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数学教学的关键在于教学过程如何展开，它直接影响着学生对教学内容的理解与掌握，关系着教学质量的提高。基于小学数学学科特点及学生接受能力特点，它的教学模式应该更灵活、更具有趣味性，以这种指导思想进行教育模式设计，才能充分体现学生的主体性，激发学生积极参与的热情，才能让学生的数学学习从被动接受变为积极主动地建构、探索，变零散知识的学习为经历较完善的认知结构的过程。笔者结合教学实例进行小学数学情景教学模式初探。