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在建设金课,淘汰水课的教改背景下,教师不断提升教学能力是必要的条件.本文从问题的提出、概念的引入和理解、教学中的体现与反思等几个方面说明了心理学思维逻辑与思维发散的概念引入和运用对教学实践的指导作用.
金课教学设计应源于教师的思维逻辑与发散能力 ——以《中国古代民族关系》一课为例的历史教学反思
【摘 要】
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在建设金课,淘汰水课的教改背景下,教师不断提升教学能力是必要的条件.本文从问题的提出、概念的引入和理解、教学中的体现与反思等几个方面说明了心理学思维逻辑与思维发散
【机 构】
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哈尔滨幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度备案课题“职业化转型环境下通识课教学改革研究--基于师范生职业素养和通用能力培养”(课题批准号:ZJC1215008)研究成果
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