论文部分内容阅读
[摘要]批注是小说阅读的重要策略。小说阅读中，批注的主要方法有概括情节、评点人物、品味语言、提出质疑，画思维导图。
[关键词]小说，批注，方法
批注是小说阅读的重要策略。批注就是阅读时在文中的空白处通过批语的方式对文本内容加以注解、阐释或提出疑问。批注的基本方式有：概括、评价、联想、质疑等。在小说阅读中，可以引导学生运用以下方法进行批注。
一、概括情节
小说由多个故事情节组合而成，人物的性格和命运必须通过具体的情节来展现。对情节进行概括和梳理有利于学生更清晰地把握人物性格发展的脉络与小说的主题。概括故事情节常用的方法有写内容梗概和列提纲。例如《水浒传》的故事是以人物为专题展开的，每个人物集中写几回，我们可以讓学生读完一个人物的故事后写内容梗概，再利用课前三分钟的时间让一个学生上台讲述，这样不仅培养了学生的语言表达能力，还无形中营造了良好的班级读书氛围。如果想概括得更简洁点，可以让学生写故事提纲。例如“林冲被逼上梁山”的故事可以列成以下提纲：
开端：高俅欲得林冲之妻，设计陷害林冲刺配沧州。
发展：高俅让手下在野猪林杀害林冲，鲁智深出手相救。
高潮：高俅派人火烧草料场，想置林冲于死地。
结局：林冲手刃仇敌，逼上梁山。
通过对故事情节的梳理，我们能更清晰地看到林冲地性格由隐忍到反抗的发展过程，对小说“官逼民反”这一主题也有了更清楚地认识。
二、评点人物
人物是小说的灵魂。人物的外貌、语言、动作、心理活动无不显示人物的身份与性格。阅读过程中，可以对人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动进行适当批注，还可以抓住某个细节揣摩人物的心理活动，读出文字背后的丰富内涵。以《林黛玉进贾府》为例：
学生批注：“未见其人，先闻其声”，凤姐的出场显得格外张狂，与其他人小心恭谨的态度形成鲜明的对比，同时也可看出她在老祖宗面前的特殊地位。珠光宝气的打扮彰显她的华贵与得势，也暗示她的贪婪与俗气。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”写出了她外表的美丽，但也隐含着可怕的心机与威严。一会儿笑吟吟地夸黛玉标致，一会儿假惺惺地掉下几滴眼泪叹黛玉命苦，这一“笑”一“哭”，简直就是“戏精”上身！当然，这一切都是为了讨贾母欢心。
三、品味语言
学会品味小说的语言是成为一名专业读者的必修功课。正如邓彤老师所说，如果不能够从语言上欣赏小说，那么他永远使自己的鉴赏停留在较低级的水平。品味语言可以从以下几方面着手：
1.发掘字词句中蕴含的意思
“品味语言”所要品味的，不是用于积累的脱离语境的所谓“好词好句”，而是那些在具体语境中贴切地表达意思、意味地字词和语句。以《孔乙己》为例：
他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文钱。
学生批注：此句中的“排”字用的极为出彩，准确地写出了孔乙己斯文、郑重的付钱方式，暗示他拘谨迂腐的个性。
2.发现修辞运用的精妙
修辞是增强语言感染力的重要技巧。小说中常见的修辞有比喻、拟人、夸张等，精妙的修辞能突出事物特征，给人留下鲜明的印象。以《故乡》为例：
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
学生批注：作者首先对杨二嫂的外貌进行了具体的描写，然后用一个形象的比喻来刻画她的形象，将她的脚比作圆规，可谓新颖又贴切，使人过目不忘。
3.欣赏语言的整体风格
学生如果对某本小说的语言风格特别欣赏，不妨将这本小说多读几遍，或者将这位作家的其它作品也找来读，这对自己的语言表达必将产生潜移默化的作用。常见的语言风格有朴素、自然、华丽、典雅、幽默、含蓄、辛辣、简洁、生动、活泼等。冯骥才《俗世奇人》的语言风格就非常鲜明，学生批注如下：语言朴素自然，具有浓郁的的天津风味;简洁传神，有着极强的表现力;幽默夸张，极富评书艺术之特色。
除了以上几方面，还可以引导学生从词语的锤炼（准确性、形象性、丰富性）、句式的运用（整句、散句、长句、短句）、语言的节奏等方面来品味语言。
四、提出质疑
“学贵有疑”，在阅读的过程中产生的疑问也是批注的重要内容，应及时记录。也许读罢全书后疑惑会豁然开朗，也许一直悬而未决。老师可以在学生通读完整本书之后发一张问题调查表，每个同学将自己最想解决的几个问题写在调查表上，老师可以选择一些有价值的问题让学生在读书交流会上展开讨论或引导学生进行深入的研究。
比如，学生在阅读《水浒传》之后产生了疑问，“既然梁山英雄选择招安是死路一条，如果当初选择与朝廷对抗会不会取得胜利呢？”这个问题大家很感兴趣，老师没有直接告诉学生答案，而是让学生分成两派，从书上或网上查找资料来证明自己的观点，再让学生通过辩论赛的形式来寻找答案。辩论的胜负不是目的，最重要的是学生通过“质疑一思考一辩论一释疑”这一过程激发了智慧的火花，提高了思维水平。
五、思维导图
思维导图能将思维可视化，以图形的形式展示思维过程的全局，有助于学生掌握一本书的骨架和内在联系。思维导图是小说阅读的重要工具。在小说阅读中，教师应指导学生从多个维度绘制思维导图，如对整本书内容的把握、情节脉络、人物关系的梳理、人物形象的分析、主题的理解等。
在小说阅读中，我们可以指导学生根据小说的文本特征，选用适当的批注方法，帮助学生养成关注细节、边读边思的好习惯。
[关键词]小说，批注，方法
批注是小说阅读的重要策略。批注就是阅读时在文中的空白处通过批语的方式对文本内容加以注解、阐释或提出疑问。批注的基本方式有：概括、评价、联想、质疑等。在小说阅读中，可以引导学生运用以下方法进行批注。
一、概括情节
小说由多个故事情节组合而成，人物的性格和命运必须通过具体的情节来展现。对情节进行概括和梳理有利于学生更清晰地把握人物性格发展的脉络与小说的主题。概括故事情节常用的方法有写内容梗概和列提纲。例如《水浒传》的故事是以人物为专题展开的，每个人物集中写几回，我们可以讓学生读完一个人物的故事后写内容梗概，再利用课前三分钟的时间让一个学生上台讲述，这样不仅培养了学生的语言表达能力，还无形中营造了良好的班级读书氛围。如果想概括得更简洁点，可以让学生写故事提纲。例如“林冲被逼上梁山”的故事可以列成以下提纲：
开端：高俅欲得林冲之妻，设计陷害林冲刺配沧州。
发展：高俅让手下在野猪林杀害林冲，鲁智深出手相救。
高潮：高俅派人火烧草料场，想置林冲于死地。
结局：林冲手刃仇敌，逼上梁山。
通过对故事情节的梳理，我们能更清晰地看到林冲地性格由隐忍到反抗的发展过程，对小说“官逼民反”这一主题也有了更清楚地认识。
二、评点人物
人物是小说的灵魂。人物的外貌、语言、动作、心理活动无不显示人物的身份与性格。阅读过程中，可以对人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动进行适当批注，还可以抓住某个细节揣摩人物的心理活动，读出文字背后的丰富内涵。以《林黛玉进贾府》为例：
学生批注：“未见其人，先闻其声”，凤姐的出场显得格外张狂，与其他人小心恭谨的态度形成鲜明的对比，同时也可看出她在老祖宗面前的特殊地位。珠光宝气的打扮彰显她的华贵与得势，也暗示她的贪婪与俗气。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”写出了她外表的美丽，但也隐含着可怕的心机与威严。一会儿笑吟吟地夸黛玉标致，一会儿假惺惺地掉下几滴眼泪叹黛玉命苦，这一“笑”一“哭”，简直就是“戏精”上身！当然，这一切都是为了讨贾母欢心。
三、品味语言
学会品味小说的语言是成为一名专业读者的必修功课。正如邓彤老师所说，如果不能够从语言上欣赏小说，那么他永远使自己的鉴赏停留在较低级的水平。品味语言可以从以下几方面着手：
1.发掘字词句中蕴含的意思
“品味语言”所要品味的，不是用于积累的脱离语境的所谓“好词好句”，而是那些在具体语境中贴切地表达意思、意味地字词和语句。以《孔乙己》为例：
他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文钱。
学生批注：此句中的“排”字用的极为出彩，准确地写出了孔乙己斯文、郑重的付钱方式，暗示他拘谨迂腐的个性。
2.发现修辞运用的精妙
修辞是增强语言感染力的重要技巧。小说中常见的修辞有比喻、拟人、夸张等，精妙的修辞能突出事物特征，给人留下鲜明的印象。以《故乡》为例：
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
学生批注：作者首先对杨二嫂的外貌进行了具体的描写，然后用一个形象的比喻来刻画她的形象，将她的脚比作圆规，可谓新颖又贴切，使人过目不忘。
3.欣赏语言的整体风格
学生如果对某本小说的语言风格特别欣赏，不妨将这本小说多读几遍，或者将这位作家的其它作品也找来读，这对自己的语言表达必将产生潜移默化的作用。常见的语言风格有朴素、自然、华丽、典雅、幽默、含蓄、辛辣、简洁、生动、活泼等。冯骥才《俗世奇人》的语言风格就非常鲜明，学生批注如下：语言朴素自然，具有浓郁的的天津风味;简洁传神，有着极强的表现力;幽默夸张，极富评书艺术之特色。
除了以上几方面，还可以引导学生从词语的锤炼（准确性、形象性、丰富性）、句式的运用（整句、散句、长句、短句）、语言的节奏等方面来品味语言。
四、提出质疑
“学贵有疑”，在阅读的过程中产生的疑问也是批注的重要内容，应及时记录。也许读罢全书后疑惑会豁然开朗，也许一直悬而未决。老师可以在学生通读完整本书之后发一张问题调查表，每个同学将自己最想解决的几个问题写在调查表上，老师可以选择一些有价值的问题让学生在读书交流会上展开讨论或引导学生进行深入的研究。
比如，学生在阅读《水浒传》之后产生了疑问，“既然梁山英雄选择招安是死路一条，如果当初选择与朝廷对抗会不会取得胜利呢？”这个问题大家很感兴趣，老师没有直接告诉学生答案，而是让学生分成两派，从书上或网上查找资料来证明自己的观点，再让学生通过辩论赛的形式来寻找答案。辩论的胜负不是目的，最重要的是学生通过“质疑一思考一辩论一释疑”这一过程激发了智慧的火花，提高了思维水平。
五、思维导图
思维导图能将思维可视化，以图形的形式展示思维过程的全局，有助于学生掌握一本书的骨架和内在联系。思维导图是小说阅读的重要工具。在小说阅读中，教师应指导学生从多个维度绘制思维导图，如对整本书内容的把握、情节脉络、人物关系的梳理、人物形象的分析、主题的理解等。
在小说阅读中，我们可以指导学生根据小说的文本特征，选用适当的批注方法，帮助学生养成关注细节、边读边思的好习惯。