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摘要：高校思政课教师与辅导员是高校思想政治工作的重要力量，伴随着高校育人模式的新变化，学生出现了新动态，两者的联动能够促进优势互补，进而使其联系愈发紧密。所以，在新时代下，高校应该致力于构建思政课教师与辅导员的协同教育机制。由于两者主客观条件的制约并未形成合力教育，因此本文着力于思政课教师与辅导员合力下探讨协同育人机制，促进资源的充分利用，提升辅导员的教育管理水平及促进思政教育的实践性、高效性，以实现高校思想政治工作的完善。
关键词：高校;思政课教师;辅导员;协同育人
1 高校思政课教师与辅导员协同育人必要性分析
1.1协同育人，双向成长
在新时代背景下，如何做好管理工作，既需要高校辅导员具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，又离不开思政课教师优化教学模式。如此思政课教师应该与辅导员合力打造协同教育模式，在相关部门的协调作用下，思政课教师应该与辅导员以结对子的方式进行组合，不定期在线上线下做好沟通工作有效整合力量，做到教學和管理工作的统一，充分发挥教育合力的作用。首先，高校思政课教师普遍具有高学历，且都是科班出身，专业功底扎实;辅导员处于管理工作第一线，是学生生活管理的组织者、引导者，是学生健康成长的指导者。所以两者有效融合正是理论需要与实践相结合，是高校育人的中坚力量，两支队伍的有效整合和优化，能够提高育人功能的实效性，强化校园思政，开拓育人新途径，拓展育人新局面。但目前在高校思政课上，大多数教师仍忽视了引导人与塑造人的过程，教学模式单一，学生互动少，不了解学生，进而使得课堂氛围冷淡，学生出勤率不高。辅导员在管理过程当中也发现交流方式单一，不能较好地掌握学生的实际发展状况，如此高校思政教师应该与辅导员联合，这样既能够挖掘合适的材料，又能够作为课堂的延伸，将空洞的教学转化为有趣的育人模式。
1.2协同育人，促进发展
高校思政教师着力点在于怎样培养学生，怎样将重点工作放在培养学生上，所以两支教育力量的侧重点不同，如此导致其在工作过程当中出现各自为政的现象。所以当学生意识心态出现问题时，教师往往无从下手，而且随着时代的发展，学生接触的信息更加多元，由此其在思想意识上出现的问题也逐渐多元化，这些格局都影响着学生的发展，影响着高校育人工作方向和育人模式。在新形势下，高校工作者只有与辅导员形成教育合力，才能够实现优势互补，增强忧患意识，提升问题解决能力。与此同时，信息时代国际形势更加动荡，社会氛围、舆论愈演愈烈，社会浮躁对现在的90、00后学生影响巨大。如此教师如何在课内外展开思想政治工作，就需要高校教育工作者形成教育合力，善于用学生喜闻乐见的新媒体、微博、公众号，加强与学生的沟通交流，把握住学生的意识形态，高效地解决新问题。
2 高校思政课教师与辅导员协同育人的教育模式策略
2.1加强相互交流，促进互认互助
高校思政课教师要与辅导员形成协同教育模式，要搭建平台，促进和谐交流。首先，要建立思政课教师和辅导员合力的平台，比如利用QQ群、微信群、微信公众号、微博等媒介，使得思政课教师和辅导员这两支教育力量能够对学生的学习状况、学生的发展状况进行探讨，并且能够实时地为学生解疑答惑，排除学生的心理困惑。另外，建立好思政课教师与辅导员合力教育平台后，相关工作者要实施管理制度，由管理员将内容进行定期的整理和备份，同时要合理地安排两支教育力量，使其积极地沟通交流，并且参与学生管理工作之中，形成相互合作、相互帮助、相互监督的有效机制。其次，在进行线上交流的基础之上，在线上思政课教师和辅导员也要结对子，对学生的思想政治工作进行辅导。例如，高校辅导员可以利用课余时间，进行随堂听课，并且做好课堂记录，了解学生在课堂上的表现。再次，高校辅导员和思政课教师要在交流的基础之上，将自己的心得形成文字资料以供双方参考。最后，思政课教师和辅导员要在学期内定期地开展模块化的报告和讲座，做到相互学习，共同进步，共同成长。
2.2创新管理模式，统筹规划队伍建设
求同存异突破以往两条线各自为伍的现状，这就需要创新管理模式，统筹规划思政课教师以及辅导员的队伍建设，制度建设是两支队伍实现教育合力的基本保障，在学校党政机关的统一领导下要加强管理，要将思政课教师和辅导员两支队伍融合在一起。首先，相关部门必须成立专门的领导小组，由马克思主义学院以及二级院校等负责人为成员，对高校思政课教师和辅导员进行融合，并且统筹安排其工作，使得人员调配合理。其次，要分工明确，使得思政课教师和辅导员形成统一机制，能够明确分工，并且可以实时地引入激励和保障制度，使得两支队伍能够真正地落实协同育人机制。
2.3创建和谐氛围，构建协同育人环境
高校协同育人是一个复杂且多层次的教育过程，所以在这个过程当中，教育工作者以及辅导员必须充分发挥各自的优势，使得每一个育人环节都能够认真有效地落实。首先，高校工作人员以及思政课教师必须明确协同育人的理念，明确协同育人就是管理育人、教书育人、服务育人、环境育人相统一的内在需求，所以在开展工作时必须要担负起立德树人的根本任务。其次，思政课教师与辅导员、专业课教师以及其他管理人员必须明确教育的最终目的以及开展相应的工作和内容，必须理清楚协同育人的工作途径和方法，必须重视高校文化建设，完善协同育人的环境。
3 结束语
简而言之，高校思政课教师与辅导员要想完善协同育人教育模式，必须加强交流，明确协同育人的独特优势，注重队伍建设，明确分工，统筹安排任务，营造和谐氛围，构建协同育人环境，才能够真正地将协同育人工作落到实处，进而推动大学生思想政治工作长远发展。
参考文献
[1]薛羿冰，高校辅导员与思政课教师协同育人模式探析[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（03）：23-25.
[2]李豆豆，高校思政课教师与辅导员协同育人模式的分析与探讨[J].当代教育实践与教学研究，2020（09）：142-143.
关键词：高校;思政课教师;辅导员;协同育人
1 高校思政课教师与辅导员协同育人必要性分析
1.1协同育人，双向成长
在新时代背景下，如何做好管理工作，既需要高校辅导员具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，又离不开思政课教师优化教学模式。如此思政课教师应该与辅导员合力打造协同教育模式，在相关部门的协调作用下，思政课教师应该与辅导员以结对子的方式进行组合，不定期在线上线下做好沟通工作有效整合力量，做到教學和管理工作的统一，充分发挥教育合力的作用。首先，高校思政课教师普遍具有高学历，且都是科班出身，专业功底扎实;辅导员处于管理工作第一线，是学生生活管理的组织者、引导者，是学生健康成长的指导者。所以两者有效融合正是理论需要与实践相结合，是高校育人的中坚力量，两支队伍的有效整合和优化，能够提高育人功能的实效性，强化校园思政，开拓育人新途径，拓展育人新局面。但目前在高校思政课上，大多数教师仍忽视了引导人与塑造人的过程，教学模式单一，学生互动少，不了解学生，进而使得课堂氛围冷淡，学生出勤率不高。辅导员在管理过程当中也发现交流方式单一，不能较好地掌握学生的实际发展状况，如此高校思政教师应该与辅导员联合，这样既能够挖掘合适的材料，又能够作为课堂的延伸，将空洞的教学转化为有趣的育人模式。
1.2协同育人，促进发展
高校思政教师着力点在于怎样培养学生，怎样将重点工作放在培养学生上，所以两支教育力量的侧重点不同，如此导致其在工作过程当中出现各自为政的现象。所以当学生意识心态出现问题时，教师往往无从下手，而且随着时代的发展，学生接触的信息更加多元，由此其在思想意识上出现的问题也逐渐多元化，这些格局都影响着学生的发展，影响着高校育人工作方向和育人模式。在新形势下，高校工作者只有与辅导员形成教育合力，才能够实现优势互补，增强忧患意识，提升问题解决能力。与此同时，信息时代国际形势更加动荡，社会氛围、舆论愈演愈烈，社会浮躁对现在的90、00后学生影响巨大。如此教师如何在课内外展开思想政治工作，就需要高校教育工作者形成教育合力，善于用学生喜闻乐见的新媒体、微博、公众号，加强与学生的沟通交流，把握住学生的意识形态，高效地解决新问题。
2 高校思政课教师与辅导员协同育人的教育模式策略
2.1加强相互交流，促进互认互助
高校思政课教师要与辅导员形成协同教育模式，要搭建平台，促进和谐交流。首先，要建立思政课教师和辅导员合力的平台，比如利用QQ群、微信群、微信公众号、微博等媒介，使得思政课教师和辅导员这两支教育力量能够对学生的学习状况、学生的发展状况进行探讨，并且能够实时地为学生解疑答惑，排除学生的心理困惑。另外，建立好思政课教师与辅导员合力教育平台后，相关工作者要实施管理制度，由管理员将内容进行定期的整理和备份，同时要合理地安排两支教育力量，使其积极地沟通交流，并且参与学生管理工作之中，形成相互合作、相互帮助、相互监督的有效机制。其次，在进行线上交流的基础之上，在线上思政课教师和辅导员也要结对子，对学生的思想政治工作进行辅导。例如，高校辅导员可以利用课余时间，进行随堂听课，并且做好课堂记录，了解学生在课堂上的表现。再次，高校辅导员和思政课教师要在交流的基础之上，将自己的心得形成文字资料以供双方参考。最后，思政课教师和辅导员要在学期内定期地开展模块化的报告和讲座，做到相互学习，共同进步，共同成长。
2.2创新管理模式，统筹规划队伍建设
求同存异突破以往两条线各自为伍的现状，这就需要创新管理模式，统筹规划思政课教师以及辅导员的队伍建设，制度建设是两支队伍实现教育合力的基本保障，在学校党政机关的统一领导下要加强管理，要将思政课教师和辅导员两支队伍融合在一起。首先，相关部门必须成立专门的领导小组，由马克思主义学院以及二级院校等负责人为成员，对高校思政课教师和辅导员进行融合，并且统筹安排其工作，使得人员调配合理。其次，要分工明确，使得思政课教师和辅导员形成统一机制，能够明确分工，并且可以实时地引入激励和保障制度，使得两支队伍能够真正地落实协同育人机制。
2.3创建和谐氛围，构建协同育人环境
高校协同育人是一个复杂且多层次的教育过程，所以在这个过程当中，教育工作者以及辅导员必须充分发挥各自的优势，使得每一个育人环节都能够认真有效地落实。首先，高校工作人员以及思政课教师必须明确协同育人的理念，明确协同育人就是管理育人、教书育人、服务育人、环境育人相统一的内在需求，所以在开展工作时必须要担负起立德树人的根本任务。其次，思政课教师与辅导员、专业课教师以及其他管理人员必须明确教育的最终目的以及开展相应的工作和内容，必须理清楚协同育人的工作途径和方法，必须重视高校文化建设，完善协同育人的环境。
3 结束语
简而言之，高校思政课教师与辅导员要想完善协同育人教育模式，必须加强交流，明确协同育人的独特优势，注重队伍建设，明确分工，统筹安排任务，营造和谐氛围，构建协同育人环境，才能够真正地将协同育人工作落到实处，进而推动大学生思想政治工作长远发展。
参考文献
[1]薛羿冰，高校辅导员与思政课教师协同育人模式探析[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（03）：23-25.
[2]李豆豆，高校思政课教师与辅导员协同育人模式的分析与探讨[J].当代教育实践与教学研究，2020（09）：142-143.