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摘要：在现阶段初中语文教学工作中，名著阅读教学工作在其中并没有发挥出本身的作用，甚至很多教师并不重视名著阅读教学，这在一定程度上直接影响了教学效果。本文将对智慧课堂环境下对初中语文名著阅读教学策略进行研究，希望能够通过文章的研究能够充分发挥出名著阅读的作用，提高学生自身的语文综合能力以及水平。
关键词：初中语文;名著阅读;策略
引言
在初中阶段，阅读是语文中重要的构成部分，在阅读教学中利用名著能够获得更为理想的教学效果，并让学生将阅读与写作结合在一起，从而帮助学生形成更高的语文素养。在实际教学过程中，教师需要先构建智慧课堂，通过该课堂环境让学生更加轻松地完成名著阅读学习任务，教师要加强对学生语文能力的引导，让学生能够参与到有效的阅读活动中。
一、名著阅读的现状
在我国初中语文教学中，教师会要求学生阅读各种名著，根据当前名著阅读来看，主要存在以下几种阅读情况：第一随意性。不论是国内还是国外名著，其本身都包含了非常深刻的含义，初中生虽然阅读过各种名著，但是对于名著本身所表达的思想和内涵却没有真正的理解，只是在家长和教师双重压力下完成阅读，如此则导致名著阅读仅仅是为了应付教师与家长，学生在阅读过程中过于随意，丧失了名著教育本身的意义。第二消遣性。根据相关调查显示，初中生在选择名著阅读文本时主要是以小说为主，由此能够看出初中生在名著阅读上属于消遣行为，对于名著更深层次的含义或是写作技巧上都没有给予关注和重视。第三功利性。在初中语文考试中，名著也是考试范围，如此则使得很多学生为了在考试能够得到更多的分数开始阅读各类名著，阅讀内容主要是名著的作者、国籍以及重点段落等等，通过此种方法虽然提高学生的语文分数，但是却与阅读原本的想法相偏离。由此能够看出，当前我国初中生在名著阅读上整体情况较差，需要教师做好名著阅读教学工作，充分发挥名著在提升学生语文素养上的作用。
二、智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学的策略
（一）通过阅读有助于培养自身想象能力
初中生已经拥有了自己的思想，其对于各种事物都有自己的判断和想法，教师在教学过程中可以借助名著阅读教学对学生写作想象能力进行开发。例如对《西游记》进行阅读教学，教师先引入《西游记》中孙悟空大闹天宫后被众神押到斩妖台受刑这一段落，该部分内容很多学生即便没有看过读本，但是通过各种渠道对此部分内容也十分了解，当众神用了各种方法都无法对孙悟空进行惩治，玉帝十分苦恼，便询问该如何对其进行惩治，此时教师便可以让学生思考该使用何种方法进行惩罚，学生可以随意想象，切勿受限于名著中的内容。让学生开展进行续写，当该学生续写结束之后，由下一名学生继续进行续写，在续写过程中要让整个故事能够连贯在一起，最为理想的状态就是能够将内容写的出人意料。另外，还可以让学生参考名著中的写作手法，使其在日后作文写作时可以使用此类型写作方法，从而提高学生自身的写作水平。
（二）利用名著阅读可以启发写作能力
通过阅读教学工作还能够让学生对写作课题有更加深入的理解，促使学生更好地完成作文写作。例如，当对《微笑面对生活》这一课题进行写作时，此时教师可以借助名著《红楼梦》开展教学工作。在正式教学之前，先让学生对林黛玉这一人物在人生过程中所遭受的不幸和她在遭遇这些不幸之后所展现出来的态度进行资料的搜集，先让学生对于林黛玉这一人物形象和性格有一个大致了解。在正式上课时，教师便可以将“黛玉葬花”这一部分内容作为重点进行讲解，此节内容也是最能够体现林黛玉形象的内容，先让学生阅读此部分原文内容，然后让学生对林黛玉做出葬花这一动作的原因进行总结，用高度概括的语言表达出来。之后，教师让学生将自己所写的答案朗读出来，教师针对于其中所存在的错误之处指出来，之后让学生再将之间所出来的句子标记在文章中相应的位置上，增加学生在阅读过程中的难度。通过利用名著阅读对学生写作进行启发，不仅能够让学生完成名著阅读学习，而且还能够提高自身的写作能力，从而提高初中语文教学效果。
（三）正确结合信息时代进行阅读
信息化时代的到来，学生的阅读方式也出现了一些新的变化，在课堂上出现了很多的多媒体教学模式，比如：书籍、网络、电视、舞台剧等，并且书籍阅读现在在阅读中的比重并不是很高，然而，很多名著被改编成影视作品，由于在利益的驱使下，原著的的一些文化内涵发生了改变，学生对相关的影视作品观看后，造成了一些错误的理解，这给教师的教学也带来了一些新的问题，所以教师在教学的过程中，应该对这个方面有一些好的把握。比如：教师在课堂上，可以让学生将原著和影视作品作对比，寻找出不同的点，这样的方式，能够激发学生的名著阅读兴趣，让学生对名著的理解能力得到提升。
结束语
总而言之，通过名著阅读教学工作能够有效培养学生的写作能力，通过名著阅读教学帮助学生积累更多的写作素材，了解名著阅读的深刻内涵，掌握更多的写作手法，这对于学生作文的写作能够起到积极作用。为了能够促使名著阅读教学在初中语文中得到更好的开展，文章对名著阅读教学的具体开展方法进行了探讨，希望通过文章的探讨能够为初中语文教师提供一定参考，充分发挥名著阅读教学在初中语文教学中的作用。
参考文献：
[1]李利敏.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略探究[J].语文课内外，2018，（6）：103.
[2]陈吉指.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略探究[J].考试周刊，2017，（63）：62.
[3]范莹.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（11）：170.
作者简介：姓名：朱晓莹，（1980.10—），性别 ：女，籍贯：广东信宜，最高学历： 文学士学位， 职称 ：一级教师，研究方向 ：中学语文，邮编 ：528300，单位 ：佛山市顺德区成美初级中学
广东省佛山市顺德区成美初级中学 528300
关键词：初中语文;名著阅读;策略
引言
在初中阶段，阅读是语文中重要的构成部分，在阅读教学中利用名著能够获得更为理想的教学效果，并让学生将阅读与写作结合在一起，从而帮助学生形成更高的语文素养。在实际教学过程中，教师需要先构建智慧课堂，通过该课堂环境让学生更加轻松地完成名著阅读学习任务，教师要加强对学生语文能力的引导，让学生能够参与到有效的阅读活动中。
一、名著阅读的现状
在我国初中语文教学中，教师会要求学生阅读各种名著，根据当前名著阅读来看，主要存在以下几种阅读情况：第一随意性。不论是国内还是国外名著，其本身都包含了非常深刻的含义，初中生虽然阅读过各种名著，但是对于名著本身所表达的思想和内涵却没有真正的理解，只是在家长和教师双重压力下完成阅读，如此则导致名著阅读仅仅是为了应付教师与家长，学生在阅读过程中过于随意，丧失了名著教育本身的意义。第二消遣性。根据相关调查显示，初中生在选择名著阅读文本时主要是以小说为主，由此能够看出初中生在名著阅读上属于消遣行为，对于名著更深层次的含义或是写作技巧上都没有给予关注和重视。第三功利性。在初中语文考试中，名著也是考试范围，如此则使得很多学生为了在考试能够得到更多的分数开始阅读各类名著，阅讀内容主要是名著的作者、国籍以及重点段落等等，通过此种方法虽然提高学生的语文分数，但是却与阅读原本的想法相偏离。由此能够看出，当前我国初中生在名著阅读上整体情况较差，需要教师做好名著阅读教学工作，充分发挥名著在提升学生语文素养上的作用。
二、智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学的策略
（一）通过阅读有助于培养自身想象能力
初中生已经拥有了自己的思想，其对于各种事物都有自己的判断和想法，教师在教学过程中可以借助名著阅读教学对学生写作想象能力进行开发。例如对《西游记》进行阅读教学，教师先引入《西游记》中孙悟空大闹天宫后被众神押到斩妖台受刑这一段落，该部分内容很多学生即便没有看过读本，但是通过各种渠道对此部分内容也十分了解，当众神用了各种方法都无法对孙悟空进行惩治，玉帝十分苦恼，便询问该如何对其进行惩治，此时教师便可以让学生思考该使用何种方法进行惩罚，学生可以随意想象，切勿受限于名著中的内容。让学生开展进行续写，当该学生续写结束之后，由下一名学生继续进行续写，在续写过程中要让整个故事能够连贯在一起，最为理想的状态就是能够将内容写的出人意料。另外，还可以让学生参考名著中的写作手法，使其在日后作文写作时可以使用此类型写作方法，从而提高学生自身的写作水平。
（二）利用名著阅读可以启发写作能力
通过阅读教学工作还能够让学生对写作课题有更加深入的理解，促使学生更好地完成作文写作。例如，当对《微笑面对生活》这一课题进行写作时，此时教师可以借助名著《红楼梦》开展教学工作。在正式教学之前，先让学生对林黛玉这一人物在人生过程中所遭受的不幸和她在遭遇这些不幸之后所展现出来的态度进行资料的搜集，先让学生对于林黛玉这一人物形象和性格有一个大致了解。在正式上课时，教师便可以将“黛玉葬花”这一部分内容作为重点进行讲解，此节内容也是最能够体现林黛玉形象的内容，先让学生阅读此部分原文内容，然后让学生对林黛玉做出葬花这一动作的原因进行总结，用高度概括的语言表达出来。之后，教师让学生将自己所写的答案朗读出来，教师针对于其中所存在的错误之处指出来，之后让学生再将之间所出来的句子标记在文章中相应的位置上，增加学生在阅读过程中的难度。通过利用名著阅读对学生写作进行启发，不仅能够让学生完成名著阅读学习，而且还能够提高自身的写作能力，从而提高初中语文教学效果。
（三）正确结合信息时代进行阅读
信息化时代的到来，学生的阅读方式也出现了一些新的变化，在课堂上出现了很多的多媒体教学模式，比如：书籍、网络、电视、舞台剧等，并且书籍阅读现在在阅读中的比重并不是很高，然而，很多名著被改编成影视作品，由于在利益的驱使下，原著的的一些文化内涵发生了改变，学生对相关的影视作品观看后，造成了一些错误的理解，这给教师的教学也带来了一些新的问题，所以教师在教学的过程中，应该对这个方面有一些好的把握。比如：教师在课堂上，可以让学生将原著和影视作品作对比，寻找出不同的点，这样的方式，能够激发学生的名著阅读兴趣，让学生对名著的理解能力得到提升。
结束语
总而言之，通过名著阅读教学工作能够有效培养学生的写作能力，通过名著阅读教学帮助学生积累更多的写作素材，了解名著阅读的深刻内涵，掌握更多的写作手法，这对于学生作文的写作能够起到积极作用。为了能够促使名著阅读教学在初中语文中得到更好的开展，文章对名著阅读教学的具体开展方法进行了探讨，希望通过文章的探讨能够为初中语文教师提供一定参考，充分发挥名著阅读教学在初中语文教学中的作用。
参考文献：
[1]李利敏.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略探究[J].语文课内外，2018，（6）：103.
[2]陈吉指.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略探究[J].考试周刊，2017，（63）：62.
[3]范莹.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（11）：170.
作者简介：姓名：朱晓莹，（1980.10—），性别 ：女，籍贯：广东信宜，最高学历： 文学士学位， 职称 ：一级教师，研究方向 ：中学语文，邮编 ：528300，单位 ：佛山市顺德区成美初级中学
广东省佛山市顺德区成美初级中学 528300