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职业教育是整个教育体系中不可或缺的一部分。而要对职教学生进行综合素质的培养，除了专业教育之外，语文教育必不可少。长期以来，由于各种因素的影响，职业教育中的语文教学一直处于一种尴尬境地。由于对职教理解的片面，对语文教学作用认识的不够，有的学校语文课时严重不足，有的只列为选修课，甚至有的学校干脆取消语文课程。事实上，语文教学并非可有可无，它在培养学生的综合素质上的作用不可替代、不可或缺。
首先，语文是基础学科，是其他各门学科的基础。“它一方面为学习专业理论知识和进行技能训练打基础”，更重要的是，“另一方面为提高文化素质打基础”。著名数学家苏步青曾经指出：“数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。” 21世纪无疑将是一个信息世纪，在经历原始、农耕、工业文明之后，人类必将迈入信息文明时代。而信息时代最重要的财富不是土地也不是资本而是知识。而知识则包括科技专业知识和人文知识，这两种知识的掌握都离不开一样东西——母语的学习。职业教育中的技术教育以传授专门知识和专业技能为主，重视认识的、理性的、逻辑的活动，具有工具价值。而这工具价值的形成却必须依赖另一种工具，即语言。所以说语文是“基础的基础” ！
此外，语文是竞争中综合素质培养的重要渠道。可以预见，未来世界的竞争会愈加激烈和残酷，而地区与地区之间，国与国之间，单位与单位之间为生存和发展的竞争归根结底就是人与人之间的竞争。而人与人的竞争实际上就是综合素质的竞争。要想在竞争中取得优势，则科技知识和人文知识两个拳头必须都要硬。现如今，相当多的人只看重科技专业知识而忽略了人文素养，也就是说他们没有看到综合素质在未来竞争中的重要性，只见树木不见森林。现在主要的问题是比较于专业知识的学习，人文素质的培养相当薄弱，语文教学正是培养学生人文素养的最佳选择。所谓的人文素质涵义极广，但总体而言它应当涉及人的情感、道德、情操、精神、意志、审美、心灵、心理等各方面。语文教学完全可以对学生进行以上各素质的培养和塑造。
语文教学可以塑造人的灵魂。教师素有“人类灵魂工程师”的美誉，引导学生向往和追求真善美的人文品格，是教师尤其是语文教师义不容辞的责任。语文课有充足的养料来完成这项任务。语文课程中所涉及的古今中外的优秀文学作品，无不体现出人类自古而今对真善美的歌颂和追求，从《诗经》的“窈窕淑女”到唐诗中“霜叶红花”；从安徒生的“白雪公主”到莎士比亚的“汉姆雷特”。内容有别、形式各异，然而它们却都有一个共同之处，即都洋溢着浓厚的人文气息和闪烁着明丽的人性光辉。用真善美的雨露来浇灌学生们的心田从而达到净化学生灵魂的目的，这是语文教学灵魂教化的最大的优势。
语文还能够培养学生坚韧的意志和不屈的斗志。在现代社会的竞争中，到关键时刻的角逐实际上是意志和心理的较量。没有百折不挠的毅力和昂扬的斗志，终究要在竞争中被淘汰。职教的毕业生在将来的工作岗位上都会碰到各自的难关和竞争。如何在竞争中取胜，当专业技能不相上下时，意志和心理就成了决定胜负的筹码。正所谓“狭路相逢勇者胜” ！古今中外的先辈们在生存与发展中不断地积累着如何奋斗与战斗的经验，并用语言文字将其凝固于文化之中。我们后人通过对他们遗传下来的“精神宝藏”的挖掘，汲取其中的精华，从而我们能够踏者前人的足迹继续向前迈进。而要挖掘这些“精神宝藏”汲取古人不屈毅力的营养，磨砺我们坚韧的意志，语文是不能缺少的工具和依靠。因为前人留给后人的精神文化遗产，绝大部分都存在于语文之中。当我们看到鲁迅那犀利的杂文，清峻深刻的小说，我们就会切身体会到他那不屈的韧性的战斗精神和疗救民族的意志及决心。这些正是语文所要传授的“道” ！也是高素质人才必备的品质。
最后，语文对于发展学生专业技能以外的其他实用技能作用巨大。“职业教育的特点决定了职高生必须能干会写善说。”实际上所谓的“实用技能”也应属于综合素质范畴。如果说前文所提的“人文知识”是形而上的“道”的话，那么这里所说的“技能”就是形而下的“器”或是“用”了。“能干”当然指专业技能过硬，“会写”和“善说”则完全要靠语文之功了。不论任何单位、集体或是个人往往都有许多东西要写，流行说法叫“写材料”。比如，写计划、写报告、写总结、写申请、写通知等等。训练笔杆子功夫，写作应用文是语文写作教学最重要的内容之一。难以想象，倘若学校的语文课课时不足或者被取消，学生的笔下功夫缘何而得？我们现在也不难知道为什么会有许多职教学生在一张小小的请假条上竟写出三四个错别字来。“善说”实际上要求的是学生的口语表达能力。职业学校在培养学生写作能力的同时，还应当重视学生口语表达能力的训练。“会写”、“善说”应该不只是口号，更应该在语文课的作用下成为现实。
时间已进入21世纪，中国正以历史上最快的速度融入世界，发展成为这个时代的主旋律。职业教育应当放眼世界远见未来，培养学生良好的文化素质、过硬的专业技能、顽强的市场适应和生存能力使职教学生也可以在风云变幻的市场竞争中立于不败之地。同时，通过培育具有较高综合素质的人才，职业教育应当能为“科教兴国”战略做出自己的贡献，完全可以不辜负《职业教育法》第一条对职业教育的期待。当然“路漫漫其修远兮”，职业教育中的语文教学及与语文密切相关的综合素质教育“任重”而“道远”。这需要学校、教师、学生的共同努力，突破陈规、扫除偏见、审时度势、与时俱进地去“上下求索” ！
首先，语文是基础学科，是其他各门学科的基础。“它一方面为学习专业理论知识和进行技能训练打基础”，更重要的是，“另一方面为提高文化素质打基础”。著名数学家苏步青曾经指出：“数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。” 21世纪无疑将是一个信息世纪，在经历原始、农耕、工业文明之后，人类必将迈入信息文明时代。而信息时代最重要的财富不是土地也不是资本而是知识。而知识则包括科技专业知识和人文知识，这两种知识的掌握都离不开一样东西——母语的学习。职业教育中的技术教育以传授专门知识和专业技能为主，重视认识的、理性的、逻辑的活动，具有工具价值。而这工具价值的形成却必须依赖另一种工具，即语言。所以说语文是“基础的基础” ！
此外，语文是竞争中综合素质培养的重要渠道。可以预见，未来世界的竞争会愈加激烈和残酷，而地区与地区之间，国与国之间，单位与单位之间为生存和发展的竞争归根结底就是人与人之间的竞争。而人与人的竞争实际上就是综合素质的竞争。要想在竞争中取得优势，则科技知识和人文知识两个拳头必须都要硬。现如今，相当多的人只看重科技专业知识而忽略了人文素养，也就是说他们没有看到综合素质在未来竞争中的重要性，只见树木不见森林。现在主要的问题是比较于专业知识的学习，人文素质的培养相当薄弱，语文教学正是培养学生人文素养的最佳选择。所谓的人文素质涵义极广，但总体而言它应当涉及人的情感、道德、情操、精神、意志、审美、心灵、心理等各方面。语文教学完全可以对学生进行以上各素质的培养和塑造。
语文教学可以塑造人的灵魂。教师素有“人类灵魂工程师”的美誉，引导学生向往和追求真善美的人文品格，是教师尤其是语文教师义不容辞的责任。语文课有充足的养料来完成这项任务。语文课程中所涉及的古今中外的优秀文学作品，无不体现出人类自古而今对真善美的歌颂和追求，从《诗经》的“窈窕淑女”到唐诗中“霜叶红花”；从安徒生的“白雪公主”到莎士比亚的“汉姆雷特”。内容有别、形式各异，然而它们却都有一个共同之处，即都洋溢着浓厚的人文气息和闪烁着明丽的人性光辉。用真善美的雨露来浇灌学生们的心田从而达到净化学生灵魂的目的，这是语文教学灵魂教化的最大的优势。
语文还能够培养学生坚韧的意志和不屈的斗志。在现代社会的竞争中，到关键时刻的角逐实际上是意志和心理的较量。没有百折不挠的毅力和昂扬的斗志，终究要在竞争中被淘汰。职教的毕业生在将来的工作岗位上都会碰到各自的难关和竞争。如何在竞争中取胜，当专业技能不相上下时，意志和心理就成了决定胜负的筹码。正所谓“狭路相逢勇者胜” ！古今中外的先辈们在生存与发展中不断地积累着如何奋斗与战斗的经验，并用语言文字将其凝固于文化之中。我们后人通过对他们遗传下来的“精神宝藏”的挖掘，汲取其中的精华，从而我们能够踏者前人的足迹继续向前迈进。而要挖掘这些“精神宝藏”汲取古人不屈毅力的营养，磨砺我们坚韧的意志，语文是不能缺少的工具和依靠。因为前人留给后人的精神文化遗产，绝大部分都存在于语文之中。当我们看到鲁迅那犀利的杂文，清峻深刻的小说，我们就会切身体会到他那不屈的韧性的战斗精神和疗救民族的意志及决心。这些正是语文所要传授的“道” ！也是高素质人才必备的品质。
最后，语文对于发展学生专业技能以外的其他实用技能作用巨大。“职业教育的特点决定了职高生必须能干会写善说。”实际上所谓的“实用技能”也应属于综合素质范畴。如果说前文所提的“人文知识”是形而上的“道”的话，那么这里所说的“技能”就是形而下的“器”或是“用”了。“能干”当然指专业技能过硬，“会写”和“善说”则完全要靠语文之功了。不论任何单位、集体或是个人往往都有许多东西要写，流行说法叫“写材料”。比如，写计划、写报告、写总结、写申请、写通知等等。训练笔杆子功夫，写作应用文是语文写作教学最重要的内容之一。难以想象，倘若学校的语文课课时不足或者被取消，学生的笔下功夫缘何而得？我们现在也不难知道为什么会有许多职教学生在一张小小的请假条上竟写出三四个错别字来。“善说”实际上要求的是学生的口语表达能力。职业学校在培养学生写作能力的同时，还应当重视学生口语表达能力的训练。“会写”、“善说”应该不只是口号，更应该在语文课的作用下成为现实。
时间已进入21世纪，中国正以历史上最快的速度融入世界，发展成为这个时代的主旋律。职业教育应当放眼世界远见未来，培养学生良好的文化素质、过硬的专业技能、顽强的市场适应和生存能力使职教学生也可以在风云变幻的市场竞争中立于不败之地。同时，通过培育具有较高综合素质的人才，职业教育应当能为“科教兴国”战略做出自己的贡献，完全可以不辜负《职业教育法》第一条对职业教育的期待。当然“路漫漫其修远兮”，职业教育中的语文教学及与语文密切相关的综合素质教育“任重”而“道远”。这需要学校、教师、学生的共同努力，突破陈规、扫除偏见、审时度势、与时俱进地去“上下求索” ！