摘?要：在教学中，正确运用教学方法，可以激发学生学习的兴趣，改善课堂教学氛围，提高教学效率。在体育教学中合理运用教学方法，注重对学生激情激趣，不断调动学生学习的兴趣和决心，能切实提高教学质量，创建高效课堂，使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
　　关键词：激趣；情境；游戏
　　古人说得好：“事必有法，然后可成。”要想做好一件事情，就必须讲究方式、方法。如果方法选择、运用合适，可取得事半功倍的效果。下面谈一谈我在小学体育教学中是怎样选择及运用教学方法的，有不足之处，请大家批评、指正。
　　一、激趣教学法在体育课中的运用
　　有效地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，是让学生喜欢体育并且喜欢上体育课的关键。在进行田径教材中的耐久跑练习时，不少学生坚持不下来，有的学生刚跑一会儿就停下不跑了，嘴里还大叫：“老师，我不行了，我受不了啦。”本来肚子或头不疼的，一听要进行耐久跑了，就赶紧说：“我不能跑，我肚子疼。”
　　针对这些问题，我经常在教学手段上多变变花样，如进行变向跑、领先跑、追逐跑等，让学生在跑的过程中感到轻松有趣，同时我还选用一些合适的游戏，来激发他们的练习兴趣。例如：“看看谁厉害”。游戏方法是：上课前布置场地，先用一条长40厘米，粗约2厘米的绳子，将两端连起来，做成一个绳圈，再准备几支彩色粉笔，在平坦的场地上画一条直线为中线，在中线两旁约200厘米的地方，各画一个直径50厘米的小圆圈。参加游戏的两人各站在中线的左右两边，用左手抓住绳圈，右手拿一节粉笔。教师发令后，两人各自用劲将对方向自己这边拉，并及时抓住机会用粉笔在自己的小圆内写一个“大”字，先写完的获胜。游戏规则是：①游戏进行中不准中途松开手，否则就判为失败。②字迹不需要端正，但是要写得对，笔画不能少，要能让人认得出是要写的字。③字要写在规定小圆内，如笔画压小圆边线就算不正确。
　　学生都非常渴望成功，害怕失败。目标定得太高很容易导致失败，如果目标定得太低，就是成功了也体验不到应有的快乐。所以在教学中，我根据学生的实情，提出适当的学习目标，让学生尽量体会成功的喜悦，提高学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。
　　二、情境教学法在体育课中的运用
　　情境教学法指的是将教的教材融入到情境之中，让学生在不知不觉中学习技术、技能，通过角色的效应以及教师的语言提醒，学生能主动地、而且富有创造性地去探究体育技术、技能，利用创设情境来激发学生参与活动的情绪，引导学生对知识、技能的理解和掌握，培养情感意识，实现师生信息交流的方法。
　　在教小学生立定跳远时，为了使小学生更好地掌握立定跳远的动作方法，我创设了“小青蛙学本领”的教学情境，通过有趣的故事，师生共同进入角色，引导学生想象、自我探究，模仿小青蛙跳。运用这个方法，不到十分钟的时间，全班学生都基本上掌握了这一技术动作。在调整队形时，我根据需要创设情境，例如将四路形队调成梯形队时，我告诉学生春天到了，森林里的小鸟在欢快地歌唱，让学生模仿小鸟飞的动作排好需要的队形，还可以四路纵队模仿开火车跑到教师指定的地点。
　　三、游戏教学法在体育课中的运用
　　爱玩是孩子的天性。我们应该理解孩子学习背后的动力，理解玩乐对于孩子学习的重要意义。在体育课堂上，游戏教学法可以提高学生的学习兴趣，从而提高体育教学质量。
　　在进行队列队形训练时，学生会感到枯燥无味。教师在整队时，可以给每人编上号，然后通过“快快集合”“猜猜我是谁”“找朋友”等游戏，帮助学生快速地记住自己站队时所处的位置，并迅速站好队。小学生对事物的大小、形状，特别是左右方位认识比较模糊，可以通过“照镜子”“指部位”等游戏，来锻炼、提高学生这方面的能力。
　　在教学走、跑、跳、投、攀爬等技术性项目时，学生不仅要掌握技巧，而且学的时候要兴趣十足。跑是孩子喜欢的运动项目，但如果跑的教学组织形式不改变花样，孩子就会觉得无趣。跑步时可以加入“老狼老狼几点了”“鸡毛信”“抓尾巴”“龟兔赛跑”“十字接力”等游戏，使学生在玩中学，学中乐。
　　学生课堂积极情绪的唤醒，有利于调动学生学习积极性、主动性和创造性，从而促进智力发展。在教学中合理运用教学方法，注重对学生激情激趣，不断调动学生学习的兴趣和决心，能切实提高教学质量，创建高效课堂，使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
　　（作者单位：江苏省盱眙县实验小学）