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【摘 要】在当今经济一体化的体系中，各国之间的合作更加密切，我国也深刻认识到了合作对任何事情的重要性，因此教育部也积极响应国家的趋势，在学生学习中也强调进行以小组为单位的合作学习，帮助学生树立合作学习的意识，提高学生合作学习的能力，使得学生在小组合作学习中生生对话，构建雏形建模结论，增强自己各方各面的素质，提高学习效率。
【关键词】小组学习；合作；学生主导
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0078-02
在教学中，学校方面不断地改变以及优化教学模式，目的是帮助学生进行更好的学习，从以往的教师主导课堂转变为如今学生在课堂上占据主导地位，帮助学生很好地树立了自主学习的意识，有利于提高学生的自主学习能力以及学习效率，在这种前提下，学校进一步优化教育学生的教学方式，开始提倡学生进行合作学习，帮助学生树立合作学习的意识，目的是为了使学生在小组合作学习中提高自我的合作意识，在小组中也能与小组成员及时进行沟通，增进与同学之间的感情，帮助学生提高学习的效率以及提高学生对于学习的兴趣。
一、营造学习氛围，激发合作学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，在学生学习的过程中，如果学生对学习能够有兴趣的话，那么学生在学习的过程中会感到轻松一些，学起来也就更容易一些，学习的效果也会是事半功倍的。在教师教学的课堂上，教师应该突破传统的学习氛围，传统意义上的课堂是比较机械，比较枯燥无味的，这会让学生在课堂上提不起精神学习，对课堂产生枯燥厌倦的情绪，甚至可能会出现厌学心理。在课堂新授前，教师应该选取生动有趣的生活现象进行知识点的导入，这样在上课的过程中可以引起学生的共鸣。在制作课件的时候也应该尽量的选取一些贴近学生生活实际的题材，在这种轻松愉悦的课堂氛围中，学生更加能够高效率地接收知识并且把它转化为自己的东西。这个时候教师可以适当地布置一些小组讨论作业，让学生进行小组讨论，从而培养学生的合作意识，激发学生合作学习的兴趣。
二、构建组织形式，培养合作探究精神
在教师上课的过程中，应该根据学生的座位分布以及学生学习方式的分类或者一些其他的评判标准，如成绩有语数英各科较好的也有较差的，有积极参与讨论的也有较文静的，在全组说明每个人的长处，要互相学习帮助，单独指出个人的缺点，希望今后在小组学习中改正。这样将学生有规划的分为几个不同的讨论小组，这个小组成员以及人数（建议三人或四人一组）在一个学期甚至更久的教学中都可以是固定的，帮助学生构建了一个固定的组织形式之后，可以更加有利于教师进行合作学习的教学引导。在教师的课堂上，应该根据上课的内容，在每一节课上适当地布置小组合作完成的作业，这能够增强学生的责任感，为了激发学生的合作精神，教师可以给予适当的奖励，比如做的最好的小组可以到讲台当小老师，一人主讲，其他补充，最后一名同学总结。这样一来可以极大激发学生的兴趣，竞争意识和团队精神，就会把小组任务尽力的完成到最好。在小组合作学习的过程中，学生可以通过教师构建的学习形式，在合作学习中完成教师上课布置的任务，帮助提高学生的学习效率，帮助学生提高自主学习的精神以及在小组中进行合作学习的意识。每个环节进行星级评价，让他们在学习中发现自己的优缺点，并纠正，每次做到最好。学生在小组合作学习中生生对话，构建雏形建模结论，增强自己各方各面的素质，提高学习效率。
三、指导学习方法，提高合作学习效率
在小组学习合作学习的过程中，有一些学生可能刚开始接触合作学习，对于一些合作学习的方法的掌握还不太透彻以及熟练，可能在合作学习中会遇到很多的挫折，这可能会打击到学生合作学习的自信心。所以，首先要对组长进行培训，在学生进行合作学习之前，应该先将如何进行合作学习的方法告知学生，并且让学生对存在心中的疑问说出来，教师帮忙解答。学生进行小组合作学习的过程中，老师每节课重点指导一组如何进行小组学习，并对小组学习做的好的进行点评，展示。在巡视其他组时应该由教师细心指导，做到有问必答，教师应该时刻关注小组合作学习的进度，以及关注学生在合作学习中出现的问题，并对这些问题进行及时解答，帮助学生消除心中的顾虑，以轻松的心态进行和完成小组学习。如果发现每个小组都没有清晰的思路去完成合作学习时，可以引导说“我发现有的同学是……这样做，方法不错哦”，让学生跟着老师提示的方法去做，帮助学生提高合作学习的效率，培养学生的合作学习精神。
四、开展合作交流，培养合作能力
在学生合作学习的过程中教师發现精彩的讨论，或错误的思路及时点拨，凸显本质，帮助学生正确建模。在小组讨论过程中，每个人都要轮流发言，组长合理的安排发言顺序，记录员做好笔记。对学习有进步的学生应该给予其鼓励，对积极帮助组员的组长表彰。在小组合作学习接近尾声的时候，教师应该让各个小组的成员整理自己合作学习中的心得体会（我学会了_____，我还想知道____）并且记录下来，在合作学习完成后，教师应该对每一小组的成果进行中肯的评价（可结合星级评比），对优秀的小组进行积极的表扬和鼓励，或者给予一些物质上的奖励，对于有待提高的小组，教师也应该委婉地告诉他们哪里做的还不够好，鼓励该小组成员积极进行改进，在下一次的小组合作学习中做的更好。在小组合作学习结束后，教师应该让小组内的成员进行心得体会的相互交流，比如在此次的小组合作学习中学到了哪些技巧，在合作学习中是否遇到了什么挫折。在小组成员相互交流的过程中，增进小组成员之间的感情，在学习技巧的交换过程中，帮助各个小组成员提高自己技巧，巩固新知。不同小组的成员也可以进行相互交流互换心得，各个小组之间相互取长补短，开展小组与小组之间的合作交流，学会合作技能技巧，帮助学生提高自我的合作能力和合作意识，提高学生各个方面的学习能力。
结束语
在如今时代不断发展，合作趋势不断加强的今天，学校也应该不断培养学生的自主合作意识，在教学的过程中适当地注入合作学习的理念，让学生进行小组的合作交流学习，在小组合作学习中提高学生的学习能力，培养学生的合作意识，帮助学生认识到合作的重要性，在这个过程中，也为学生的未来奠定了合作的基础，帮助学生以后尽快适应社会奠定了基础。
参考文献
[1]陈卫东.教育技术学视角下未来课堂的研究[D].上海： 华东师范大学博士论文，2018.
[2]Gonzalez，B.未来的课堂：颠倒的教室[EB/OL].http：//www.jyb.cn/ad/news/201110/t20111010_456993.html.2017.
[3]胡卫星，田建林.智慧教室系统的构建与应用模式研究[J].中国电化教育，2018（9）：127-132.
【关键词】小组学习；合作；学生主导
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0078-02
在教学中，学校方面不断地改变以及优化教学模式，目的是帮助学生进行更好的学习，从以往的教师主导课堂转变为如今学生在课堂上占据主导地位，帮助学生很好地树立了自主学习的意识，有利于提高学生的自主学习能力以及学习效率，在这种前提下，学校进一步优化教育学生的教学方式，开始提倡学生进行合作学习，帮助学生树立合作学习的意识，目的是为了使学生在小组合作学习中提高自我的合作意识，在小组中也能与小组成员及时进行沟通，增进与同学之间的感情，帮助学生提高学习的效率以及提高学生对于学习的兴趣。
一、营造学习氛围，激发合作学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，在学生学习的过程中，如果学生对学习能够有兴趣的话，那么学生在学习的过程中会感到轻松一些，学起来也就更容易一些，学习的效果也会是事半功倍的。在教师教学的课堂上，教师应该突破传统的学习氛围，传统意义上的课堂是比较机械，比较枯燥无味的，这会让学生在课堂上提不起精神学习，对课堂产生枯燥厌倦的情绪，甚至可能会出现厌学心理。在课堂新授前，教师应该选取生动有趣的生活现象进行知识点的导入，这样在上课的过程中可以引起学生的共鸣。在制作课件的时候也应该尽量的选取一些贴近学生生活实际的题材，在这种轻松愉悦的课堂氛围中，学生更加能够高效率地接收知识并且把它转化为自己的东西。这个时候教师可以适当地布置一些小组讨论作业，让学生进行小组讨论，从而培养学生的合作意识，激发学生合作学习的兴趣。
二、构建组织形式，培养合作探究精神
在教师上课的过程中，应该根据学生的座位分布以及学生学习方式的分类或者一些其他的评判标准，如成绩有语数英各科较好的也有较差的，有积极参与讨论的也有较文静的，在全组说明每个人的长处，要互相学习帮助，单独指出个人的缺点，希望今后在小组学习中改正。这样将学生有规划的分为几个不同的讨论小组，这个小组成员以及人数（建议三人或四人一组）在一个学期甚至更久的教学中都可以是固定的，帮助学生构建了一个固定的组织形式之后，可以更加有利于教师进行合作学习的教学引导。在教师的课堂上，应该根据上课的内容，在每一节课上适当地布置小组合作完成的作业，这能够增强学生的责任感，为了激发学生的合作精神，教师可以给予适当的奖励，比如做的最好的小组可以到讲台当小老师，一人主讲，其他补充，最后一名同学总结。这样一来可以极大激发学生的兴趣，竞争意识和团队精神，就会把小组任务尽力的完成到最好。在小组合作学习的过程中，学生可以通过教师构建的学习形式，在合作学习中完成教师上课布置的任务，帮助提高学生的学习效率，帮助学生提高自主学习的精神以及在小组中进行合作学习的意识。每个环节进行星级评价，让他们在学习中发现自己的优缺点，并纠正，每次做到最好。学生在小组合作学习中生生对话，构建雏形建模结论，增强自己各方各面的素质，提高学习效率。
三、指导学习方法，提高合作学习效率
在小组学习合作学习的过程中，有一些学生可能刚开始接触合作学习，对于一些合作学习的方法的掌握还不太透彻以及熟练，可能在合作学习中会遇到很多的挫折，这可能会打击到学生合作学习的自信心。所以，首先要对组长进行培训，在学生进行合作学习之前，应该先将如何进行合作学习的方法告知学生，并且让学生对存在心中的疑问说出来，教师帮忙解答。学生进行小组合作学习的过程中，老师每节课重点指导一组如何进行小组学习，并对小组学习做的好的进行点评，展示。在巡视其他组时应该由教师细心指导，做到有问必答，教师应该时刻关注小组合作学习的进度，以及关注学生在合作学习中出现的问题，并对这些问题进行及时解答，帮助学生消除心中的顾虑，以轻松的心态进行和完成小组学习。如果发现每个小组都没有清晰的思路去完成合作学习时，可以引导说“我发现有的同学是……这样做，方法不错哦”，让学生跟着老师提示的方法去做，帮助学生提高合作学习的效率，培养学生的合作学习精神。
四、开展合作交流，培养合作能力
在学生合作学习的过程中教师發现精彩的讨论，或错误的思路及时点拨，凸显本质，帮助学生正确建模。在小组讨论过程中，每个人都要轮流发言，组长合理的安排发言顺序，记录员做好笔记。对学习有进步的学生应该给予其鼓励，对积极帮助组员的组长表彰。在小组合作学习接近尾声的时候，教师应该让各个小组的成员整理自己合作学习中的心得体会（我学会了_____，我还想知道____）并且记录下来，在合作学习完成后，教师应该对每一小组的成果进行中肯的评价（可结合星级评比），对优秀的小组进行积极的表扬和鼓励，或者给予一些物质上的奖励，对于有待提高的小组，教师也应该委婉地告诉他们哪里做的还不够好，鼓励该小组成员积极进行改进，在下一次的小组合作学习中做的更好。在小组合作学习结束后，教师应该让小组内的成员进行心得体会的相互交流，比如在此次的小组合作学习中学到了哪些技巧，在合作学习中是否遇到了什么挫折。在小组成员相互交流的过程中，增进小组成员之间的感情，在学习技巧的交换过程中，帮助各个小组成员提高自己技巧，巩固新知。不同小组的成员也可以进行相互交流互换心得，各个小组之间相互取长补短，开展小组与小组之间的合作交流，学会合作技能技巧，帮助学生提高自我的合作能力和合作意识，提高学生各个方面的学习能力。
结束语
在如今时代不断发展，合作趋势不断加强的今天，学校也应该不断培养学生的自主合作意识，在教学的过程中适当地注入合作学习的理念，让学生进行小组的合作交流学习，在小组合作学习中提高学生的学习能力，培养学生的合作意识，帮助学生认识到合作的重要性，在这个过程中，也为学生的未来奠定了合作的基础，帮助学生以后尽快适应社会奠定了基础。
参考文献
[1]陈卫东.教育技术学视角下未来课堂的研究[D].上海： 华东师范大学博士论文，2018.
[2]Gonzalez，B.未来的课堂：颠倒的教室[EB/OL].http：//www.jyb.cn/ad/news/201110/t20111010_456993.html.2017.
[3]胡卫星，田建林.智慧教室系统的构建与应用模式研究[J].中国电化教育，2018（9）：127-132.