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合作探究作为新课程标准下的一种重要的学习方式，也是实现“做中学”的开放性教学方法，一直是广大专家、学者、一线教师关注的焦点。新课程标准不仅强调学生对基础知识和基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，进而了解数学的价值，增强数学的应用意识，充分发展学生的情感态度和一般数学能力。而通过合作探究的过程，达到既重视学生自主学习能力的提高，又促进学生合作意识的形成；既了解知识的形成过程，