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【摘要】群文阅读教学是围绕一个核心话题进行多篇閱读教学的教学方式，年，平川区被确定为甘肃省第一批群文阅读教学实验区。本文从研究现状、存在的问题和改进策略几方面对群文阅读教学进行了论述。
【关键词】群文阅读；现状；改进策略
群文阅读是近几年兴起的一种语文教学方式，它最早源自台湾赵镜中教授的论述：“群文阅读”教学的特征是：同一个议题，多个文本，探索性教学。近几年，在重庆树人教育研究学院和西南大学于泽元等专家教授的研究和教学实践下，取得了巨大的成就。2017年，甘肃省教科院与重庆树人教育学院联合，在甘肃省全面推广群文阅读教学。平川区先后在2017年、2018年，多次选派老师赴重庆、西安、兰州、嘉峪关，进行观摩学习，确定平川区育才小学、长征小学、兴平小学等学校为实验学校，鼓励全体语文教师积极参与教学研究，取得了一定的成绩。但作为实验区，平川区的群文阅读教学还存在很多问题。
一、群文阅读教学未得到足够重视
目前，平川区的群文阅读教学还停留在最初的阶段，区教研室虽然起草了群文阅读教学实施方案，但没有得到教育局主管领导的进一步研究分析，各实验学校的重视程度也层次不齐。只有育才小学、向阳小学、长征小学、兴平小学四个学校有教师进行教学尝试，其他学校都没有开展工作。很多学校的校长、教研室主任，对群文阅读教学的教学理念、实施策略一无所知。因为学校主管领导不重视，这项工作的开展就很困难。
二、实验学校语文教师对群文阅读教学理解不够
这几年，部分学校只是选派了二三十名教师参加了群文阅读培训学习，教育局和学校没有组织大型的培训学习，参与了学习的教师也没有起到引领带动的作用，所以，老师们对群文阅读教学不清楚、不理解，更谈不上教学实验。
三、部分语文教师阅读量不够
当前，很多教师都忙于备课、上课和应付各项检查，读书学习的时间很少。除了教学参考书，很少阅读文学书籍、教育教学理论书籍，教师有限的阅读量无法进行群文“组文”和实施“整本书阅读教学”。教师们平时教一篇课文都要依赖教学参考书，要进行多篇教学就更加困难了。
四、学生阅读量不够，课外阅读兴趣不浓
当前的小学语文教学仍然停留在七八十年代的状态，一学期就教一本语文书，教学内容仅限于语文教材上的几十篇文本，教学容量明显不够。教师一星期教两三篇课文，从字词学习到文本理解，反复重复，既浪费了学生的学习时间，又“打击”了学生的语文学习兴趣。学生没有课外阅读的时间，没有课外阅读的氛围，致使学习效果低下。那么，应怎样有效推广群文阅读教学，全面提高学生的课外阅读量和阅读效率呢？笔者觉得，应从下几点做起。
五、教育管理部门要高度重视群文阅读教学，制定切实可行的实施方案
群文阅读是目前很有效的小学语文教学模式，它的主要目的在于提高学生的阅读量，提高学生的阅读速度和理解能力。教学中，通过主题（核心话题）组文，“一篇带多篇”或“整本书阅读”，加强学生的比较、思辨能力，语言感悟能力，提高学生的阅读兴趣。在群文阅读教学的推进中，主管教学的领导要提高认识，加强顶层设计，成立实施领导小组，制定具体的实施计划，加强考核评价，确保各学校推进群文阅读教学。
六、加强教师培训，提高教师的文化素养和教学水平
一所学校教育教学质量的好坏，决定因素在于教师的整体素质，尤其是语文教师。加强对小学语文教师的培训学习，提高他们的文化素养，才能让教师的教学变成“源头活水”。
（一）加强对小学语文教师群文阅读教学的培训
教育管理部门要聘请国内专家学者，对教师进行群文阅读教学模式的培训。通过培训学习，让教师了解群文阅读教学理念、教学思想，操作的基本流程。培训中要把理论培训学习与课堂实践结合起来，通过示范课，让大家对群文阅读教学有更深的理解，有学习的榜样。
（二）加强对教师群文“组文”的培训
群文阅读教学是把主题相似或相近的一组文章放到一起教学，学生通过阅读，比较、发现文章的共同点，提高学生阅读感悟的能力。这里，“组文”就成了工作难点。一般说，群文阅读的组文，就是把主题相似的几篇文章放到一起，比如，关于写人的文章或抒情的诗歌，可以寻找相同的话题进行组文，如“诗歌中的月亮”“古诗中的酒”，都可以围绕“酒”“月亮”来组文；还可以把同一作者的文章放在一起，比如小学语文课本中鲁迅的文章。
七、加强对学生阅读兴趣的引导
学生是学习主体，学生的阅读量是群文阅读教学的基础。教师要鼓励学生多读书，在阅读中掌握正确的方法。群文阅读教学就是要改变传统精讲一篇的教学模式，让学生大量阅读，在阅读实践中学会思考、学会感悟。这里，教师的引导就显得特别重要。学校应加强图书角建设，为学生阅读提供保障，调动学生的阅读兴趣。
八、加强群文阅读教学保障机制的建设工作
要想群文阅读教学顺利开展，各级管理部门要做好保障机制建设，经费预算工作，如教师外出学习，专家聘请，教材的编辑与购买，监测评价等。有了好的实行制度，有了经费保障，能促进群文阅读教学的顺利进行。
【参考文献】
[1]梅培军，黄伟.群文阅读研究与教学实践的发展轨迹[J].南京晓庄学校学报，2018（3）
[2]宋春晓.群文阅读教学策略面面观[J].语文学刊物，2014（24）
（甘肃省白银市平川区水泉教管中心贾庄小学，甘肃白银730916）
【关键词】群文阅读；现状；改进策略
群文阅读是近几年兴起的一种语文教学方式，它最早源自台湾赵镜中教授的论述：“群文阅读”教学的特征是：同一个议题，多个文本，探索性教学。近几年，在重庆树人教育研究学院和西南大学于泽元等专家教授的研究和教学实践下，取得了巨大的成就。2017年，甘肃省教科院与重庆树人教育学院联合，在甘肃省全面推广群文阅读教学。平川区先后在2017年、2018年，多次选派老师赴重庆、西安、兰州、嘉峪关，进行观摩学习，确定平川区育才小学、长征小学、兴平小学等学校为实验学校，鼓励全体语文教师积极参与教学研究，取得了一定的成绩。但作为实验区，平川区的群文阅读教学还存在很多问题。
一、群文阅读教学未得到足够重视
目前，平川区的群文阅读教学还停留在最初的阶段，区教研室虽然起草了群文阅读教学实施方案，但没有得到教育局主管领导的进一步研究分析，各实验学校的重视程度也层次不齐。只有育才小学、向阳小学、长征小学、兴平小学四个学校有教师进行教学尝试，其他学校都没有开展工作。很多学校的校长、教研室主任，对群文阅读教学的教学理念、实施策略一无所知。因为学校主管领导不重视，这项工作的开展就很困难。
二、实验学校语文教师对群文阅读教学理解不够
这几年，部分学校只是选派了二三十名教师参加了群文阅读培训学习，教育局和学校没有组织大型的培训学习，参与了学习的教师也没有起到引领带动的作用，所以，老师们对群文阅读教学不清楚、不理解，更谈不上教学实验。
三、部分语文教师阅读量不够
当前，很多教师都忙于备课、上课和应付各项检查，读书学习的时间很少。除了教学参考书，很少阅读文学书籍、教育教学理论书籍，教师有限的阅读量无法进行群文“组文”和实施“整本书阅读教学”。教师们平时教一篇课文都要依赖教学参考书，要进行多篇教学就更加困难了。
四、学生阅读量不够，课外阅读兴趣不浓
当前的小学语文教学仍然停留在七八十年代的状态，一学期就教一本语文书，教学内容仅限于语文教材上的几十篇文本，教学容量明显不够。教师一星期教两三篇课文，从字词学习到文本理解，反复重复，既浪费了学生的学习时间，又“打击”了学生的语文学习兴趣。学生没有课外阅读的时间，没有课外阅读的氛围，致使学习效果低下。那么，应怎样有效推广群文阅读教学，全面提高学生的课外阅读量和阅读效率呢？笔者觉得，应从下几点做起。
五、教育管理部门要高度重视群文阅读教学，制定切实可行的实施方案
群文阅读是目前很有效的小学语文教学模式，它的主要目的在于提高学生的阅读量，提高学生的阅读速度和理解能力。教学中，通过主题（核心话题）组文，“一篇带多篇”或“整本书阅读”，加强学生的比较、思辨能力，语言感悟能力，提高学生的阅读兴趣。在群文阅读教学的推进中，主管教学的领导要提高认识，加强顶层设计，成立实施领导小组，制定具体的实施计划，加强考核评价，确保各学校推进群文阅读教学。
六、加强教师培训，提高教师的文化素养和教学水平
一所学校教育教学质量的好坏，决定因素在于教师的整体素质，尤其是语文教师。加强对小学语文教师的培训学习，提高他们的文化素养，才能让教师的教学变成“源头活水”。
（一）加强对小学语文教师群文阅读教学的培训
教育管理部门要聘请国内专家学者，对教师进行群文阅读教学模式的培训。通过培训学习，让教师了解群文阅读教学理念、教学思想，操作的基本流程。培训中要把理论培训学习与课堂实践结合起来，通过示范课，让大家对群文阅读教学有更深的理解，有学习的榜样。
（二）加强对教师群文“组文”的培训
群文阅读教学是把主题相似或相近的一组文章放到一起教学，学生通过阅读，比较、发现文章的共同点，提高学生阅读感悟的能力。这里，“组文”就成了工作难点。一般说，群文阅读的组文，就是把主题相似的几篇文章放到一起，比如，关于写人的文章或抒情的诗歌，可以寻找相同的话题进行组文，如“诗歌中的月亮”“古诗中的酒”，都可以围绕“酒”“月亮”来组文；还可以把同一作者的文章放在一起，比如小学语文课本中鲁迅的文章。
七、加强对学生阅读兴趣的引导
学生是学习主体，学生的阅读量是群文阅读教学的基础。教师要鼓励学生多读书，在阅读中掌握正确的方法。群文阅读教学就是要改变传统精讲一篇的教学模式，让学生大量阅读，在阅读实践中学会思考、学会感悟。这里，教师的引导就显得特别重要。学校应加强图书角建设，为学生阅读提供保障，调动学生的阅读兴趣。
八、加强群文阅读教学保障机制的建设工作
要想群文阅读教学顺利开展，各级管理部门要做好保障机制建设，经费预算工作，如教师外出学习，专家聘请，教材的编辑与购买，监测评价等。有了好的实行制度，有了经费保障，能促进群文阅读教学的顺利进行。
【参考文献】
[1]梅培军，黄伟.群文阅读研究与教学实践的发展轨迹[J].南京晓庄学校学报，2018（3）
[2]宋春晓.群文阅读教学策略面面观[J].语文学刊物，2014（24）
（甘肃省白银市平川区水泉教管中心贾庄小学，甘肃白银730916）