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【摘 要】在大众的日常生活中，随处可见物理的影子。很多的常识问题上，初中物理知识与日常生活息息相关，巧妙地运用物理知识能够解释生活中存在的许多问题。但是，仅凭书本上的理论知识去打开物理这个话题，那只是物理学中的冰山一角，十分片面。受传统的为教育理念影响，物理学科的教学以考试分数为目的，物理教学的中心以了解理论知识和题海战术这两个方面为主，导致教师教学效率低下，而实验教学则可以有效改善该问题。因此，本文就此浅谈初中物理实验教学。
【关键词】初中物理；实验教学；理论教学
随着信息时代的发展和全新教育理念的推出，使得实验教学在初中物理教学中扮演着举足轻重的作用。它要求教师注重实验教学与理论教学相结合，通过观看实验中的数据、现象、变化等得出正确的科学的结论，摒弃以前只看理论知识、只是记忆实验结果的恶习。这对提高学生物理学习效率有着很大的帮助，也可以真正的让学生“从生活走向物理，从物理进入社会”。而物理学主要是研究自然界中的物质结构和物体间的相互作用，是一门以观察为主、以实验为基础的学科，需要学生不断在实验中发现物理奥妙，掌握物理知识。因此，实施实验教学具有十分积极地意义。
一、实验教学的有效性
1.实验教学可以培养学生自主学习的意识，从而提高学生学习物理的积极性[2]。物理作为初中时期的主要学科之一，学好初中物理对于学生中考的成绩有着至关重要的影响。但由于物理是一门初二阶段新开设的学科，对于学生而言，过于陌生。没有相应的物理基础作为支撑，导致许多学生在学习过程中，感觉到物理是一门十分难学的学科，从而越发地缺乏自信。而实验教学可以使得学生在教师的引导下，自己动手操作物理实验，感受到物理实验的趣味性，从而不断在实践过程中培养自身的自信心。通过各种实验的操作，学生在实验过程中需要凭借自己对知识的掌握程度进行操作，这在一定程度上可以增加学生学习的主动性。
2.实验教学可以培养学生的合作能力和观察能力。初中生处于青少年时期，此时个性较为突出，缺乏合作意识，且没有足够的耐心解决问题。而合作意识的培养不仅有助于改善学生的人际关系，同时对于学生今后步入社会将有着十分积极地影响。在实验教学中，教师通过引导学生动手操作，以小组的形式组织学生共同完成实验，得出实验结果。学生通过与同学合作完成实验，可以在实验中增进与同学的友情。并且在得出实验结果之前，由于需要耐心的观察实验现象，方能得出正确的实验结果，而观察的过程便是学生观察能力的培养，可以促使学生提高自身的耐心和细心度，更好地处理学习过程中遇到的其他问题。
二、实验教学的方法
1.教师作为传道、授业、解惑者，是影响学生学习的关键因素之一。无论是小学、初中、高中、甚至大学，教师都扮演着非常重要的作用。首先从老师的备课方面来说，初中物理教学分为理论教学和实验教学两个部分。通常教师在进行完理论知识教学过后，再采取实验教学的手段，通过实验的实践操作得出结论来验证课本中的理论知识，也可以称作为实践出真知。但同时，充分的备课准备工作是物理教学上好一课的关键，一堂理论课能不能讲解好，能不能通俗易懂的地使得学生理解与明白，与教师备课的认真程度和讲解程度也有很大的关系。教师不能一味的在讲台上不停地进行讲解，而学生只是勉强地进行记忆，最终将导致学生学习效率低下，难以跟上教师的教学进度。所以，传统“灌溉式”的教育方式，已经难以适应时代的发展，教师应该革新自身的教学手段，做到有效、充分的备课，才能更好地提高课堂教学效率，推动学生物理成绩的提高[1]。
2.学生与老师之间应该具有相应互动，教师应该给学生营造出融洽的课堂氛围，将学生的注意力吸引到课堂中来[3]。通过学生的日常学习状态，能够发现，物理课本中要求学生需要动手操作的实验，大多由老师进行代替，在课堂中演示完成，而学生只能看到实验的最终现象和结果，却难以记住实验操作的步骤和方法。特别是对于坐在后面的学生来说，离得远，也看不清，就很容易对老师们形成实验上的依赖，认为每次实验都会由老师来完成，而自己并不需要动手操作。这样很大程度上减少了学生自主动手的能力，缺乏探索和对新事物挑战的信心，久而久之，会对物理学习产生厌倦和对科学理论的质疑。再加上物理实验有很多都是要由团队合作才能完成的，没有给学生自己动手的机会，会给学生产生心理压力，害怕动手，拖累团队，这样就会让更多的人失去动手实验的机会。并且良好的课堂氛围可以提高学生学习的积极性和主动性，初中物理教师应该注重课堂氛围的营造，使得学生在良好的氛围下学习，逐渐提高物理学习成绩。
三、总结
俗话说，实践是认识的来源，只有通过实践才能得到事物的真理。而实验的过程便是学生实践操作的过程，不仅仅可以培養学生动手操作的能力、自主学习的能力和团队合作的意识，并且也能够在很大程度上激发学生学习物理的兴趣好信心，从而学好初中物理。
参考文献：
[1]陈俊：《有关高中物理的创新教学》，学术期刊《南北桥》，2014年9期.
[2]蔡弘：《浅谈初中物理实验教学》，学术期刊《科学咨询》，2013年16期.
[3]吴旭英：《浅议初中物理有效教学的几点方法》，学术期刊《文理导航（中旬）》，2010年12期.
【关键词】初中物理；实验教学；理论教学
随着信息时代的发展和全新教育理念的推出，使得实验教学在初中物理教学中扮演着举足轻重的作用。它要求教师注重实验教学与理论教学相结合，通过观看实验中的数据、现象、变化等得出正确的科学的结论，摒弃以前只看理论知识、只是记忆实验结果的恶习。这对提高学生物理学习效率有着很大的帮助，也可以真正的让学生“从生活走向物理，从物理进入社会”。而物理学主要是研究自然界中的物质结构和物体间的相互作用，是一门以观察为主、以实验为基础的学科，需要学生不断在实验中发现物理奥妙，掌握物理知识。因此，实施实验教学具有十分积极地意义。
一、实验教学的有效性
1.实验教学可以培养学生自主学习的意识，从而提高学生学习物理的积极性[2]。物理作为初中时期的主要学科之一，学好初中物理对于学生中考的成绩有着至关重要的影响。但由于物理是一门初二阶段新开设的学科，对于学生而言，过于陌生。没有相应的物理基础作为支撑，导致许多学生在学习过程中，感觉到物理是一门十分难学的学科，从而越发地缺乏自信。而实验教学可以使得学生在教师的引导下，自己动手操作物理实验，感受到物理实验的趣味性，从而不断在实践过程中培养自身的自信心。通过各种实验的操作，学生在实验过程中需要凭借自己对知识的掌握程度进行操作，这在一定程度上可以增加学生学习的主动性。
2.实验教学可以培养学生的合作能力和观察能力。初中生处于青少年时期，此时个性较为突出，缺乏合作意识，且没有足够的耐心解决问题。而合作意识的培养不仅有助于改善学生的人际关系，同时对于学生今后步入社会将有着十分积极地影响。在实验教学中，教师通过引导学生动手操作，以小组的形式组织学生共同完成实验，得出实验结果。学生通过与同学合作完成实验，可以在实验中增进与同学的友情。并且在得出实验结果之前，由于需要耐心的观察实验现象，方能得出正确的实验结果，而观察的过程便是学生观察能力的培养，可以促使学生提高自身的耐心和细心度，更好地处理学习过程中遇到的其他问题。
二、实验教学的方法
1.教师作为传道、授业、解惑者，是影响学生学习的关键因素之一。无论是小学、初中、高中、甚至大学，教师都扮演着非常重要的作用。首先从老师的备课方面来说，初中物理教学分为理论教学和实验教学两个部分。通常教师在进行完理论知识教学过后，再采取实验教学的手段，通过实验的实践操作得出结论来验证课本中的理论知识，也可以称作为实践出真知。但同时，充分的备课准备工作是物理教学上好一课的关键，一堂理论课能不能讲解好，能不能通俗易懂的地使得学生理解与明白，与教师备课的认真程度和讲解程度也有很大的关系。教师不能一味的在讲台上不停地进行讲解，而学生只是勉强地进行记忆，最终将导致学生学习效率低下，难以跟上教师的教学进度。所以，传统“灌溉式”的教育方式，已经难以适应时代的发展，教师应该革新自身的教学手段，做到有效、充分的备课，才能更好地提高课堂教学效率，推动学生物理成绩的提高[1]。
2.学生与老师之间应该具有相应互动，教师应该给学生营造出融洽的课堂氛围，将学生的注意力吸引到课堂中来[3]。通过学生的日常学习状态，能够发现，物理课本中要求学生需要动手操作的实验，大多由老师进行代替，在课堂中演示完成，而学生只能看到实验的最终现象和结果，却难以记住实验操作的步骤和方法。特别是对于坐在后面的学生来说，离得远，也看不清，就很容易对老师们形成实验上的依赖，认为每次实验都会由老师来完成，而自己并不需要动手操作。这样很大程度上减少了学生自主动手的能力，缺乏探索和对新事物挑战的信心，久而久之，会对物理学习产生厌倦和对科学理论的质疑。再加上物理实验有很多都是要由团队合作才能完成的，没有给学生自己动手的机会，会给学生产生心理压力，害怕动手，拖累团队，这样就会让更多的人失去动手实验的机会。并且良好的课堂氛围可以提高学生学习的积极性和主动性，初中物理教师应该注重课堂氛围的营造，使得学生在良好的氛围下学习，逐渐提高物理学习成绩。
三、总结
俗话说，实践是认识的来源，只有通过实践才能得到事物的真理。而实验的过程便是学生实践操作的过程，不仅仅可以培養学生动手操作的能力、自主学习的能力和团队合作的意识，并且也能够在很大程度上激发学生学习物理的兴趣好信心，从而学好初中物理。
参考文献：
[1]陈俊：《有关高中物理的创新教学》，学术期刊《南北桥》，2014年9期.
[2]蔡弘：《浅谈初中物理实验教学》，学术期刊《科学咨询》，2013年16期.
[3]吴旭英：《浅议初中物理有效教学的几点方法》，学术期刊《文理导航（中旬）》，2010年12期.