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摘 要：小学数学是学生对逻辑能力与思维能力培养的开始，小学阶段是学生建立学习兴趣的重要时期，数学的本质特性是需要学生不断的思考计算，其实对于成年人来说数学也是一门让人头痛的学科，对于年纪比较小的学生更是如此，并且小学生的大脑正处于重要的发展时期，思维能力与逻辑能力都不是特别的强，如果教师不能运用好的教学方式进行教学，就会造成学生的厌学心理。并且小学生刚刚步入小学的校门，全新的学习环境会让学生短时间内很难融入到新的学习生活中，这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式，这对于数学教师来说是一个重要的挑战，做好小学数学教学的创新是提高学生学习效率，贯彻国家课程改革的指导方针有效体现。本文将对小学数学教学所存在的问题与创新策略进行梳理和分析。
关键词：小学数学;教学;创新策略
引言
数学在社会之中的运用很广泛，科学，工业，甚至人们的日常生活，数学的重要性都是不可替代的，随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大，这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式，来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高小学数学教学的整体效果，让学生对数学的学习过程不再感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。
一、小学数学教学所要面对的主要问题
（一）在国家大力推行课程改革的教育背景之下，虽然受到了社会各界的重视，但是在实际的运行过程之中还是遇到了许多的问题，小学数学的教学也在其中。首先大多数的教师对于自身的教学方式没有一个创新的意识，不会根据学生的不同进行相应的教学方式调整。在教学过程之中一直运用自己经验积累的僵化的教学模式套用在所有学生身上，教学重点也只是单纯的保证学生学习成绩的提高，对于学生的多元化发展不会太过重视，对于学生的学习需求，教师也不会过多的去考虑。僵硬的教学方式，压抑的课堂学习氛围，这一系列的原因造成学生对于数学的学习并没有过多的兴趣，只是单纯的为了成绩而学习。
（二）“兴趣”是学生最好的老师，才是学生能够用心学习的重要动力，但是在整个的教学活动之中，教师却很少的去关注学生对于学习兴趣的培养，造成学生只能被动的接受教师所教授的全部知识。虽然这些知识被强行的灌输到学生的脑子里，但学生在实际应用的时候，却不能做到灵活运用，让学生变成了“死读书，读死书”，这样的一种恶性状态。这种方式只会造出一批拥有高分成绩的优等生，却培养不出一个优秀的创造性人才。
二、小学数学教学的创新策略
（一）兴趣是学生最好的老师，教师想要提升小学数学教学的效率，就要充分的调动学生对于数学的兴趣。小学生正处于一个思维建立的时期，这个阶段的学生好奇心是最为强烈的，也是最容易被引导的，教师一定要利用好这一点，来提高学生对数学产生浓厚兴趣，这样才能保证学生在之后的学习过程中保持充足的动力。但因数学的特性是比較枯燥乏味的，所以就需要教师不断的运用各种技巧实现对学生兴趣的调动。首先，现今多媒体技术的发达，是教师可以利用的重要工具，将传统的板书转变成丰富有趣的文字和图像，甚至也可以加入一些生动的动画和声音，这也更符合学生的心理发展特点。并且丰富的图像教学能够将数学问题进行简化，加强学生的吸收理解，让学生在认真观看图像的同时，逐步的进行数学知识的巩固。例如，在进行组合图形面积学习的过程中，教师可以通过多媒体将图形进行动态演示，通过动态的图形拆分与组合，提高学生的理解能力。小学生正处于一个活泼好动的年纪，所以教师要抓住这一特点，来开展有趣的数学游戏活动，让学生在游戏的过程中高度的集中注意力，并且在轻松热闹的游戏氛围之中不断地提升学生的思维能力。学生的兴趣被充分调动之后，对于教师的教学成效也会有较大的提升。
（二）教师在教学过程之中要建立一个教学情境，让学生融入到这个情境中，逐步引导学生利用数学思维方式去解决问题，并提升学生的逻辑推理能力。只有学生能够将所学的数学知识进行灵活运用才会对所学知识的理解更加透彻。教师要充分利用数学与日常生活的亲密联系，进行情境的创建，这样才能培养学生的数学思维，帮助学生在生活之中做好数学的有效运用。例如：在进行旋转与平移这一课程时，教师就可以使用学生日常生活中常见的物品进行引导，比如，汽车是学生日常所见的，汽车在公路上行驶就是一个平移的过程，而车轮的运动就是一个旋转的过程，将复杂的知识进行简化处理。只有在这样的情境教学中，学生才会更乐于去探索学习，提高学生的学习热情与积极性，对于教学效果有着重要的推进作用。
（三）学生在学习的过程之中，不光需要教师不断的努力，也需要学生逐步的提升自身的自主思考与学习能力。教师要增加学生在课堂上的实践体验机会，重视学生发现问题的意识培养，在不断的教学过程中对学生的学习能力进行了解，之后再根据课程内容进行有效指导，提升学生的自主思考与学习的能力。在课前教师要引导学生做好预习，让学生有充足的时间对将要学习的内容进行思考和分析，也对之前学习的知识进行巩固，对将所学的知识进行初步的认知，并发掘所要学习的主要问题。例如在因数与倍数的学习中，就可以先让学生思考一下关于2、5、3的倍数都有哪些，并有什么特征。这样学生在教师正式授课时才会高度集中注意力，思维能够跟得上教师的步伐，保证教学质量。
三、结束语
小学数学教学的创新总体来说是围绕着国家课程改革的重要方针来进行的，在实际的教学之中要不断的创新教学手段与教学内容，运用巧妙的教学技巧充分调动学生的学习热情，在有效的情景教学中帮助学生将所学知识做到活学活用。与此同时也要重视学生的自主学习能力培养。教师对于学生要保证多元化培养，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素质得到提升。
参考文献：
[1]武亚东.浅析核心素养背景下小学数学课堂教学模式创新策略[J].考试周刊，2021（23）：77-78.
[2]肖卫娟. 探究新时代下小学数学教学模式的创新策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
关键词：小学数学;教学;创新策略
引言
数学在社会之中的运用很广泛，科学，工业，甚至人们的日常生活，数学的重要性都是不可替代的，随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大，这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式，来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高小学数学教学的整体效果，让学生对数学的学习过程不再感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。
一、小学数学教学所要面对的主要问题
（一）在国家大力推行课程改革的教育背景之下，虽然受到了社会各界的重视，但是在实际的运行过程之中还是遇到了许多的问题，小学数学的教学也在其中。首先大多数的教师对于自身的教学方式没有一个创新的意识，不会根据学生的不同进行相应的教学方式调整。在教学过程之中一直运用自己经验积累的僵化的教学模式套用在所有学生身上，教学重点也只是单纯的保证学生学习成绩的提高，对于学生的多元化发展不会太过重视，对于学生的学习需求，教师也不会过多的去考虑。僵硬的教学方式，压抑的课堂学习氛围，这一系列的原因造成学生对于数学的学习并没有过多的兴趣，只是单纯的为了成绩而学习。
（二）“兴趣”是学生最好的老师，才是学生能够用心学习的重要动力，但是在整个的教学活动之中，教师却很少的去关注学生对于学习兴趣的培养，造成学生只能被动的接受教师所教授的全部知识。虽然这些知识被强行的灌输到学生的脑子里，但学生在实际应用的时候，却不能做到灵活运用，让学生变成了“死读书，读死书”，这样的一种恶性状态。这种方式只会造出一批拥有高分成绩的优等生，却培养不出一个优秀的创造性人才。
二、小学数学教学的创新策略
（一）兴趣是学生最好的老师，教师想要提升小学数学教学的效率，就要充分的调动学生对于数学的兴趣。小学生正处于一个思维建立的时期，这个阶段的学生好奇心是最为强烈的，也是最容易被引导的，教师一定要利用好这一点，来提高学生对数学产生浓厚兴趣，这样才能保证学生在之后的学习过程中保持充足的动力。但因数学的特性是比較枯燥乏味的，所以就需要教师不断的运用各种技巧实现对学生兴趣的调动。首先，现今多媒体技术的发达，是教师可以利用的重要工具，将传统的板书转变成丰富有趣的文字和图像，甚至也可以加入一些生动的动画和声音，这也更符合学生的心理发展特点。并且丰富的图像教学能够将数学问题进行简化，加强学生的吸收理解，让学生在认真观看图像的同时，逐步的进行数学知识的巩固。例如，在进行组合图形面积学习的过程中，教师可以通过多媒体将图形进行动态演示，通过动态的图形拆分与组合，提高学生的理解能力。小学生正处于一个活泼好动的年纪，所以教师要抓住这一特点，来开展有趣的数学游戏活动，让学生在游戏的过程中高度的集中注意力，并且在轻松热闹的游戏氛围之中不断地提升学生的思维能力。学生的兴趣被充分调动之后，对于教师的教学成效也会有较大的提升。
（二）教师在教学过程之中要建立一个教学情境，让学生融入到这个情境中，逐步引导学生利用数学思维方式去解决问题，并提升学生的逻辑推理能力。只有学生能够将所学的数学知识进行灵活运用才会对所学知识的理解更加透彻。教师要充分利用数学与日常生活的亲密联系，进行情境的创建，这样才能培养学生的数学思维，帮助学生在生活之中做好数学的有效运用。例如：在进行旋转与平移这一课程时，教师就可以使用学生日常生活中常见的物品进行引导，比如，汽车是学生日常所见的，汽车在公路上行驶就是一个平移的过程，而车轮的运动就是一个旋转的过程，将复杂的知识进行简化处理。只有在这样的情境教学中，学生才会更乐于去探索学习，提高学生的学习热情与积极性，对于教学效果有着重要的推进作用。
（三）学生在学习的过程之中，不光需要教师不断的努力，也需要学生逐步的提升自身的自主思考与学习能力。教师要增加学生在课堂上的实践体验机会，重视学生发现问题的意识培养，在不断的教学过程中对学生的学习能力进行了解，之后再根据课程内容进行有效指导，提升学生的自主思考与学习的能力。在课前教师要引导学生做好预习，让学生有充足的时间对将要学习的内容进行思考和分析，也对之前学习的知识进行巩固，对将所学的知识进行初步的认知，并发掘所要学习的主要问题。例如在因数与倍数的学习中，就可以先让学生思考一下关于2、5、3的倍数都有哪些，并有什么特征。这样学生在教师正式授课时才会高度集中注意力，思维能够跟得上教师的步伐，保证教学质量。
三、结束语
小学数学教学的创新总体来说是围绕着国家课程改革的重要方针来进行的，在实际的教学之中要不断的创新教学手段与教学内容，运用巧妙的教学技巧充分调动学生的学习热情，在有效的情景教学中帮助学生将所学知识做到活学活用。与此同时也要重视学生的自主学习能力培养。教师对于学生要保证多元化培养，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素质得到提升。
参考文献：
[1]武亚东.浅析核心素养背景下小学数学课堂教学模式创新策略[J].考试周刊，2021（23）：77-78.
[2]肖卫娟. 探究新时代下小学数学教学模式的创新策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.