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现在，教师出门学习的机会越来越多，还可以通过各种途径收获多样的前沿教育教学理论、方法和实践经验，视野日渐宽广。资源的丰富，本应带来教研的欣欣向荣。而在现实的教学实践中，以完成任务、应付检查、“装点门面”为目的的教研，把学校和广大教师拖入了“被教研”的泥潭。教研成了听课、评课的代名词，提起教研，很多人打不起精神。