平。为贯彻军委新制定的教学大纲，从2006年开始，每年6月份会组织一次大学硕士学位英语统一考试。统考是为了有一个统一标准来保证研究生培养质量，加强教学管理部门、教师和学员对英语教学的重视。过程性评价包括多媒体自学中心学员的自我评价及课堂上教师对学员的评价。多媒体自学中心学员的自我评价以自学记录和网上测试为依据。课堂上教师对学员的评价主要是教师根据学员在课堂的实际表现情况给予评价，有时候结合随堂测试，以便给学员进行全面的评价。这个全面、客观、科学、准确的评价体系对研究生阶段教学任务的实现起着至关重要的作用。它既能为教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量提供重要依据，又能成为学员调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。
六、难点：加强教员队伍建设
加强教员队伍建设是前提条件。没有高素质的教师队伍，教学质量就很难保证。在课堂和多媒体网络相结合的英语教学形势下，教育对象的角色和作用具有复杂性和多重性。这就决定了他们的知识结构是复杂的和多样的，因为知识结构是教育对象有效地履行教师职责的基本条件。作为高素质的教师，首先要学习专业知识，精通本专业的基础知识，是搞好教学工作的基础和前提，而作为英语教师则应具备良好的英语水平，对英语国家文化的背景知识如历史地理﹑生活方式﹑文化艺术﹑政治经济﹑社会价值等要熟练掌握。其次要学习教育理论，掌握教育规律和技巧，是教育教学活动成败的关键，而作为英语教师则应了解教育学﹑心理学﹑语言学﹑外语习得理论﹑外语教育心理学等有关知识。最后，面对一个知识经济的时代，一个高度信息化﹑网络化﹑数字化的时代，英语教师还应懂得计算机和网络技术为代表的新教学手段，特别是多媒体辅助教学。这说明教师要学习相关知识，具有广博的相关学科知识，以增强教学效果，适应科学发展的需要。另外，随着科学技术的不断发展，知识更新周期短，知识相对而言易于呈现老化趋势。所以，应加强教师队伍建设，促进教师队伍整体素质的提高，积极地开展师资进修培训工作，以扩大他们的知识面，加速他们知识的更新。只有这样，才能保证高素质人才培养。
参考文献：
［1］乔爱玲，拖娅.当前大学英语教学改革对非英语专业研究生英语教学改革的影响.学位与研究生教育，2004，（9）.
［2］课题组.江苏省研究生英语教学的调查和思考.学位与研究生教育，2004，（4）.
关键词： 军队院校 研究生教育 英语教学改革
近几年来，为适应当今世界新军事变革的需要，推进中国特色军事变革的发展，增强国际间军事交流，培养高素质的复合型新军事人才，军队院校逐渐将重点转移到任职教育上，其核心是提高在职军官的科学技术和文化素质，增强他们在新军事时期的战斗力。研究生教育无疑是任职教育的重要部分，承担着培养和提升中高级军官的重任。因此，军队院校的研究生教育正在不断发展壮大，研究生人数逐年大幅度增加。
研究生数量的不断增加既是高等教育发展的必然趋势，又是新军事时期军事人才培养的客观要求。但是，面对如此大量的研究生，怎样才能保证英语教学的质量，是我们必须面对和思考的问题。扩招带来的压力不仅是师资，还有教室、语音实验室的使用等。传统的英语教学体系，既不利于调动和发挥学员自主学习的积极性，也是违背语言学习规律的，更不利于学员英语综合实际应用能力的培养。在这种教育环境下，军队院校研究生英语教学改革势在必行。
一、基点：按层次分流，实行分级教学
考虑到军校研究生生源和入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面的差异较大，在新生入学后的军训阶段，组织统一的“硕士研究生英语入学分级测试”，将研究生英语教学阶段的要求分为三个层次，即较低要求、一般要求和较高要求。按层次分流，实行分级教学。体现分类要求、分级教学与因材施教的原则。以培养学员英语综合能力，全面提高英语整体素养，获得初级英语国际交流能力，使学员能以英语进行国际学术会议交流和对外军事交流，适应新军事变革的需要。
二、重点：“语言交际 专业应用”的教学内容
军校硕士研究生的英语课程教学内容分为语言交际模块和专业应用模块，即第一学年基础阶段教学，包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，侧重视听说训练，培养熟练的语言交际能力，实现语言知识的输入和语言知识的输出的有机衔接，加强对学员学习过程中语言应用能力的发展；第二学年专业阶段教学侧重结合研究生所学专业，布置相关任务，以任务促学习、促训练、促以英语从事专业学习与研究能力的养成。
三、根本：以“计算机多媒体、网络技术”为基础的教学手段
随着科学技术的飞速发展，现代教育技术突飞猛进，教学过程所应用的手段不仅仅是黑板、录音机、幻灯，还有投影、广播、电视、卫星通讯、计算机等现代媒体。英语教学所使用的教学手段除了黑板、录音机等传统教学手段外，还建立了语音实验室和多媒体教室。此外，由于我国信息技术发展，军委大力推进教育信息化。除了Internet网宽带不断增加，各高校的校园网建设和计算机的配备都有了较大发展。这为学员在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础。而且，计算机技术的英语教学方法经过最初的简单语音识别和机器翻译阶段，已经发展到能够在Internet、校园网、局域网或单机上为学员提供听、说、读、写、译、互动交流等全方位个性化教学的高级阶段。国内外的出版集团和软件公司已开发和提供了众多可供选择的英语教学软件和工具。这不仅为学员在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础，而且为学员的学习创造了广阔自由的环境，提供了丰富的资源，激发了学员独立思考和创新的意识。并且极大地拓宽了外语教学的内容和方法，使人们对外语教学的认识不断深化。这一切都为我校加快大学英语教学改革的步伐，满足大学英语教学的需要创造了良好的前提条件。
四、核心：“课堂教学 多媒体、网络教学”相结合为基础的英语教学新方法
研究生英语教学改革就是充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，积极地采用基于计算机和网络的教学，并与课堂教学相结合，即大班多媒体屏幕讲授、小班组织操练与学员多媒体网络中心自主学习相结合的方法，改进了原来的以教师讲授为主的单一课堂教学方法。新的教学方法旨在利用课堂教学和多媒体网络教学相结合的方式，为学员构造一个适应语言教学和学习的教学情景，引导学员积极参与语言实践和让课堂成为语言实践的重要场所；使学员不受时间和地点的限制自主地学习，实现个性化的学习，从而大大促进教师和学员、学员和学员之间的互动交流及学员的自我交流，提高学员英语应用能力和学习能力。这不仅符合语言学习规律，而且注重体现英语教学中的实用性、文化性和趣味性的融合，充分调动教师和学员双方面的主动性、积极性，确立教师在教学过程中的主导地位和学员的主体地位。
五、立足点：“终极性评价 形成性评价”的教学评价体系
教学评价是整个教学过程中的一个重要环节，可分为过程性评价和终结性评价两种。军队研究生英语教学的终结性评价以测试为主。测试形式又主要是笔试，包括客观题和主观题，包括每学期期末举行一次全校性的英语课程考试和硕士学位英语统一考试。学期课程考试重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试命题以所学内容为基本依据，由专门小组负责出题、审题，以密封卷形式集体流水阅卷、集体登分，杜绝阅卷舞弊现象，提高阅卷的管理水平。为贯彻军委新制定的教学大纲，从2006年开始，每年6月份会组织一次大学硕士学位英语统一考试。统考是为了有一个统一标准来保证研究生培养质量，加强教学管理部门、教师和学员对英语教学的重视。过程性评价包括多媒体自学中心学员的自我评价及课堂上教师对学员的评价。多媒体自学中心学员的自我评价以自学记录和网上测试为依据。课堂上教师对学员的评价主要是教师根据学员在课堂的实际表现情况给予评价，有时候结合随堂测试，以便给学员进行全面的评价。这个全面、客观、科学、准确的评价体系对研究生阶段教学任务的实现起着至关重要的作用。它既能为教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量提供重要依据，又能成为学员调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。
六、难点：加强教员队伍建设
加强教员队伍建设是前提条件。没有高素质的教师队伍，教学质量就很难保证。在课堂和多媒体网络相结合的英语教学形势下，教育对象的角色和作用具有复杂性和多重性。这就决定了他们的知识结构是复杂的和多样的，因为知识结构是教育对象有效地履行教师职责的基本条件。作为高素质的教师，首先要学习专业知识，精通本专业的基础知识，是搞好教学工作的基础和前提，而作为英语教师则应具备良好的英语水平，对英语国家文化的背景知识如历史地理﹑生活方式﹑文化艺术﹑政治经济﹑社会价值等要熟练掌握。其次要学习教育理论，掌握教育规律和技巧，是教育教学活动成败的关键，而作为英语教师则应了解教育学﹑心理学﹑语言学﹑外语习得理论﹑外语教育心理学等有关知识。最后，面对一个知识经济的时代，一个高度信息化﹑网络化﹑数字化的时代，英语教师还应懂得计算机和网络技术为代表的新教学手段，特别是多媒体辅助教学。这说明教师要学习相关知识，具有广博的相关学科知识，以增强教学效果，适应科学发展的需要。另外，随着科学技术的不断发展，知识更新周期短，知识相对而言易于呈现老化趋势。所以，应加强教师队伍建设，促进教师队伍整体素质的提高，积极地开展师资进修培训工作，以扩大他们的知识面，加速他们知识的更新。只有这样，才能保证高素质人才培养。
参考文献：
［1］乔爱玲，拖娅.当前大学英语教学改革对非英语专业研究生英语教学改革的影响.学位与研究生教育，2004，（9）.
［2］课题组.江苏省研究生英语教学的调查和思考.学位与研究生教育，2004，（4）.