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语文教育是我们的母语教育，在我国教育体系中占有非常重要的地位。初中阶段是学生教育承上启下的重要阶段，初中语文教育就显得尤为重要。课堂提问作为初中语文教学中加强师生交流、活跃课堂气氛的重要途径，如何提高语文课堂提问的有效性，就成为了广大初中语文教师共同探究的课题。笔者就初中语文课堂提问的意义、原则和策略进行粗浅的分析探究。
一、课堂有效提问在初中语文教学中的重要意义
课堂提问是教师在教学过程中根据教学内容，有目的、有针对性地向学生发问，引导学生积极思考的教学形式。同时课堂提问也是活跃课堂气氛、增加师生互动频率的重要方式。在初中语文教学中，课堂的有效提问，可以有效地调动学生的积极性，加强学生的课堂参与度;其次，在初中语文教学中进行课堂提问，可以引导学生通过问题启发思维，开动脑筋，从而提高学生的思维水平，有利于学生的思维发展;最后，语文课堂中的有效提问，可以迅速拉近师生之间的距离，让学生更好地理解教学内容，教师可以通过问题发现学生在学习中的偏差和漏洞，有利于教学效果的提升。
二、初中语文课堂提问的原则
1.趣味性原则
我们常说“兴趣是学习最好的老师”，要想提高学生语文学习效率，首先要培养学生对语文的兴趣。在初中语文课堂提问上也是一样，只有问题具有一定的趣味性，才能吸引新学生注意和解决问题的欲望，从而引导学生进行问题探究，找到问题的答案。所以，初中语文课堂提问趣味性是非常有必要的。
2.启发性原则
提问的目的是让学生通过解决问题，找到问题的答案，从而强化对知识的理解和掌握。所以在在问题创设的过程中，还要遵循问题的启发性原则，通过问题，激发学生探究问题的欲望，逐渐调动学生学习的主观能动性，从而使学生的自主性和独立性提升。
3.层次性原则
语文教学是一个循序渐进的过程，语文课堂中的问题也要遵循层次性的原则，将整个课堂中的问题系统化、层次化，问题由简单到复杂，循序渐进、层层铺垫。这样一来，教师将教学中的内容进行层次划分，层次化提问，学生从解决问题的过程中提升学习自信，并逐渐深入问题核心。
4.针对性原则
随着新课程改革的深入，初中语文教学目标和教学要求也发生了转变，在初中语文教学课堂提问过程中，教师还要遵循针对性原则，针对教学中的某个知识点或者重点难点来进行问题设计，既要体现出教学中的重点和难点，同时还要体现每个问题的针对性，让学生从问题中激发学生解决问题的欲望，培养学生解决问题的能力，从而帮助学生更好的掌握学习内容。
三、初中语文教学有效课堂提问的策略
1.把握提问时机
在初中语文课堂教学提问过程中，提问的时机在整个提问过程中有着决定性的作用。把握良好的提问时机，不仅可以抓住学生的兴趣点和疑问点，为学生营造一个良好的思考环境，同时也能培养学生独立思考、认真听讲的好习惯。对此笔者将提问的时间分为三个情况。首先，课堂导入式提问，通过问题导入激发学生对文章的兴趣，引导学生带着问题学习，并随着阅读的深入和课程的深入逐渐从中找到问题的答案。就像在学习《纪念白求恩》的过程中，教师可以向学生提出问题“为什么要纪念白求恩？”“白求恩有什么地方值得我们纪念？”以此进行课堂导入，让学生带着问题来学习文章，并从文章中找到问题的答案。
其次是课堂讲解中的提问，传统的课堂教学中，大都是教师的一言堂，学生被动地接受知识的灌输，而忽视学生自身的想法和看法。对此，教师在课堂讲解中的提问中，一方面要注重师生之间的有效互动，另一方面要鼓励学生发表自身的想法和看法，让学生从提问中激发问题意识，提高思维能力。就像在学习《我的叔叔于勒》這篇文章的时候，教师可以为学生设置问题：“站在菲利普夫妇的角度，当看到落魄的于勒后，写一篇日记。”以此调动学生积极性，并引导学生进行情景代入，产生情感共鸣，加深对文章的理解和感悟。
最后，教学总结中的提问。教学总结中的提问，既可以通过问题加强学生对文章的感悟，同时还能进一步引导学生体会文章的内涵和核心，从而帮助学生更好的理解和记忆。就像在学习《愚公移山》的过程中，在课堂的最后，教师可以向学生提出开放性问题“你如何评价愚公这种移山的做法？”为学生营造一个开放的学习环境，引导学生发表自己的看法和想法。
2.创新提问
对于创新提问，笔者建议从两个方面出发。第一，提问角度创新。在传统的语文提问过程中，大都是按照传统思维进行提问，学生在思考过程中大都按照一种思维模式进行，在思维发展上存在一定局限性。所以教师在进行提问的过程中可以创新提问角度，让学生从不同的角度发现问题、解决问题;第二，提问内容创新。内容作为提问的核心，在语文教学中往往作者一个不经意的句子、词汇、甚至一个字都有非常深刻的意义。所以在提问过程中，教师要善于发现文章中的点，并向学生提出问题，让学生在分析问题、解决问题的过程中加深对文章的理解和感悟，强化学生情感体验。
综上所述，提问是一门艺术，在初中语文课堂教学中的有效提问可以说是艺术和学科的整合和深化。作为初中语文教师要充分认识课堂有效提问的重要意义，遵循课堂提问的四项基本原则，在初中语文课堂教学中把握提问时机、进行创新提问，全面激发学生学习兴趣、锻炼学生思维、强化学生情感体验，进一步促进初中语文教学的有效发展。
[作者通联：山东高密市柴沟初级中学]
一、课堂有效提问在初中语文教学中的重要意义
课堂提问是教师在教学过程中根据教学内容，有目的、有针对性地向学生发问，引导学生积极思考的教学形式。同时课堂提问也是活跃课堂气氛、增加师生互动频率的重要方式。在初中语文教学中，课堂的有效提问，可以有效地调动学生的积极性，加强学生的课堂参与度;其次，在初中语文教学中进行课堂提问，可以引导学生通过问题启发思维，开动脑筋，从而提高学生的思维水平，有利于学生的思维发展;最后，语文课堂中的有效提问，可以迅速拉近师生之间的距离，让学生更好地理解教学内容，教师可以通过问题发现学生在学习中的偏差和漏洞，有利于教学效果的提升。
二、初中语文课堂提问的原则
1.趣味性原则
我们常说“兴趣是学习最好的老师”，要想提高学生语文学习效率，首先要培养学生对语文的兴趣。在初中语文课堂提问上也是一样，只有问题具有一定的趣味性，才能吸引新学生注意和解决问题的欲望，从而引导学生进行问题探究，找到问题的答案。所以，初中语文课堂提问趣味性是非常有必要的。
2.启发性原则
提问的目的是让学生通过解决问题，找到问题的答案，从而强化对知识的理解和掌握。所以在在问题创设的过程中，还要遵循问题的启发性原则，通过问题，激发学生探究问题的欲望，逐渐调动学生学习的主观能动性，从而使学生的自主性和独立性提升。
3.层次性原则
语文教学是一个循序渐进的过程，语文课堂中的问题也要遵循层次性的原则，将整个课堂中的问题系统化、层次化，问题由简单到复杂，循序渐进、层层铺垫。这样一来，教师将教学中的内容进行层次划分，层次化提问，学生从解决问题的过程中提升学习自信，并逐渐深入问题核心。
4.针对性原则
随着新课程改革的深入，初中语文教学目标和教学要求也发生了转变，在初中语文教学课堂提问过程中，教师还要遵循针对性原则，针对教学中的某个知识点或者重点难点来进行问题设计，既要体现出教学中的重点和难点，同时还要体现每个问题的针对性，让学生从问题中激发学生解决问题的欲望，培养学生解决问题的能力，从而帮助学生更好的掌握学习内容。
三、初中语文教学有效课堂提问的策略
1.把握提问时机
在初中语文课堂教学提问过程中，提问的时机在整个提问过程中有着决定性的作用。把握良好的提问时机，不仅可以抓住学生的兴趣点和疑问点，为学生营造一个良好的思考环境，同时也能培养学生独立思考、认真听讲的好习惯。对此笔者将提问的时间分为三个情况。首先，课堂导入式提问，通过问题导入激发学生对文章的兴趣，引导学生带着问题学习，并随着阅读的深入和课程的深入逐渐从中找到问题的答案。就像在学习《纪念白求恩》的过程中，教师可以向学生提出问题“为什么要纪念白求恩？”“白求恩有什么地方值得我们纪念？”以此进行课堂导入，让学生带着问题来学习文章，并从文章中找到问题的答案。
其次是课堂讲解中的提问，传统的课堂教学中，大都是教师的一言堂，学生被动地接受知识的灌输，而忽视学生自身的想法和看法。对此，教师在课堂讲解中的提问中，一方面要注重师生之间的有效互动，另一方面要鼓励学生发表自身的想法和看法，让学生从提问中激发问题意识，提高思维能力。就像在学习《我的叔叔于勒》這篇文章的时候，教师可以为学生设置问题：“站在菲利普夫妇的角度，当看到落魄的于勒后，写一篇日记。”以此调动学生积极性，并引导学生进行情景代入，产生情感共鸣，加深对文章的理解和感悟。
最后，教学总结中的提问。教学总结中的提问，既可以通过问题加强学生对文章的感悟，同时还能进一步引导学生体会文章的内涵和核心，从而帮助学生更好的理解和记忆。就像在学习《愚公移山》的过程中，在课堂的最后，教师可以向学生提出开放性问题“你如何评价愚公这种移山的做法？”为学生营造一个开放的学习环境，引导学生发表自己的看法和想法。
2.创新提问
对于创新提问，笔者建议从两个方面出发。第一，提问角度创新。在传统的语文提问过程中，大都是按照传统思维进行提问，学生在思考过程中大都按照一种思维模式进行，在思维发展上存在一定局限性。所以教师在进行提问的过程中可以创新提问角度，让学生从不同的角度发现问题、解决问题;第二，提问内容创新。内容作为提问的核心，在语文教学中往往作者一个不经意的句子、词汇、甚至一个字都有非常深刻的意义。所以在提问过程中，教师要善于发现文章中的点，并向学生提出问题，让学生在分析问题、解决问题的过程中加深对文章的理解和感悟，强化学生情感体验。
综上所述，提问是一门艺术，在初中语文课堂教学中的有效提问可以说是艺术和学科的整合和深化。作为初中语文教师要充分认识课堂有效提问的重要意义，遵循课堂提问的四项基本原则，在初中语文课堂教学中把握提问时机、进行创新提问，全面激发学生学习兴趣、锻炼学生思维、强化学生情感体验，进一步促进初中语文教学的有效发展。
[作者通联：山东高密市柴沟初级中学]