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摘 要： 幼儿园文化体现了幼儿园的办学特色、文化底蕴和精神面貌。班级作为幼儿园的个体，班级文化建设成为幼儿园文化建设不可缺少的一部分。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。
关键词： 班级文化 家庭式氛围 积极互动
班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神。针对我园实际，我对幼儿园班级文化的建设作了探索。
一、营造家庭式的氛围，让幼儿喜爱班集体
（一）环境是不说话的老师，它能吸引儿童探索、思考，参与实践，启动智慧之门。我们非常注重物质环境的创造，让孩子参与环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。做环境的主人，这样才能更好地与环境互动。环境设计和布置遵循美学原理，为幼儿的审美和精神愉悦提供物质和精神支持。
1.制定班级的象征物。
开学初，我们给班级制定了以太阳为班级标志物。
班徽解读：明亮、希望的代名词。每个小朋友都是早晨八、九点钟的太阳，是祖国的希望。此外，太阳还是自由、光明、幸福、美、热情、杰出、高尚等的代名词。
班徽心语：只要阳光还在，花儿就会盛开；只要付出还在，胜利就会到来；只要信念还要，厄运就会变得无奈；只要快乐还在，生活就会多姿多彩。
太阳班口号：有阳光的地方，就有我们的笑脸。
2.设定班级主色调。
班级主色调为红色，所有的装饰都围绕太阳和主色调进行。墙面布置的每一个主题上都有幼儿自己的作品，同时为了让幼儿更多参与及感受自己是小主人的意识，让孩子自己设计区域，让孩参与制作班级规则和游戏规则，布置教室，让孩子体验成功和喜悦的同时，也感受到“班级就是我家，努力靠大家”的班级氛围。
（二）新《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，可见良好的班级常规对班级文化的营造是多么重要。尊重幼儿，从幼儿的兴趣出发，以此带动他们注意力的坚持和对学习规则的遵守。一日生活的常规以幼儿的需要为依据，如先小便再睡觉，进入午睡室要轻声细语。喝水时间灵活，幼儿按需喝水。除此以外，我们还开展一系列符合幼儿发展的活动，比如结合幼儿园“绿色小标兵”的要求，每周根据“绿色小标兵”评选内容评选班级的“绿色小标兵”，每周一在国旗下讲话的时候给这些小标兵频发奖状，以示鼓励。
3.音乐的运用为一日活动增添色彩。
我们搜集适合一日生活各环节的音乐，将这些音乐运用到幼儿的一日生活各个环节中。一听到音乐，孩子们就知道什么时候该户外活动，什么时候要上课，什么时候吃午餐、点心等。在孩子等待时间特别长的环节选择一些轻音乐，如《小夜曲》《秋日私语》等中外名乐。让孩子们知道吃饭时、脱衣服时要轻轻地安静地，孩子们在享受这些优美中外经典音乐的同时，也感受着温馨的班级文化。这样一来，老师指令性的语言少了，孩子们显得更自主、自律。
二、营造班级积极互动的温馨氛围
每天我们都进行个别展示，让每个孩子都有机会上台表演，做小老师，带着大家一起进行古诗、儿歌的背诵，带领大家一起玩好玩的手指游戏。在这样的班级文化下，孩子们敢于表现自己，善于表现自己，人人都有种归属感，人人都有展示自己的舞台。
（一）教师与幼儿的互动
新《纲要》强调，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。我们提倡教师对孩子们的教育以表扬为主，关注幼儿活动的每一过程，及时鼓励并提供适当的帮助，同时以孩子的观点去看待孩子，敏锐地察觉他们的需要，以互动的平等的方式参与孩子的活动，形成合作探究式的师生互动。
（二）家庭与幼儿园的互动
1.积极引导，形成正确的家教观。
教育的共同目标是促进儿童的发展，教师和家长之间是合作伙伴的关系。教师要积极主动地与家长沟通，让他们从内心情感上愿意并积极与老师沟通交流，建立合作互信的关系。同时家长要意识到自己对孩子的教育有不可推卸的责任，密切配合幼儿园工作。
2.开展亲子活动，强化家园互动效果。
幼儿园的家长开放活动、家长助教活动是一个让家园紧密联系的载体。在这样的一些活动中，家长们走近了幼儿园，了解了幼儿园的教育，了解了老师，了解了孩子在幼儿园的情况，同时让老师有机会与家长更深入地交流。比如本学期我们开展了“寻找秋天”主题的社会实践活动，邀请了个别家长代表进行交流和带队，还进行了秋游活动，让家长们和幼儿之间的亲子关系更进一步发展，也为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起了一座沟通的桥梁。
“播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。和谐幸福的班级文化建设是一门艺术，需要班主任积极探索。它是无形的，却有着极强的教育力量。愿每一位教师都能悉心浇灌自己的班级文化，愿每一位幼儿都能在积极阳光的班级文化中茁壮成长。
关键词： 班级文化 家庭式氛围 积极互动
班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神。针对我园实际，我对幼儿园班级文化的建设作了探索。
一、营造家庭式的氛围，让幼儿喜爱班集体
（一）环境是不说话的老师，它能吸引儿童探索、思考，参与实践，启动智慧之门。我们非常注重物质环境的创造，让孩子参与环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。做环境的主人，这样才能更好地与环境互动。环境设计和布置遵循美学原理，为幼儿的审美和精神愉悦提供物质和精神支持。
1.制定班级的象征物。
开学初，我们给班级制定了以太阳为班级标志物。
班徽解读：明亮、希望的代名词。每个小朋友都是早晨八、九点钟的太阳，是祖国的希望。此外，太阳还是自由、光明、幸福、美、热情、杰出、高尚等的代名词。
班徽心语：只要阳光还在，花儿就会盛开；只要付出还在，胜利就会到来；只要信念还要，厄运就会变得无奈；只要快乐还在，生活就会多姿多彩。
太阳班口号：有阳光的地方，就有我们的笑脸。
2.设定班级主色调。
班级主色调为红色，所有的装饰都围绕太阳和主色调进行。墙面布置的每一个主题上都有幼儿自己的作品，同时为了让幼儿更多参与及感受自己是小主人的意识，让孩子自己设计区域，让孩参与制作班级规则和游戏规则，布置教室，让孩子体验成功和喜悦的同时，也感受到“班级就是我家，努力靠大家”的班级氛围。
（二）新《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，可见良好的班级常规对班级文化的营造是多么重要。尊重幼儿，从幼儿的兴趣出发，以此带动他们注意力的坚持和对学习规则的遵守。一日生活的常规以幼儿的需要为依据，如先小便再睡觉，进入午睡室要轻声细语。喝水时间灵活，幼儿按需喝水。除此以外，我们还开展一系列符合幼儿发展的活动，比如结合幼儿园“绿色小标兵”的要求，每周根据“绿色小标兵”评选内容评选班级的“绿色小标兵”，每周一在国旗下讲话的时候给这些小标兵频发奖状，以示鼓励。
3.音乐的运用为一日活动增添色彩。
我们搜集适合一日生活各环节的音乐，将这些音乐运用到幼儿的一日生活各个环节中。一听到音乐，孩子们就知道什么时候该户外活动，什么时候要上课，什么时候吃午餐、点心等。在孩子等待时间特别长的环节选择一些轻音乐，如《小夜曲》《秋日私语》等中外名乐。让孩子们知道吃饭时、脱衣服时要轻轻地安静地，孩子们在享受这些优美中外经典音乐的同时，也感受着温馨的班级文化。这样一来，老师指令性的语言少了，孩子们显得更自主、自律。
二、营造班级积极互动的温馨氛围
每天我们都进行个别展示，让每个孩子都有机会上台表演，做小老师，带着大家一起进行古诗、儿歌的背诵，带领大家一起玩好玩的手指游戏。在这样的班级文化下，孩子们敢于表现自己，善于表现自己，人人都有种归属感，人人都有展示自己的舞台。
（一）教师与幼儿的互动
新《纲要》强调，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。我们提倡教师对孩子们的教育以表扬为主，关注幼儿活动的每一过程，及时鼓励并提供适当的帮助，同时以孩子的观点去看待孩子，敏锐地察觉他们的需要，以互动的平等的方式参与孩子的活动，形成合作探究式的师生互动。
（二）家庭与幼儿园的互动
1.积极引导，形成正确的家教观。
教育的共同目标是促进儿童的发展，教师和家长之间是合作伙伴的关系。教师要积极主动地与家长沟通，让他们从内心情感上愿意并积极与老师沟通交流，建立合作互信的关系。同时家长要意识到自己对孩子的教育有不可推卸的责任，密切配合幼儿园工作。
2.开展亲子活动，强化家园互动效果。
幼儿园的家长开放活动、家长助教活动是一个让家园紧密联系的载体。在这样的一些活动中，家长们走近了幼儿园，了解了幼儿园的教育，了解了老师，了解了孩子在幼儿园的情况，同时让老师有机会与家长更深入地交流。比如本学期我们开展了“寻找秋天”主题的社会实践活动，邀请了个别家长代表进行交流和带队，还进行了秋游活动，让家长们和幼儿之间的亲子关系更进一步发展，也为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起了一座沟通的桥梁。
“播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。和谐幸福的班级文化建设是一门艺术，需要班主任积极探索。它是无形的，却有着极强的教育力量。愿每一位教师都能悉心浇灌自己的班级文化，愿每一位幼儿都能在积极阳光的班级文化中茁壮成长。