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中国古代诗歌教学有明显的教学层次,而教学层次在课堂上的落实需要"问题链"的支撑,即设计多重的、集群性的、联系紧密的问题,构成所谓的"问题链"来增强教学的高效性和可控性。关注教学的层次和"问题链"设计是真正搞好中国古代诗歌教学的基本前提和重要保证。教学可以按照感知层次、解码层次、品鉴层次和重构层次来实施。《归园田居》的"问题链"设计可由7个具体问题构成。"问题链"设计的要点在于体现真实性、指向性、层递性和整体